常用來(lái)教育孩子珍惜時(shí)間方法
常用來(lái)教育孩子珍惜時(shí)間方法
法國(guó)思想家伏爾泰曾出過(guò)一個(gè)意味深長(zhǎng)的謎語(yǔ)：“世界上哪樣?xùn)|西最長(zhǎng)又是最短的，最快又是最慢的，最能分割又是最廣大的，最不受重視又是最值得惋惜的?沒(méi)有它，什么事情都做不成，它使一切的東西歸于消滅，使一切偉大的東西生命不絕。”這是什么呢?這就是時(shí)間。常用來(lái)教育孩子要珍惜時(shí)間的方法有什么呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你搜集到的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)你有所幫助。
常用來(lái)教育孩子珍惜時(shí)間方法
常用來(lái)教育孩子珍惜時(shí)間方法一：讓孩子正確認(rèn)識(shí)時(shí)間的價(jià)值。
著名的德國(guó)無(wú)機(jī)化學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)得主阿道夫·馮·拜爾，在他的自傳里曾提到自己小的時(shí)候一次難忘的經(jīng)歷。那是在他10歲生日的時(shí)候，前一天晚上，他躺在床上就高興地預(yù)想著父母一定會(huì)送他一份大禮物，并為他熱熱鬧鬧地慶祝一番，因?yàn)榈聡?guó)人對(duì)家人的生日是十分重視的。但是，那天早晨起床以后，父親還是老樣子一吃完早飯就伏案苦讀，母親則帶著他到外婆家消磨了一整天。小拜爾就有些不高興了，細(xì)心的母親發(fā)現(xiàn)了，耐心地開(kāi)導(dǎo)他：“在你出生的時(shí)候，你爸爸還是個(gè)大老粗，所以現(xiàn)在他要和你一樣努力讀書好參加明天的考試呢!媽媽不想因?yàn)閼c祝你的生日而耽誤爸爸的學(xué)習(xí)，媽媽在為明天我們的生活能夠豐富多彩而盡心盡力呢。你也要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間學(xué)習(xí)呀!”這番教誨從此就成為拜爾的座右銘，他認(rèn)為，“10歲生日時(shí)，母親送給我一份最豐厚的生日禮物!”
讓孩子正確認(rèn)識(shí)時(shí)間的價(jià)值應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1、告訴孩子時(shí)間是最寶貴的，不要浪費(fèi)時(shí)間;
2、告訴孩子時(shí)間是永不停留的，應(yīng)該及時(shí)抓住時(shí)間;
3、告訴孩子時(shí)間是神圣的，不要故意浪費(fèi)時(shí)間，否則會(huì)受到時(shí)間的懲罰。
常用來(lái)教育孩子珍惜時(shí)間方法二：作息有規(guī)律。
孩子心理過(guò)程的隨意性很強(qiáng)，自我控制能力較差。常常是一邊吃飯，一邊玩耍;一件事情還沒(méi)有做完，心里又想著另一件事情;做事總是雜亂無(wú)章，缺乏條理。這時(shí)候，父母如果不加注意，就會(huì)讓孩子養(yǎng)成“拖拉”的壞習(xí)慣，久而久之，這種壞習(xí)慣會(huì)根深蒂固。
時(shí)間對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常抽象，所以他們一般體會(huì)不到時(shí)間的重要性。但是，父母一定要堅(jiān)持讓孩子養(yǎng)成有規(guī)律的作息習(xí)慣。良好的作息習(xí)慣是養(yǎng)成時(shí)間觀念的前提。父母可以和孩子一起制訂一張作息時(shí)間表，什么時(shí)間起床，洗漱要多長(zhǎng)時(shí)間，吃早餐要多少時(shí)間，放學(xué)后先做什么，然后做什么，幾點(diǎn)睡覺(jué)等，都可以讓孩子做出合理的安排。只有把作息時(shí)間固定下來(lái)，形成習(xí)慣，孩子才能對(duì)時(shí)間有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，才能養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念。
富蘭克林是美國(guó)著名的科學(xué)家、《獨(dú)立宣言》的起草人之一。有人問(wèn)他：“您怎么能夠做那么多的事情呢?而上帝也不多給您一點(diǎn)兒時(shí)間呀!”
