關于母語學習的方法有哪些

　　母語學習的方法有哪些?想了解更多關于母語學習的方法嗎?以下是學習啦小編分享給大家的母語學習的方法的資料，希望可以幫到你!

　　母語學習的方法

　　母語學習模式】是回歸人類語言學習的自然模式。不死記硬背，不灌輸。

　　【母語學習模式】是最省力、省時、省錢的大眾化學習模式。

　　【母語學習模式】要求學習效率達到100%，量上寬松，質上嚴格。

　　【母語學習模式】是最開心的學習模式，調動人的潛意識學習。

　　【母語學習模式】與【母語教學模式】是相輔相成的，缺一不可。

　　【母語學習模式】=【精深練習區(qū)】+【精深練習法】+【標準發(fā)音】

　　【母語學習模式】強調用耳朵學，用手和鍵盤做實時檢測。

　　【母語學習模式】規(guī)定單詞平均反應時間應小于0.75秒——檢測標準。

　　【母語學習模式】是最新腦科學與高技術結合的產(chǎn)物。

　　【母語學習模式】強調學好四點：

　　1、講話英國【味】;

　　2、一聽就懂;

　　3、學英美的講話習慣;

　　4、聽音就能把字寫對。

　　母語國家的孩子學習自然拼讀的方法

　　第一階段：PreK 相當于國內的幼兒園中班，4歲左右

　　美國幼兒園的孩子從四歲左右開始學習英文的26個字母和它們的發(fā)音，并學習以這些字母開頭的詞匯。

　　這時候的孩子大部分都認知了26個字母，但對它們的發(fā)音只是有一些模糊的認識，還不能完全把字母的發(fā)音和單詞聯(lián)系起來。

　　注重英文閱讀的老師和家長們會經(jīng)常為孩子們朗讀童書，哼唱歌謠，讓孩子體會語言的韻律，并逐步建立單詞的發(fā)音與文字的對應關系。

　　這個階段，就是上述的音素意識形成階段(Phonemic Awareness)。

　　(值得關注的是，對于非母語國家的孩子而言，我們在孩子初始接觸英文的時候，更應該注重對語言興趣的激發(fā)和語感意識的培養(yǎng)，大量的聽力輸入，通過兒歌和故事讓孩子感知英文的韻律和節(jié)奏非常重要，這些將會為孩子下一步的學習打下堅實的基礎。)

　　第二階段：Kindergarten相當于國內的幼兒園大班或者學前班

　　五六歲的時候，孩子們所受的教育也開始系統(tǒng)化了，老師開始系統(tǒng)地講解每個字母的發(fā)音，單詞的起始音與終止音，短元音的發(fā)音等最基本的發(fā)音規(guī)律，并鍛煉孩子們看到一個單詞后自己讀出來(Sound it out.)，以及根據(jù)老師的讀音拼寫出單詞的能力。

　　這個階段混合了上述的第一和第二個過程(Phonemic Awareness, Alphabetic Principle)。

　　孩子們在這個初學階段，拼寫的時候經(jīng)常會犯很多錯誤，比如“cat”這個詞很多孩子就會寫成“kat”，“duck”寫成“duk”等

　　這時無須去幫助孩子改正，因為這是一個必經(jīng)階段，孩子們正在學發(fā)音，等學的知識逐漸豐富起來，同時閱讀量逐漸增加后，孩子們自己就會意識到原來“c”有時和“k”的發(fā)音是相同的，但“cat”里面是“c”而不是“k”，“ck”和“k”的發(fā)音是相同的，但“duck”里面必須是“ck”等等。

　　經(jīng)過一年的學習與鞏固，孩子們就完全可以看到三四個字母組成的簡單單詞(CVC輔音-元音-輔音)張嘴就念出來了，聽到老師念一個單詞也可以正確的拼寫出來了。

