歷史學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)

　　從初一開始，學(xué)生才系統(tǒng)的學(xué)習(xí)歷史。雖然我們常常說學(xué)習(xí)沒有固定的方法，但是好的方法可以使學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，歷史的學(xué)習(xí)也是一樣。下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的歷史學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的資料，希望大家喜歡!

　　歷史學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)

　　1、教師必須給學(xué)生指出高中歷史教學(xué)的發(fā)展方向：以培養(yǎng)能力為主，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到死記硬背是跟不上高中的學(xué)習(xí)的，使學(xué)生拋棄初中形成的定性認(rèn)識(shí)，有勇氣有決心迎接高中學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。

　　2、教師要消除學(xué)生的投機(jī)心態(tài)。學(xué)生老是以為學(xué)習(xí)方法是一個(gè)很神秘的東西，得到它，就好像是獲得靈丹妙藥，即使不去努力也可學(xué)好歷史。這是認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，其實(shí)學(xué)習(xí)方法很普通，關(guān)鍵是在于落實(shí)。

　　3、教師要對給學(xué)生作專門的學(xué)法指導(dǎo)。如讀史公式：理解+記憶+運(yùn)用　理解：就是抓住歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系，對知識(shí)進(jìn)行理解;在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行記憶，這樣知識(shí)才能活。記憶：在理解基礎(chǔ)上，抓住歷史事件的特征進(jìn)行記憶，運(yùn)用知識(shí)的縱向和橫向聯(lián)系進(jìn)行記憶，形成完整的知識(shí)體系。當(dāng)然，最后的落腳點(diǎn)是運(yùn)用，只有對知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，才能真正消化知識(shí)，鍛煉能力。

　　4、做好常規(guī)學(xué)習(xí)工作。學(xué)法再好，關(guān)鍵還是在于落實(shí)，這是學(xué)習(xí)中的最重要。這些常規(guī)工作包括：課前的預(yù)習(xí)、課后的及時(shí)復(fù)習(xí)(一周一小結(jié)，一月一總結(jié)等)，課后練習(xí)，課堂的筆記等。只有認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)才能真正地發(fā)揮出效益。

　　指導(dǎo)初一學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)方法

　　首先，還是要做好預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)這三個(gè)環(huán)節(jié)，雖是老生常談，但做好這三步，確是至關(guān)重要的。課前認(rèn)真預(yù)習(xí)可以使學(xué)生對即將要講到的歷史事件、人物等有一個(gè)簡單了解。另外，學(xué)生可以找到自己不懂的地方，以便在老師講課時(shí)獲得解答或者向老師提問。上課時(shí)要認(rèn)真聽講，這是理解和掌握知識(shí)的關(guān)鍵。課上應(yīng)勤于思考，跟著老師的思路，積極思考回答老師的問題。很多同學(xué)開始時(shí)，對老師提出的問題也有自己的想法，但因害羞或膽怯而不能積極舉手，久而久之也就形成習(xí)慣，惰于思考和回答了。在聽講時(shí)還應(yīng)養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，除了老師的板書以外，還要培養(yǎng)對一些重點(diǎn)內(nèi)容作記錄，如老師多次重復(fù)的內(nèi)容，課本中一些思考題的答案等等。“溫故而知新”，反映了學(xué)習(xí)過程不能一次性完成，認(rèn)識(shí)過程必然循環(huán)往復(fù)，螺旋上升的規(guī)律。所以課后一定要及時(shí)復(fù)習(xí)，要持之以恒。

　　其次，使學(xué)生養(yǎng)成濃厚的學(xué)習(xí)的興趣。楊振寧曾說過：“成功的真正秘訣是興趣，興趣是自學(xué)學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是人們探究世界的動(dòng)力，是最好的老師。對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，遇到挫折困難才能頑強(qiáng)攻克，百折不撓。”新的歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容滿足了孩子們的興趣追求，增加了孩子們感興趣的，貼近生活、貼近現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、豐富、多彩，贏得了孩子們的喜歡。學(xué)生對歷史產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　再有，對歷史事件、歷史人物、歷史過程、歷史概念等知識(shí)的獲取是通過記憶來完成的，這是學(xué)好歷史的第一步。如果沒有對歷史知識(shí)的牢固記憶，理解和運(yùn)用就無從談起。這里所說的記憶并不是機(jī)械的死記硬背。在學(xué)習(xí)歷史，背誦記憶課本上的知識(shí)時(shí)，應(yīng)首先弄懂它的意思，然后再去背誦記憶，這樣就會(huì)有事半功倍的效果。在記憶復(fù)雜的年代、地點(diǎn)、人物、事件時(shí)可以嘗試教給學(xué)生一些記憶的方法。歷史是記憶性較強(qiáng)的學(xué)科，但僅僅死記硬背史實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解和運(yùn)用。幫助學(xué)生理出一條線索，找出各個(gè)歷史事件之間的相互關(guān)系，弄清每件史實(shí)前因后果，這對今后歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)是非常重要的。

　　還有，就是適當(dāng)布置練習(xí)題。作業(yè)是學(xué)生對知識(shí)基本理解后，驗(yàn)證知識(shí)掌握的準(zhǔn)確程度，加深對知識(shí)的理解以及運(yùn)用歷史知識(shí)分析、解決問題的過程。作業(yè)練習(xí)一定要在嘗試回憶、閱讀教科書之后進(jìn)行，作業(yè)要獨(dú)立完成，做作業(yè)時(shí)，不要照書抄，要盡量根據(jù)自己的記憶寫出答案，確實(shí)寫不出來，再看看書。為督促學(xué)生加強(qiáng)對知識(shí)的掌握，在一兩個(gè)單元講完之后，要及時(shí)進(jìn)行檢測。檢測時(shí)題型可以多樣，但要突出重點(diǎn)知識(shí)，不必出一些難題、怪題。當(dāng)發(fā)下試卷時(shí)，應(yīng)首先糾正錯(cuò)誤，并幫學(xué)生弄清為什么錯(cuò)了，力爭減少以后在這些題上再出錯(cuò)誤。最后，為擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課余時(shí)間去閱讀課外書籍，尤其是與課文有關(guān)的課外書，這樣就會(huì)進(jìn)一步加深學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)的理解和掌握。也可布置一些課外練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的能力。

　　學(xué)生歷史成績差的原因

　　其一從課本內(nèi)容來看，初中課本的內(nèi)容少，形式多樣，故事性強(qiáng)主，課堂自然就輕松有趣。反觀高中則正好相反，課本的內(nèi)容多，形式單調(diào)，理論性分析很多，課堂比較枯燥緊張。

　　其二，由于高初中的歷史科教學(xué)培養(yǎng)的方向的不同。初中歷史教學(xué)主要是以強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，要求較低，而且考試壓力相當(dāng)小，學(xué)習(xí)環(huán)境寬松。而高中歷史教學(xué)主要是以能力培養(yǎng)為主，要求高，而且面向高考，壓力相當(dāng)大。

　　其三，也是最重要的一點(diǎn)，那就是學(xué)生也很想讀，但是讀的結(jié)果，累得半死，成績卻上不去。久而久之，學(xué)習(xí)得不到應(yīng)有的回報(bào)，就產(chǎn)生了排斥心理。