“你看一看我的時(shí)間表就知道了。”富蘭克林答道。他的作息時(shí)間表是什么樣子的呢?
5點(diǎn)起床，規(guī)劃一天的事務(wù)，并自問(wèn)：“我這一天要做好什么事?”
8點(diǎn)至11點(diǎn)，14點(diǎn)至17點(diǎn)，工作。
12點(diǎn)至13點(diǎn)，閱讀、吃午飯。
18點(diǎn)至21點(diǎn)，吃晚飯、談話、娛樂(lè)、回顧一天的工作，并自問(wèn)：“我今天做好了什么事?”
朋友勸富蘭克林說(shuō)：“天天如此，是不是過(guò)于……”“你熱愛(ài)生命嗎?”富蘭克林?jǐn)[擺手，打斷了朋友的談話，說(shuō)：“那么，別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。”
在孩子的作息時(shí)間中，學(xué)習(xí)時(shí)間一定要固定下來(lái)，父母必須規(guī)定孩子在一定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。中小學(xué)生的作業(yè)一般需用一個(gè)小時(shí)左右，周末的作業(yè)量會(huì)多一些。父母應(yīng)該事先與孩子商量好做作業(yè)時(shí)間、中間休息的時(shí)間，然后按規(guī)定進(jìn)行。規(guī)定孩子在一定的時(shí)間內(nèi)必須學(xué)習(xí)會(huì)使孩子具有一定的緊迫感，集中注意力，從而提高學(xué)習(xí)效率。
父母一定要注意，在孩子高質(zhì)量高效率地提前完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，千萬(wàn)不可以再追加作業(yè)，這樣會(huì)造成孩子的反感，從而對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩。正確的做法是表?yè)P(yáng)孩子的高質(zhì)量學(xué)習(xí)，并獎(jiǎng)勵(lì)孩子一定的時(shí)間來(lái)休息和娛樂(lè)。
常用來(lái)教育孩子珍惜時(shí)間方法三：指導(dǎo)孩子按照任務(wù)的輕重緩急安排學(xué)習(xí)順序。
孩子往往分不清自己要做的事情的重要程度，他們的事情往往是由父母和老師來(lái)安排的。這是造成孩子不善于利用時(shí)間的一大原因。
事實(shí)上，只有充分認(rèn)識(shí)到自己要做的事情與自己的關(guān)系，才有可能把這些事情都處理好。父母可以指導(dǎo)孩子每天把自己要做的事情按照重要程度和緊迫程序排列順序，分為以下幾類：
第一類是重要而緊迫的事情，如考試、測(cè)驗(yàn);
第二類是緊迫但不重要的事情，如完成家庭作業(yè);
第三類是重要但不緊迫的事情，如提高閱讀能力;
第四類是既不重要也不緊迫的事情，如果時(shí)間不允許可以不做。
如果孩子能夠按照這個(gè)順序來(lái)安排學(xué)習(xí)任務(wù)，可以保證把重要的事情都完成，把學(xué)習(xí)安排得井井有條。
對(duì)于讀書這種事，應(yīng)該讓孩子明白是最重要而緊迫的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要學(xué)會(huì)強(qiáng)迫自己天天讀書，不要把今天的工作擱到明天。今天丟棄的東西，明天怎么也補(bǔ)不上了。”
對(duì)于玩耍、逛街等事情，父母要教孩子在做這些事情之前，先問(wèn)問(wèn)自己：“我有必要做這件事嗎?”“做這件事會(huì)花我多少時(shí)間?”“有沒(méi)有比這件事更重要的事情需要我去做呢”通過(guò)這種事前思考，可以幫助孩子少做一些不重要的事情，從而提高時(shí)間的利用率。
常用來(lái)教育孩子珍惜時(shí)間方法四：教孩子有效利用黃金時(shí)間。
