語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要同學們持之以恒的堅持按照以下的方法去做，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。下面是學習啦小編分享給大家的語文學習的方法的資料，希望大家喜歡!

　　語文學習的方法

　　一、養(yǎng)成查字典的習慣：

　　文字是語言的材料，見到“生字詞”就要想起字典這位無聲的老師，在他的幫助下做到會讀、會寫、會解釋、會運用。不等、不靠、不放、不模棱兩可。

　　二、養(yǎng)成認真書寫的習慣

　　“人靠衣裳馬靠鞍”，書寫是語文的臉面，字如其人，好的卷面令人賞心悅目，差的卷面叫人殘不忍睹，將直接嚴重影響語文成績，阻礙人際交往。平時就要積極練習書法(先練楷書，后練行書)，做到書寫認真、工整，美觀，“字字入心”，不寫錯字，不寫別字，不寫繁體字(書法創(chuàng)作時除外)，不忽視標點，不亂涂亂畫，不潦草應付。

　　三、養(yǎng)成積累運用的習慣：

　　積累運用基礎知識是閱讀、作文的一大前提，必須高度重視。在課堂、課下善于搜集整理老師講授的或各種課外書，練習題中的語文知識，包括成語運用、詞語辨析、語法修辭、典型病句、標點用法、文學文化文體常識、文言詞語及句式等。牢記于心，并將這些知識靈活應用到句子仿寫、排列句序、連貫句意、語言交際、閱讀、寫作中。

　　四、養(yǎng)成讀書看報的習慣：

　　課外書刊是語文學習的翅膀，自有多讀才能自由翱翔于語文的天空。應做到一日不能無書，見到課外書刊就如譏餓的人撲在面包上。要博覽眾長，博聞強志，泛讀與精讀相結合。不看不健康的書籍，不只一味蜻蜓點水，不求甚解。

　　五、養(yǎng)成記讀書筆記的習慣：

　　思考是語文學習的靈魂，讀書筆記是整理思想、收獲語文的工具。品評美文佳段，感悟思想火花，做到深入、實用、不浮漂、不半途而廢。

　　六、養(yǎng)成做文摘的習慣：

　　好詞妙句如星如玉般散布于各處，做文摘好比是采星摘玉，沙里淘金積少成多，必然會大有收獲。一篇文章可能影響我們一生的思想，一段佳句可能令我們的表達妙筆生花，一首歌、一個笑話、一個故事、一副對聯(lián)、一個歇后語、一個謎語、一首詩、一幅畫、一段描寫、一段名言……像一朵朵鮮花開在我們的語文樂園。語文課本、課外書刊、廣告電視、別人口中等都可能成為我們做文摘的來源?？烧獙懀蓮陀?、可剪貼。“不動筆墨不讀書”，拿起你的筆來，做一個生活的有心人吧!

　　七、養(yǎng)成高聲朗讀的習慣：

　　朗讀是形成語感的重要手段。只要情況允許就要出聲朗讀，在朗讀中理解意思，體味感情，加深感受，加強記憶。朗讀時應做到聲音洪亮、吐字清晰、順暢無誤、聲情并茂。不加字、不漏字、不讀錯別字、不崩字、不吞吞吐吐、不平淡無味。

　　八、養(yǎng)成背誦詩文的習慣：

　　背誦是積累詞語、形成語感、學會表達的重要途徑。“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。“書讀百遍，其意自見”。心中能裝有百十篇范文、幾百首詩歌，就如水成大海，匯納百川，融會貫通，為我所用，正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神。”背誦時應力求準確、熟練，及時復習。不死記硬背、不丟三拉四。特別注意默寫時要理解要求、認真書寫、嚴格檢查，做到準確無誤。

　　九、養(yǎng)成批注文章的習慣：

　　批注是閱讀理解的一大關鍵手段。在勾畫圈點中品讀美文，篩選捕捉重要信息，概括分析文章內(nèi)容，創(chuàng)造性的理解文章。批注能幫助我們梳理結構，概括主旨、體會寫法、品味和錘煉語言(煉字)、思考并汲取文章的思想內(nèi)涵等。要做到精心圈劃，運用不同的筆色符號和旁批、總批等形式，批與注結合，大膽設疑推理，發(fā)表自己的見解。不亂畫、不粗心、不懶于動手。

　　十、養(yǎng)成做閱讀練習的習慣：

　　經(jīng)常做閱讀練習是提高并檢查自己閱讀能力的一個重要方法。在認真批注文章之后，悉心作題，并在嚴格查對答案后認真思考出錯的原因，努力尋找并總結閱讀方法。做題時做到認清文體，“四聯(lián)”(聯(lián)系中心、聯(lián)系段意、聯(lián)系寫作方法、聯(lián)系上下文)，“三不離”(詞不離句、句不離段、段不離篇)，積極動腦，敢答善答。不要不批注文章就匆忙答題，不寫病句，不寫錯別字，不遺漏要點。做的練習多了答題水平自然就會提高，當然做閱讀練習只是在“厚積”的基礎上的“薄發(fā)”。