　　第三階段：Grade 1&2相當于國內的小學1-2年級

　　此階段，老師們循序漸進地教授一些組合稍微復雜些的單詞和發(fā)音規(guī)律了，比如很多雙輔音組合，多音節(jié)單詞，長元音、多元音以及不規(guī)則元音等等。

　　基本在二年級結束后，孩子們已經(jīng)掌握了自然拼音法的大部分精髓，同步配合著高頻詞(sight words)的學習，在閱讀上已經(jīng)沒有重大障礙了。

　　也就是上述的第二步字母發(fā)音規(guī)則的掌握( Alphabetic Principle )完成。

　　擁有了閱讀技巧的孩子對閱讀會產(chǎn)生濃厚的興趣，因為隨便拿一本書，都可以大聲讀出來，看懂書中意義，這對孩子們來說會是多么大的成就感!

　　第四階段：Grade 3之后，相當于國內的小學3年級之后

　　這時候老師的授課重點轉移到更深層次的閱讀理解、語法、寫作等方面去了。

　　進入上述的第三、四、五步，也就是對文字掌握的準確性與熟練性(Accuracy & Fluency )、詞匯量的擴大(Vocabulary )和閱讀文字與理解文字的完美結合 (Comprehension )

　　從learn to read轉化為read to learn，用學到的閱讀技巧去學習語言背后的精神文化內涵和其他的學科知識。

　　值得一提的是，美國低年級的英文課，基本上是以閱讀來貫穿的。

　　在課上，可能是老師帶領學生讀，也可能是學生自己閱讀，讀過之后學生要回答老師提出的問題，并能復述故事大意。學生們并不是只有固定的一兩本課本為教材，而是至少每周在課上要精讀一本適合他們程度的圖書，每個學生每個月還需要向老師提供本月的課外閱讀書單，這些圖書的來源，就是公共圖書館。每個學生在踏入校園后，基本上都會辦理自己的借書卡。

　　圖書館里，有大量適合各種年齡和程度的孩子們讀的書，有的書詞匯量只有幾十，有的書詞匯量有一百多，有的書詞匯量達到幾百甚至上千。

　　經(jīng)常會看到低年級的孩子們捧著圖畫書和簡單讀本，高年級的孩子們捧著大部頭的書讀得津津有味。

　　孩子們就是這樣通過大量的閱讀不斷鞏固著自己的Phonics能力和真正的閱讀力。

　　英語學習的方法

　　學習時期

　　確切地說，學習母語是從胎兒時期開始的，當我們還是胎兒的時候，就開始接收外界環(huán)境中的語言刺激了!根據(jù)國際公認的“才能遞減法則”，人類的各種能力是隨著年齡的增長而不斷減弱的!當然，這其中包括了語言學習能力!

　　所以，學習語言是越早越好的!最好是從嬰幼兒時期就開始，甚至從胎教開始!

　　學習環(huán)境

　　這里所說的環(huán)境主要是指語言環(huán)境。我們在學習母語的時候，母語環(huán)境是十分充沛的。換言之，在我們會說母語之前，我們隨時隨地被包圍在母語環(huán)境中，別人的交流、廣播、電視機等所有的語言刺激源源不斷地輸入我們的大腦。

　　而在我們學習英語的過程中，我們所處的“英語環(huán)境”和學母語時的“母語環(huán)境”是相差甚遠的!我們的大腦并沒有接收足夠的英語刺激。

　　無意識性

　　在母語學習過程中，雖然父母也會教我們這個怎么說，那個怎么讀，而實際上在多數(shù)時間里，我們并不是在別人的幫助下學習母語的，而是在無意識的情況下接收外界語言刺激，這是最主要的學習過程!

　　而學習英語的時候，我們不僅是有意識的，有時甚至是被逼迫式的學習。與母語的無意識學習是完全不同的。

　　關于堅持

　　即便是我們學習母語的時候，也是經(jīng)過了將近兩年的學習和積累，才學會說話。而在我們的孩子學英語的時候，你有沒有急于求成呢?當一兩個月過去，仍然不見效果的時候，您還會讓孩子堅持下去嗎?