每個(gè)人都有生物節(jié)律，孩子也是如此。孩子常常會(huì)有這種感覺(jué)：在相同的時(shí)間段，心情好的時(shí)候?qū)W習(xí)效率就高，情緒不穩(wěn)定的時(shí)候，學(xué)習(xí)效率就低;在一天當(dāng)中，早晨和夜間學(xué)習(xí)效率高，下午和傍晚學(xué)習(xí)效率低?？梢?jiàn)，孩子的學(xué)習(xí)往往存在一個(gè)最佳學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。專家指出，對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，一天內(nèi)有四段高效的記憶時(shí)間：
第一段：早上6至7點(diǎn)，適合記憶一些新的概念、新的內(nèi)容。
第二段：上午8至10點(diǎn)，適合記憶大量基礎(chǔ)理論知識(shí)。
第三段：下午7至9點(diǎn)，適合進(jìn)行綜合性知識(shí)的記憶。
第四段：晚上10至11點(diǎn)，適合記憶精確性高、容易出錯(cuò)的知識(shí)。
當(dāng)然，每個(gè)人的具體情況又有所不同，有些人早上學(xué)習(xí)效率高，有些人晚上學(xué)習(xí)效率高。父母可以讓孩子注意觀察自己的特點(diǎn)，掌握自己的最佳學(xué)習(xí)時(shí)間，然后把重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容安排到最佳時(shí)間里去學(xué)習(xí)。
常用來(lái)教育孩子珍惜時(shí)間方法五：給孩子玩的時(shí)間。
許多父母認(rèn)為孩子由于作業(yè)做得太慢而沒(méi)有了玩的時(shí)間，因此就不斷地催促孩子、埋怨孩子，甚至懲罰孩子更長(zhǎng)時(shí)間地學(xué)習(xí)，其實(shí)，孩子是因?yàn)楦改赴炎约旱臅r(shí)間安排得滿滿的，完全沒(méi)有自己支配的時(shí)間，才會(huì)不珍惜時(shí)間，才會(huì)拖拖拉拉的。在這種沒(méi)有希望、沒(méi)完沒(méi)了的學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子的心態(tài)是消極的，沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有興趣，往往心煩意亂、錯(cuò)誤百出，時(shí)間又拖得很長(zhǎng)，結(jié)果造成了惡性循環(huán)。
小強(qiáng)期待已久的動(dòng)畫片就要播放了，他懷著無(wú)比興奮的心情坐到了電視機(jī)的面前，有趣的片頭開(kāi)始了。這時(shí)，爸爸卻走過(guò)來(lái)把電視給關(guān)了，并大聲呵斥道：“就知道看電視，作業(yè)還沒(méi)有做完呢，快去做作業(yè)。”
小強(qiáng)無(wú)奈地回到了自己的房間，但是，他心里一直惦記著動(dòng)畫片里的人物，根本沒(méi)有心思做作業(yè)。兩小時(shí)過(guò)去了，小強(qiáng)還沒(méi)有做完作業(yè)。爸爸發(fā)火了：“你看看你，做了兩小時(shí)還沒(méi)有做完，是動(dòng)作慢還是腦子遲鈍呀?”
小強(qiáng)忿忿地說(shuō)：“我本來(lái)就腦子笨，動(dòng)作慢的。”爸爸氣得要打小強(qiáng)。
事情發(fā)展到這種狀況，小強(qiáng)的父親也是有責(zé)任的。因此，父母必須給孩子一定的自由支配時(shí)間，讓孩子去做自己想做的事，注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。比如，有的家長(zhǎng)要求孩子每天放松一小時(shí)。在這一小時(shí)內(nèi)，孩子可以玩、聽(tīng)音樂(lè)、休息等，不管干什么，家長(zhǎng)都不去干涉，等孩子情緒比較穩(wěn)定和愉快，有了學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性時(shí)，就會(huì)比較愿意開(kāi)始較長(zhǎng)時(shí)間的艱苦學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更加理想。
常用來(lái)教育孩子珍惜時(shí)間方法六：避免不必要的干擾。
