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      美國教育孩子的方式

      時(shí)間: 方琪1092 分享

        以前的家教注重家庭、親情,是沿襲互相依賴的文化,而現(xiàn)在的社會(huì)更要求獨(dú)立和創(chuàng)造性。美國人的家教理念非常適合我們揣摩和學(xué)習(xí)。美國教育孩子的方式有什么呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你搜集到的相關(guān)內(nèi)容,希望對(duì)你有所幫助。

        美國教育孩子的方式

        1、自立訓(xùn)練從幼兒開始

        美 國很多孩子從嬰兒時(shí)期就獨(dú)居一室。孩子長到三四歲,有了害怕的心理,家長就給買一種很小很暗的燈,徹夜亮著,以驅(qū)逐孩子對(duì)黑夜的恐怖。晚上睡覺前父母到孩 子房間給孩子一個(gè)吻,說:“孩子,我愛你!晚安!做個(gè)好夢(mèng)!”就回自己的臥室了。孩子就抱個(gè)布狗熊、布娃娃之類的玩具安然入夢(mèng)。

        2、決不總是圍著孩子轉(zhuǎn)

        美 國人很愛孩子,但不會(huì)總是抱著、盯著孩子。六七個(gè)月的孩子就自己抱著瓶子喝水、喝奶,大一點(diǎn)就自己學(xué)用刀吃飯。孩子常常把食物撒在桌上、地上,但父母決不 喂,總是讓孩子自己吃。孩子做游戲也是自己一個(gè)人做或跟小朋友一塊做,很少纏著父母。父母外出旅游,把很小的孩子就交給祖父母或花錢寄放別人家,請(qǐng)人帶幾 天。家里辦晚會(huì)或去參加別人的宴會(huì),也看不到家長總牽著自己的孩子。

        3、讓孩子接受鍛煉

        工程師杰姆斯帶著3 歲的兒子到城外10公里的鄉(xiāng)下看望父母。吃過晚飯,天已黑,進(jìn)城的公共汽車已經(jīng)停開發(fā)。如果住下,明天再回城也合乎情理,而杰姆斯卻帶著兒子步行回城。兒 子走一段,他背兒子一段,就這樣模黑回家。為什么這么做?杰姆斯回答說:為了使兒子從小熟悉黑暗和吃一點(diǎn)苦。

        4、教孩子適應(yīng)環(huán)境

        約 翰-柏拉姆夫婦假日里常帶著8歲的兒子與5歲的女兒到山區(qū)旅游。每遇山澗需渡過時(shí)就叫兒子觀察水勢(shì),尋找最淺、水流較緩的涉水點(diǎn),然后由父母決定是否可 行。如果選擇不當(dāng),就講明道理,并教孩子怎樣識(shí)別水深及流速。上山時(shí),他們從不乘坐纜車,而由孩子選擇登山路線。途中遇到陡崖峭壁,讓孩子判斷決定有無危 險(xiǎn),是否攀登,并問孩子該怎樣保證安全。經(jīng)過多次跋山涉水的實(shí)踐,孩子自然不怕山高水急,也敢冒險(xiǎn)了。

        5、進(jìn)行自我保護(hù)訓(xùn)練

        時(shí)裝設(shè)計(jì)師密契爾有一個(gè)10歲的女兒和一個(gè)7歲得男孩,他帶他們上街時(shí),隨時(shí)隨地教給孩子交通規(guī)則并囑咐其他注意事項(xiàng),說明怎樣走危險(xiǎn),怎樣才安全。許多家長還叮囑孩子記住必需的電話號(hào)碼,如:父母的單位電話、警察局電話、消防電話、醫(yī)院電話等。

        很多事情我們都可以做,之所以不做,是因?yàn)橛^念的問題。以前的家教注重家庭、親情,是沿襲和互相依賴的文化,而現(xiàn)在的社會(huì)更要求獨(dú)立和創(chuàng)造性。美國人的家教理念非常適合我們揣摩和學(xué)習(xí)。

        美國教育特點(diǎn)

        一、為誰而學(xué)

        美國教育告訴學(xué)生學(xué)習(xí)是自己的事,讓學(xué)生自己去想,想學(xué)什么東西,因而學(xué)生一般學(xué)得主動(dòng)、靈活、高興。而中國的教育總是要事先給學(xué)生做出細(xì)致繁瑣的各種規(guī)定,該學(xué)什么,學(xué)多少,什么時(shí)候?qū)W,該怎么學(xué)等等,中國的學(xué)生視學(xué)習(xí)為功利,因而習(xí)慣于應(yīng)付,學(xué)習(xí)是家長、老師的事情,是為升官發(fā)財(cái)找工作而學(xué),學(xué)得被動(dòng)、教條、無奈。

