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      狀元生物學(xué)習(xí)方法

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      狀元生物學(xué)習(xí)方法

        作為高中一門基礎(chǔ)學(xué)科,生物學(xué)的學(xué)習(xí)有它自身的規(guī)律,我們只需要找到其中的規(guī)律并加以利用其中的規(guī)律就能達(dá)到事半功倍的效果,輕松學(xué)好生物學(xué)這門學(xué)科。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的高考狀元生物學(xué)習(xí)方法,希望對(duì)您有用。

        狀元生物學(xué)習(xí)方法

        一、認(rèn)真學(xué)習(xí),主要是指課堂上老師講課時(shí)要高度集中,要絕對(duì)100%掌握老師課堂上所講授的知識(shí),并認(rèn)真做好課堂筆記,我的課堂筆記是的“雙欄筆記”,筆記的每頁(yè)分為左右兩欄,右欄記錄的是老師講授的課堂內(nèi)容,標(biāo)注重點(diǎn),左欄記錄的是及時(shí)的自我領(lǐng)悟及易錯(cuò)易混的提醒等,比如,生物學(xué)概念、原理等等。在保證課堂 45分鐘效果的同時(shí)更要學(xué)會(huì)自學(xué),每天要根據(jù)自身情況抽出時(shí)間,有針對(duì)性的自學(xué),主要為課前的預(yù)習(xí)和課后鞏固加深。

        二、善于歸納總結(jié),從大的方面,要及時(shí)總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法,每過(guò)一段時(shí)間都要冷靜思考,認(rèn)真地找出自身學(xué)習(xí)方法還存在哪些不足,并及時(shí)改進(jìn)提高。以具體細(xì)節(jié)上,要認(rèn)真找出自身知識(shí)短缺處,并采取實(shí)效的方法及時(shí)改進(jìn)。

        三、我的經(jīng)驗(yàn)做法就是自己總結(jié)歸納整理出三個(gè)“寶典”。寶典一:易錯(cuò)題集錦。就是平時(shí)注意歸類整理,把一些自己學(xué)習(xí)、考試中易錯(cuò)題集中到一起,仔細(xì)分析好錯(cuò)因,記錄好題目正誤的兩種做法,特別注意將錯(cuò)因相同、相似的錯(cuò)題認(rèn)真分析。寶典二:好題索引。將平時(shí)學(xué)習(xí)考試中,遇的好題(對(duì)自己?jiǎn)l(fā)比較大,考試可能性很大的題目)集中歸納整理,并用單獨(dú)的本子標(biāo)明頁(yè)碼、題號(hào),以備查用和學(xué)習(xí)。寶典三:試卷分析匯總。我把生物學(xué)分為10專題,進(jìn)行分類歸納總結(jié)。每一次試卷都是對(duì)自身所學(xué)知識(shí)一次檢驗(yàn),因此我平時(shí)就養(yǎng)成總結(jié)每次考試得失的好習(xí)慣,考得好主要得益什么原因,考得不好失利的主要原因又是什么,并歸納整理各個(gè)專題之中,用時(shí)隨時(shí)可以找到,方便快捷,也節(jié)約時(shí)間。通過(guò)每總結(jié)一次,就能更提高一步。

        四、勇于創(chuàng)新。勇于創(chuàng)新可以說(shuō)是我的主要特點(diǎn),解題時(shí)不能拘泥于老師講的老方法,有時(shí)要勇于突破常規(guī)思維,轉(zhuǎn)換視角解析。這種另辟蹊徑逼近目標(biāo)的方式和做法,可能一時(shí)得不到老師的認(rèn)可,也可能會(huì)造成平時(shí)考試一些不必要的失分,但卻能提高我的思維品質(zhì)和鉆研求證能力。要找出適合自身的思想方法,特別要注意將思想滲透到解題過(guò)程中,從多解度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

        五、做生物的學(xué)習(xí)記筆記

        (1)閱讀筆記要想使學(xué)到的東西長(zhǎng)期儲(chǔ)存、隨時(shí)提取、應(yīng)用自如,就要在讀書時(shí),隨時(shí)作讀書筆記。閱讀筆記主要有以下幾種。①抄寫筆記,又分為全抄和摘抄,做這種筆記應(yīng)注意抄后校對(duì),避免漏誤,然后標(biāo)明出處,以備日后查考。②卡片筆記,卡片內(nèi)容不限,因人而定,但一般應(yīng)具有資料類別、編號(hào)、出處、著者姓名,正文等內(nèi)容。需要注意的是,每張卡片寫一個(gè)內(nèi)容,并及時(shí)進(jìn)行分類歸檔或裝訂成冊(cè)。③批語(yǔ)筆記,即在書頁(yè)空白處隨手記下對(duì)原文的個(gè)人意見(jiàn)和心得體會(huì)等。④符號(hào)筆記,即在原文之間標(biāo)注符號(hào)以對(duì)原文加深理解。常用符號(hào)有黑點(diǎn)、圓圈、直線、曲線、雙線、虛線、箭頭、方框、三角、驚嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)等。作符號(hào)筆記應(yīng)注意兩點(diǎn):一是符號(hào)意義必須明確,并且要貫徹始終;二是符號(hào)不能過(guò)多過(guò)密,否則重點(diǎn)難以突出。⑤概要筆記,即對(duì)某本書或某篇文章用自己的語(yǔ)言概括寫出其重點(diǎn)內(nèi)容。