法國(guó)大文豪雨果在文壇上嶄露頭角的時(shí)候，就經(jīng)常有人來(lái)邀請(qǐng)他赴宴，出于禮節(jié)，雨果只得接受，但是，他卻為此而浪費(fèi)了許多能夠產(chǎn)生創(chuàng)作靈感的時(shí)間。
為了避免這種不必要的干擾，雨果想出一個(gè)辦法。他把自己的頭發(fā)剪去一半，又把胡子剃掉。當(dāng)再有人來(lái)請(qǐng)他赴宴的時(shí)候，他便對(duì)人說(shuō)：“你看我的頭發(fā)多不雅觀，很遺憾我不能去了。”邀請(qǐng)者只好只身返回。等雨果的頭發(fā)長(zhǎng)整齊時(shí)，他已經(jīng)完成了一部偉大的文學(xué)作品。
對(duì)于沒(méi)有時(shí)間觀念的孩子，父母要盡量不干擾他的學(xué)習(xí)，孩子的書桌上盡量不放平日他最感興趣的非學(xué)習(xí)用品。家中不要有太多的噪聲，要給孩子提供相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。父母也不要陪讀或監(jiān)督，只需在孩子學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行檢查，一是看孩子是否按規(guī)定的時(shí)間完成作業(yè)，二是看孩子完成的作業(yè)的質(zhì)量如何。如果孩子已經(jīng)能夠在一定的時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，父母就應(yīng)該及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，當(dāng)孩子沒(méi)有按規(guī)定去做時(shí)則必須給予應(yīng)有的懲罰。
常用來(lái)教育孩子珍惜時(shí)間方法七：教孩子充分利用每一分鐘。
1914年的一天，有一位朋友從柏林來(lái)看望愛(ài)因斯坦。這天，正好下著小雨，在前往愛(ài)因斯坦家的路上，朋友看到一個(gè)朦朧的人影在橋上慢慢踱步。這個(gè)人來(lái)回走著，時(shí)而低頭沉思，時(shí)而掏出筆在一個(gè)小本上寫著什么東西。朋友走近一看，原來(lái)是愛(ài)因斯坦。
“原來(lái)是您呀，您在這兒干什么呢?”朋友高興地問(wèn)道。“哦，我在等一個(gè)學(xué)生，他說(shuō)考完試就來(lái)。但是，他遲遲沒(méi)來(lái)，一定是考試把他難住了。”愛(ài)因斯坦說(shuō)。“這不是浪費(fèi)你的時(shí)間嗎?”朋友忿忿不平地說(shuō)道。“哦，不，我正在想一個(gè)問(wèn)題。事實(shí)上，我已經(jīng)想出了解決問(wèn)題的辦法。”說(shuō)著，愛(ài)因斯坦就把小本子放進(jìn)了口袋里。
愛(ài)因斯坦就是充分利用時(shí)間的典型。大人都知道，許多事情是可以同時(shí)進(jìn)行的。但是，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，由于他的時(shí)間意識(shí)不強(qiáng)，往往每次只做一件事情，這樣就浪費(fèi)了許多時(shí)間。因此，父母要教給孩子一些統(tǒng)籌時(shí)間的方法，幫助孩子提高時(shí)間的利用率。
剛上二年級(jí)的兒子最近常向爸爸抱怨時(shí)間越來(lái)越不夠。原來(lái)，兒子下午5點(diǎn)放學(xué)后，從學(xué)校到家要坐半小時(shí)的公交車，而這中間往往要等上十幾二十分鐘才能等到車。到家往往是6點(diǎn)了，回家后，兒子就需要學(xué)習(xí)半小時(shí)，但是6∶30有兒子愛(ài)看的動(dòng)畫片。7點(diǎn)吃晚飯，7∶30到8∶30是孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，8∶30，兒子就得睡覺(jué)了。這樣，孩子實(shí)際學(xué)習(xí)的時(shí)間有一個(gè)半小時(shí)?，F(xiàn)在，老師又規(guī)定每個(gè)學(xué)生必須在7點(diǎn)收看新聞聯(lián)播。這樣，兒子的時(shí)間就更緊張了。