　　十一、養(yǎng)成觀察思考生活的習慣：

　　語文的外延是生活，熱愛生活的人才會熱愛語文。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”生活是語文的源頭，是寫作取之不盡的素材倉庫。要認真并善于觀察周圍的人和事物，有一雙嬰兒般善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆敏感多思的心。 風花雪月皆有意,一草一木總關情。無論是從各種媒體的所見所聞,還是街頭巷尾的百姓雜談。生活不管是平淡無波還是紛繁復雜,有心人總會投入其中,始終保持著好奇感和熱情,多問一個“為什么”,喜怒哀樂中發(fā)現(xiàn)“每天的太陽都是新的”，發(fā)掘現(xiàn)象背后的秘密，尋找生活的情趣，思考其中蘊涵的價值，捕捉到靈感的火花。

　　十二、養(yǎng)成寫日記的習慣：

　　日記是再現(xiàn)歷史的錄象機，是陶冶情操的良師益友，是觀察思考生活的成果體現(xiàn)，是寫作素材的積累倉庫，是語言、卷面水平提高的重要手段。寫日記關鍵在持之以恒，做到字數(shù)足，有內(nèi)容、有中心、有深度、有真情實感?？蓪懰娝勊?，自然景物，人物肖像、動作、語言片段素描，生活小事，社會新聞，讀書感悟，心靈獨語等。不記流水帳，不干干巴巴應付了事，不把他當作心靈的垃圾場。

　　十三、養(yǎng)成勤于動筆的習慣：

　　口到、筆到，可從模仿入手，仿立意、仿結構、仿語言，借他山之石攻自己之玉;可自由創(chuàng)作散文、小說、詩歌、戲劇、寓言、童話等文學作品?？烧埲嗣}，也可自尋話題、自擬題目;可作片段，也可成篇。有強烈的表達沖動與欲望，慧眼捕捉靈感的火花，有“以我手寫我心”的快感。可將自己滿意的作品裝訂成冊，給他起一個“書名”，經(jīng)常與同學交流。在老師的指導下多參與各種作文比賽，向報刊投稿。

　　十四、養(yǎng)成列寫作提綱的習慣：

　　園林家“胸中有丘壑”才能設計出曲徑洞天，畫家“胸有成竹”才能潑墨運筆，一氣呵成。作家創(chuàng)作尚須悉心構思，我們作文也要心中有數(shù)，否則如腳踩西瓜皮，寫到哪里算哪里，文如散沙，結構凌亂，下筆千言，離題萬里。下筆前一定要確定文體，明確想表達什么中心，用什么材料表達，誰先誰后，哪詳哪略，這樣才能穩(wěn)扎穩(wěn)打，有條不紊。列提綱要落實到書面，充分審題構思，寫作過程中隨時記錄腦中閃現(xiàn)的靈感的火花以免忘不可尋。不可把他當作擺設，當作累贅，須知“磨刀不誤砍柴工”。

　　十五、養(yǎng)成研究文章題目的習慣：

　　文章題目猶如人的眼睛，能充分體現(xiàn)寫作者的功底和水平，好的題目簡潔生動、概括新穎，神采畢現(xiàn);不好的題目平淡無奇，令人生厭。平時要用心搜集好的題目，細加分析其擬題的思路和方法(可采用換題的方法)，并活學活用。自擬題目或分設小標題時要多思量，可化用詩文，引用典故，或運用比喻、擬人、設問、對比等修辭手法，展現(xiàn)自己的才華。

　　十六、養(yǎng)成作文前打草稿的習慣：

　　“萬事開頭難”一篇文章的開頭人的頭臉，重要性可見一斑。開頭要求語言簡潔生動，善用修辭，可開門見山點扣題目，也可名言相引，歌詞發(fā)端，先聲奪人，講個故事，說個笑話，猜個謎語等曲折如題，也可寫作題記，點名中心。不可羅里羅嗦，平淡無奇，更不可出現(xiàn)病句、錯別字。要打草稿修改、潤飾滿意后再認真抄寫?？傊?，開頭猶如“風頭”，定下全文的感情基調(diào)，引起讀者或閱卷者的閱讀興趣，表現(xiàn)作者的才能。

　　十七、養(yǎng)成修改文章的習慣：

　　“文章是改出來的”，只寫不改，寫作水平就難以提高。修改時要嚴格運用修改符號，從主題、內(nèi)容、結構、語言等方面逐一過篩，不放過任何一處，哪怕一個錯別字、一個標點，要講究煉字，有“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”的精神和意志，寫完就改，隔天再改，再三斟酌，反復修改，“語不驚人誓不休”。