        二、育人目標(biāo)

        美國不太重視“基礎(chǔ)知識(shí)”的學(xué)習(xí),極其看重學(xué)生“創(chuàng)造力”的培養(yǎng),因而才會(huì)有美國白領(lǐng)不會(huì)算10減6等于幾貌似“可笑”的事情發(fā)生,他們覺得要趁孩子年齡小時(shí)抓緊培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,而中國教育特別重視所謂的 “雙基”,重在練“基本功”,不重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和思維能力的培養(yǎng)。美國的學(xué)生低分高能,中國的學(xué)生高分低能。因而世界500強(qiáng)企業(yè),一般不愿意接收中國學(xué)生,在他們看來,中國教育是培養(yǎng)知識(shí)的奴仆,而不是在“育人”。

        三、課堂

        中國的教育善于給孩子一個(gè)總結(jié),把學(xué)生教到無問題就好;美國的教育善于給孩子一個(gè)啟發(fā),把學(xué)生教到能不斷提出新問題。中國的課堂要舉手發(fā)言,美國的課堂鼓勵(lì)自由發(fā)言。中國的課堂如果對(duì)教師的結(jié)論不同意會(huì)遭受批評(píng),而在美國的課堂上則受到表揚(yáng)。中國的課堂講紀(jì)律,美國的課堂講人權(quán)。

        四、師生關(guān)系

        在中國,一日為師終身為父,孩子剛踏入學(xué)校就知道老師總是高高在上,而在美國教授也沒有什么權(quán)威可談的。美國人不承認(rèn)權(quán)威。中國孩子盲目崇拜老師,覺得老師總是對(duì)的,中國的老師喜歡保持威嚴(yán),不茍言笑,美國老師很喜歡和小孩一起聊天,是要好的朋友關(guān)系。

        五、考試制度

        美國的考試經(jīng)常是開卷,孩子們一周內(nèi)交卷即可,而中國的考試則如臨大敵,單人單桌,主監(jiān)副監(jiān)嚴(yán)防緊守。在中國,考試的主要目的是為了淘汰;而美國的考試目的在于尋找自身存在的不足,查漏補(bǔ)缺,以利于今后的發(fā)展。

        六、班級(jí)人數(shù)

        中國雖明文規(guī)定每班不超過45人,但鄉(xiāng)鎮(zhèn)及縣級(jí)學(xué)校班級(jí)人數(shù)平均60人之多,法律并不能約束什么。而在美國,一個(gè)班的人數(shù)不超過30人,31個(gè)人就屬于違反教育法,不同的是美國人看重的是誠信——自我信譽(yù)度,故不敢越雷池半步。

        七、時(shí)間

        在一年中,中國中學(xué)生有8個(gè)月是上課時(shí)間,每天11個(gè)小時(shí)左右的在校時(shí)間。美國學(xué)生每年只有1000個(gè)小時(shí)左右。上學(xué)時(shí)間短、課業(yè)負(fù)擔(dān)少,這是讓孩子做自己感興趣的事,孩子有了更多的自由安排時(shí)間還能讓孩子學(xué)習(xí)自己安排時(shí)間。

        八、成績單

        成績?cè)诿绹鴮儆?ldquo;隱私”。老師給家長看成績單,他只給你看自己小孩的成績,不會(huì)公布全班的成績。在中國,行政部門會(huì)想方設(shè)法的公布學(xué)校成績。教師的考核也要看學(xué)生的升學(xué)率、優(yōu)秀率。學(xué)生從一年級(jí)開始就在這樣的機(jī)制下長達(dá)12年之久,心理壓力之大是顯而易見的。

        九、教材

        美國的教材淺顯,對(duì)孩子沒有嚴(yán)格的要求,特別是數(shù)學(xué),導(dǎo)致許多的成年人離開計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)字就沒了概念,連日常生活的計(jì)算都成了難題,看之非??尚?,但是他們注重動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我國的教材一味的強(qiáng)調(diào)夯實(shí)基礎(chǔ),才導(dǎo)致機(jī)械重復(fù)的作業(yè)一堆堆,其結(jié)果是造就了一批有一批的高分低能的人才。

        十、課外生活

        美國讓小孩接觸社會(huì)環(huán)境的方式非常多,他們認(rèn)為教育即生活。美國的課外活動(dòng)是學(xué)生自發(fā)參與,經(jīng)費(fèi)也是大家共同出資、共同尋求贊助。比如,8歲的孩子會(huì)幫人家清洗洗衣機(jī),一次8美元,為別人演奏等等,把賺到的錢拿來搞活動(dòng)。當(dāng)然并非所有的活動(dòng)都是為了賺錢,也有很多是打義工的。

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