后來(lái)，爸爸幫兒子想了一個(gè)好辦法。爸爸教兒子把當(dāng)天要記憶的詞語(yǔ)或者英語(yǔ)單詞制作成小卡片帶在口袋里。在公交車站等車的時(shí)候，默默地記憶。這樣，在等車的十幾分鐘里，至少有10分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間。然后，上車后，兒子可以繼續(xù)在車上記憶詞語(yǔ)，這樣，又多了至少20分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間。6點(diǎn)到家后，爸爸讓兒子馬上復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)過(guò)的內(nèi)容，把老師講過(guò)的內(nèi)容和做的筆記從頭到腳地看一遍。6∶30，兒子又看上了喜歡的動(dòng)畫片。同時(shí)，爸爸媽媽爭(zhēng)取在7點(diǎn)之前做好晚飯，提早開(kāi)飯。這樣，孩子在吃晚飯的同時(shí)，可以收看新聞聯(lián)播。7∶00到8∶30，照樣是兒子的學(xué)習(xí)時(shí)間，這部分學(xué)習(xí)時(shí)間主要是用來(lái)做當(dāng)天的作業(yè)和預(yù)習(xí)第二天的內(nèi)容。這樣，兒子不僅把所有的事情都做完了，而且學(xué)習(xí)時(shí)間又增加半個(gè)小時(shí)。
常用來(lái)教育孩子珍惜時(shí)間方法八：教孩子定期檢查時(shí)間運(yùn)用。
孩子的時(shí)間是否浪費(fèi)了，有時(shí)候，他不認(rèn)真檢查是不太清楚的。因此，要想讓孩子合理地利用時(shí)間，就得讓孩子學(xué)會(huì)檢查自己的時(shí)間運(yùn)用狀況。
怎么檢查呢?
前蘇聯(lián)的昆蟲學(xué)家柳比歇夫是檢查時(shí)間運(yùn)用狀況的高手，他的方法就是“時(shí)間統(tǒng)計(jì)法”。柳比歇夫從26歲開(kāi)始，就把平時(shí)的研究、閱讀、寫作、散步、開(kāi)會(huì)、講課、說(shuō)話等各項(xiàng)工作所占用的時(shí)間一一記錄下來(lái)。這個(gè)時(shí)間統(tǒng)計(jì)法一直持續(xù)到82歲，整整56年的時(shí)間里，柳比歇夫從沒(méi)間斷過(guò)統(tǒng)計(jì)。
時(shí)間統(tǒng)計(jì)的目的當(dāng)然是有效利用時(shí)間。柳比歇夫每天對(duì)自己記錄下來(lái)的時(shí)間運(yùn)用情況進(jìn)行小結(jié)，每個(gè)月進(jìn)行一次大結(jié)，每年再進(jìn)行一次總結(jié)。在總結(jié)的過(guò)程當(dāng)中，柳比歇夫能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的時(shí)間用到什么地方了等。這幫助柳比歇夫清楚地認(rèn)識(shí)到了自己各項(xiàng)工作的開(kāi)展情況。這種時(shí)間統(tǒng)計(jì)法使柳比歇夫有充足的時(shí)間寫出了70多部學(xué)術(shù)著作以及許多論文。
在日常生活當(dāng)中，父母可以要求孩子每天把自己的時(shí)間運(yùn)用情況記在日記本上，每月分析自己時(shí)間運(yùn)用的規(guī)律，找出浪費(fèi)時(shí)間的地方。這樣，可以幫助孩子減少時(shí)間浪費(fèi)。
另一種方法是，父母讓孩子先對(duì)自己每天要做的事情制訂一個(gè)計(jì)劃，在晚上再對(duì)自己的計(jì)劃進(jìn)行總結(jié)，看哪些做到了，哪些沒(méi)做到。為什么會(huì)沒(méi)有做到，是不是哪里浪費(fèi)了時(shí)間。然后，教孩子減少時(shí)間的浪費(fèi)，每天按計(jì)劃完成任務(wù)。
常用來(lái)教育孩子珍惜時(shí)間方法
1、利用情景法：