        (2)聽講筆記:課堂聽課的筆記,做這種筆記的突出矛盾是記的速度趕不上講的速度,為此要做到“三記三不記”即重點(diǎn)問(wèn)題、疑難之處,書上沒(méi)有的記;次要問(wèn)題、易懂之點(diǎn)、書上有的不記。另外要學(xué)會(huì)總結(jié):對(duì)比觀察有利于迅速抓住事物的共性和個(gè)性,從而把握住事物的本質(zhì)。如觀察線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)時(shí),就要先異中求同:它們都有雙層膜,都含有基粒、基質(zhì)、酶、少量的DNA和RNA。然后再同中求異:線粒體的內(nèi)膜折疊成崎,葉綠體的內(nèi)膜不向內(nèi)折疊;線粒體有與呼吸作用有關(guān)的酶,且酶分布在內(nèi)膜、基粒、基質(zhì)中;而葉綠體內(nèi)有與光合作用有關(guān)的酶,而酶分布在基粒層和基質(zhì)中;葉綠體中有葉綠素,而線粒體中沒(méi)有。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容,可運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來(lái),然后從范圍、內(nèi)涵、外延,乃至文字等方面進(jìn)行比較,存同求異,找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明,容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)等等。

        六、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

        A.課前準(zhǔn)備

        課前準(zhǔn)備包括很多方面的內(nèi)容,比如學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造等,但在我看來(lái)最重要的是課前預(yù)習(xí)。為什么這樣說(shuō)呢?那是因?yàn)樵谡n前預(yù)習(xí)的過(guò)程中我們可以對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解,知道課堂上要講的內(nèi)容是什么,哪些是我已經(jīng)掌握的,哪些是我還沒(méi)掌握的,哪些是我還比較模糊的,哪些是重點(diǎn),哪些是難點(diǎn),哪些是易錯(cuò)點(diǎn),哪些是易忽視的地方,通過(guò)這樣的預(yù)習(xí)能使我們?cè)谏险n的時(shí)候能明白該將自己的注意力放在哪些地方。在這樣做的過(guò)程中能讓我們了解到自己的理解與老師的講解存在哪些方面的差異,這些差異是怎么造成的,會(huì)不會(huì)對(duì)自己今后的學(xué)習(xí)造成影響。如果在預(yù)習(xí)時(shí)有不能理解的問(wèn)題在課堂上沒(méi)有得到解答,通過(guò)詢問(wèn)老師弄清楚了也是一種巨大的收獲。除此之外,預(yù)習(xí)最重要的意義在于它是培養(yǎng)我們自學(xué)能力的重要一步,能為我們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        B.課上認(rèn)真聽講

        課堂時(shí)間上是老師講解知識(shí)的重要時(shí)間段,把握好這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)是十分有必要的。怎么把握課堂有限的時(shí)間呢?首先由于在課前我們做了預(yù)習(xí)就知道自己哪些地方是自己不明白,哪些地方是重點(diǎn)內(nèi)容,在這些地方是我們關(guān)注的重點(diǎn)一定要仔細(xì)聽老師是怎么講解的。

        其次是要讓自己的思路跟著老師的思路走,看老師是怎么引出知識(shí)點(diǎn)的,怎么圍繞這個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開具體的內(nèi)容講解的,怎么去分析、去理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的。當(dāng)你的思路跟著老師的思路去思考的時(shí)候你會(huì)很自然的被老師的講解,被知識(shí)的魅力所深深地吸引住。最關(guān)鍵的一點(diǎn)是,如果你每堂課都這樣做,當(dāng)你積累到一定的經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)你在不知不覺(jué)中已經(jīng)學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,甚至是解決問(wèn)題的能力。

        然后是學(xué)會(huì)聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)。在課堂講解的過(guò)程中肯定會(huì)涉及到許多過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí),這些知識(shí)是我們學(xué)習(xí)、理解新知識(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)聯(lián)系舊的知識(shí)我們不僅不斷鞏固舊知識(shí)而且可以在此過(guò)程中建立新舊知識(shí)的聯(lián)系,有利于今后知識(shí)結(jié)構(gòu)框架的建立。

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