發(fā)揮家庭教育靈活機(jī)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，充分利用生活現(xiàn)成的情景，自然地恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教育，孩子身處其境，感受其事其人，家長(zhǎng)(微博)進(jìn)行觀念的點(diǎn)撥、方法的傳授，生動(dòng)而親切，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)要抓住教育時(shí)機(jī)。
2、自學(xué)自省法：
買一本或借一本適合表少年閱讀的青春期教育科普讀物，讓孩子自己看，開(kāi)開(kāi)竅，啟啟蒙。封鎖這方面知識(shí)的做法是不明智的，其實(shí)也封鎖不住，孩子從非正常渠道獲得的非科學(xué)性知識(shí)，家長(zhǎng)更不放心。選一本好書，就是請(qǐng)來(lái)一位好老師。孩子自己閱讀自己琢磨，比咱們?cè)谝慌脏┼┎恍菀茖W(xué)多了。家長(zhǎng)要注意兩點(diǎn)：一是書的選擇定要適當(dāng);二是：不—定當(dāng)面交給孩子，可以好像是無(wú)意放在桌上，不必叮嚀，他自己會(huì)拿去閱讀。
3、小說(shuō)感染法：
一部好的長(zhǎng)篇小說(shuō)，對(duì)于人生觀正在形成的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是生活教科書，它給予孩子感情的震撼不是一般家長(zhǎng)說(shuō)教所能比擬的。讓孩子從容步入小說(shuō)展開(kāi)的社會(huì)環(huán)境，追隨主人翁地坎坷人生中顛簸，一起品嘗歡樂(lè)和痛苦，以純真的心去感受美與丑、善與惡、真與偽。孩子會(huì)在書中找到自己終生崇拜的偶像。名人傳記，對(duì)孩子不僅有這種教育效果，而且有更大的真實(shí)性。這個(gè)常用來(lái)教育孩子珍惜時(shí)間方法，寒暑假實(shí)施最好。
4、觀念滲透法：
例如看電視，一位姑娘輕率地許身于人，我們一家人嘆息一番，議論一番，還可以假設(shè)姑娘婉言謝絕的情節(jié)來(lái)續(xù)編后面的故事;再例如看報(bào)紙，在“金色盾牌”、“警戒線”等欄目中發(fā)表的一些案便，那些受騙的少女、誤入歧途的少年，都可以作為家人談話的話題。在議論中，表明我們成年人的道德觀念、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則、審美意識(shí)。這顯然比叮囑孩子、耳提面命要有更好的接受效果。
5、防微杜漸法：
孩子人際交往的變化，總有一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程，微變到巨變，漸變到突變，家長(zhǎng)要立足于預(yù)防，及早地疏導(dǎo)、教育，把工作做在孩子陷入早戀泥潭之前。那么，事前孩子會(huì)有什么跡象呢?有曠課行為，深夜不歸：與校外不三不四的人接觸;上課神情恍惚;精神亢奮，突然狂喜狂悲：鬼鬼祟祟，嘀嘀咕咕：過(guò)分追求打扮;突然花錢大手大腳：突然不愛(ài)講話，眼神發(fā)呆：學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降：飲食起居不正常，常常往外張望……發(fā)現(xiàn)這些變化，都要引起家長(zhǎng)的警覺(jué)。發(fā)現(xiàn)后，您不要急躁，首先要從關(guān)懷入手，從理解入手，消除孩子戒備，取得孩子的主動(dòng)配合，以達(dá)到了解事態(tài)的真實(shí)情況。然后才是與孩子共商對(duì)策。
6、興趣轉(zhuǎn)移法：
青春期的孩子，精力充沛，活動(dòng)能量很大。父母不要以為他們整天學(xué)習(xí)就可能拴住他們的心。每逢周末，安排一些全家參與的趣味活動(dòng)，讓孩子盼望著周末的到來(lái)。例如：春游、遠(yuǎn)足、—人—菜烹飪大賽、春節(jié)家庭小制作展出等。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)攝影、繪畫、彈琴、集郵、登山、游泳等。家庭活動(dòng)的豐富，課余愛(ài)好的堅(jiān)持，可以使孩子的注意力、興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移，為他們充沛的精力找到用武之地。
7、目標(biāo)模糊法：
初中學(xué)生的愛(ài)慕對(duì)象比較朦朧，常常是某一類型的理想化人物或是生活中的近似人物。家長(zhǎng)往回拉一拉，就可以拉回到友誼上來(lái);推一推，就可能推向早戀。我們將愛(ài)慕對(duì)象模糊化、群體化，是有效果的。例如：一位母親發(fā)現(xiàn)女兒回家總以同班某男生為話題，百說(shuō)不煩，用欣賞的口吻談這個(gè)男生。母親發(fā)現(xiàn)女兒的愛(ài)慕所在，沒(méi)有批評(píng)，也沒(méi)有追問(wèn)，更不冷嘲熱諷，而是對(duì)這班的其他有特長(zhǎng)的男女同學(xué)做了一番了解，然后，母女閑聊時(shí)，母親自然地談到這些有特長(zhǎng)的學(xué)生。不是談他們的特長(zhǎng)，而是貶低他們。女兒很生氣，說(shuō)：“人家挺好的，您誣蔑人家。”母親說(shuō)：“您還得廣泛觀察觀察。”女兒的觀察目標(biāo)被母親巧妙地模糊化、群體化了。
8、日記疏導(dǎo)法：
允許、支持孩子寫日記，要求寫真人真事，提倡寫真實(shí)思想，記下自己成長(zhǎng)的足跡，留下少年時(shí)的歡樂(lè)和苦惱。這既是持之以恒的意志鍛煉，又是文字表達(dá)能力的訓(xùn)練，還是引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)環(huán)境、正確分析自己的自我提高的好方法。孩子如果把日記藏起來(lái)，鎖起來(lái)，這是正常心理的反應(yīng)。青春期的孩子如果愿意讓老師同學(xué)、家長(zhǎng)看他寫的日記，就不正常，其日記往往大話、空話、假話居多。他可能另有目的。如果有一天，一向鎖著的日記跑到桌面上來(lái)了，家長(zhǎng)要格處小心，孩子可能留有記號(hào)，他是檢驗(yàn)家長(zhǎng)是否誠(chéng)實(shí)。
9、書面談話法：
和孩子住在同一個(gè)屋檐下，書面談話不是太造作了嗎?不，書面談話有特殊效果;家長(zhǎng)可以防止面談時(shí)的沖動(dòng)、魯莽、急躁，理智地斟酌語(yǔ)句，掌握教育的分寸，書面評(píng)議給孩子留下反復(fù)體味的人生哲理，供孩子思考、記憶。同時(shí)，書面談話常常成為面談的補(bǔ)充、修正，也可以增加當(dāng)面難以啟齒的內(nèi)容，這常是青春期教育中需要的。例如，一位父親發(fā)現(xiàn)男孩子手淫，很是氣憤急躁，當(dāng)面斥責(zé)了孩子。事后，父親覺(jué)得話說(shuō)過(guò)了頭，給孩子精神壓力太大，怕給孩子造成驅(qū)散不了的陰影，于是隨后寫了一封信放在孩子枕頭下;檢討了自己態(tài)度魯莽、減輕孩子罪惡感，鼓勵(lì)孩子做一個(gè)光明磊落、堂堂正正、趣味高尚的男子漢。又例如，不少家長(zhǎng)運(yùn)用格言、警句、名人名言，教育孩子珍惜青春，不要早戀。有位家長(zhǎng)給孩子寫道：世界上的事，常常有得必有失。中學(xué)生放棄愛(ài)情是暫時(shí)的必要的喪失，中學(xué)喪失的愛(ài)情會(huì)在成年時(shí)加倍獲得;而中學(xué)時(shí)代應(yīng)當(dāng)獲得的知識(shí)本領(lǐng)，如果讓你輕易放棄，那你終生再也追不回來(lái)了。
10、教導(dǎo)他解決問(wèn)題
從學(xué)會(huì)系鞋帶到自己過(guò)馬路，每一步都是孩子邁向更獨(dú)立的里程碑。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)他有能力解決面對(duì)的問(wèn)題，就能帶給他們快樂(lè)與成就感。當(dāng)他遇到阻礙時(shí)，例如：被玩伴嘲笑或是無(wú)法拼好一塊拼圖時(shí)，你可有幾個(gè)步驟來(lái)幫助他：
(1)確認(rèn)他的問(wèn)題。
(2)讓他描述他的解決方式。
(3)找出解決問(wèn)題的步驟。
(4)決定讓他自己解決這個(gè)問(wèn)題或提供一些幫助。
(5)確定他能獲得需要的協(xié)助。