　　十八、養(yǎng)成講普通話的習慣：

　　說普通話是人際交往的需要，也是學習語文的必須要求。不僅在課堂上要說，而且生活中也要說，不僅用普通話說，而且用普通話想，規(guī)范自己的語言習慣，形成良好的語感。

　　十九、養(yǎng)成課堂大膽發(fā)言的習慣：

　　有識方有膽，敢于發(fā)言是課堂精力集中、積極思考的表現(xiàn)形式，也是鍛煉口頭表達能力和提高個人素質(zhì)的重要的途徑。在互相問答中整理語言、交流思想。不僅要善于回答老師的提問，而且要善于提出問題，不僅同老師進行交流，還要同同學合作討論。在你爭我辯中互相啟發(fā)，獲得更多的收益。發(fā)言時應態(tài)度大方、不卑不亢，聲音洪亮，不要緊張，不人云亦云，要用句子準確表述，不可詞不達意。

　　二十、養(yǎng)成積極參加語文活動的習慣：

　　積極舉辦、參與各種語文活動是檢驗、培養(yǎng)、鍛煉語文綜合素質(zhì)不可缺少的途徑。建立文學社、辦社刊、辦墻報或學習園地，搞演講，開故事會、詩歌朗誦會、讀書會，舉辦書法展覽等，在活動中展示自己的才藝，提高自己的修養(yǎng)。

　　小學語文的學習方法

　　一、小學語文怎么學習之培養(yǎng)良好的學習習慣

　　學生的學習習慣是在長期的學習過程中逐步形成的一種本能，不同的學習習慣對于思維能力與語文能力的提高起著不同的作用。良好的學習習慣不僅可以提高學習效率，而且有利于自學能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，是小學階段教學的一項重要任務。

　　那么，在小學語文學習中，應該怎么培養(yǎng)孩子學習語文良好的學習習慣呢?

　　個人建議從以下幾個方面著手：

　　1、預習與復習的習慣。

　　2、勤于思考與全神貫注的學習習慣。

　　3、參與課堂學習活動的習慣。

　　4、多動腦，勤動手的習慣。

　　5、大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，敢于表達自己見解的習慣。

　　6、獨立完成作業(yè)與自我評價的習慣。

　　7、課外閱讀的習慣。

　　二、小學語文怎么學習之培養(yǎng)良好的學習方法

　　語文的學習方法，有涉及語文整體的，有涉及語文局部的;有基本的，也有具體的。關于語文整體的基本學習方法，中外教育家、學者、作家都有這樣或那樣的論述。但多閱讀、多觀察、多練習和多思考看起來似乎是老生常談，但卻是學好語文的基本功。

　　關于對小學生具體學習方法的指導，可以分為字詞的學習方法，句子的學習方法，段的學習方法，篇的學習方法，以及學習寫作文的方法等。如：字詞的學習方法有分解法，組詞法，造句法，查字典法，同義法的比較法，根據(jù)語言環(huán)境理解詞義的方法，等等。

　　句子的學習方法有：擴寫、縮寫句子的方法，變換句式的方法，用關聯(lián)詞語理解簡單復句的方法，修改病句的方法，等等。段的學習方法有：找中心句的方法，給段分層的方法，調(diào)整段中語序的方法，等等。

　　篇的學習方法有：分段的方法，歸納段意的方法，概括文章主要內(nèi)容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。

　　學習寫作文的方法有：審題的方法，立意的方法，選材的方法，組織材料的方法，修改文章的方法，等等。

　　三、小學語文怎么學習之語文的學習能力

　　語文能力是以語文概括為基礎的，由四種語文能力與五種思維品質(zhì)組成的，有20個交結點的、開放性的動態(tài)系統(tǒng)。

　　概括是語文能力的基礎。對于小學生語文的聽、說、讀、寫諸方面而言，概括有以下表現(xiàn)：聽的關鍵是"聽得好"。即會聽，聽得準確，抓住別人講話的中心，理解所聽內(nèi)容的實質(zhì)。這是在"聽"中的概括能力的表現(xiàn);說的關鍵是"說得清"。即逐步地掌握準確、鮮明、生動的口語表達特點，能做到用詞準確、詞達意明、語言通順、層次分明、修辭恰當、邏輯性強。這是在"說"中的概括能力表現(xiàn)。

　　讀的要素較多，一是朗讀與默讀的閱讀形式，二是理解詞、句、段、篇和修辭結構的閱讀內(nèi)容，三是分析段落層次、獲得中心思想、掌握文章脈絡的邏輯思維能力。這三個方面都以學生的概括能力為基礎。寫作能力發(fā)展也是一個概括化的過程。小學生從“說”到“寫”，從“讀”到“寫”(仿寫)兩個過渡，都要通過書面語言條理化地、生動地表達出事物的內(nèi)在聯(lián)系。這里就有一個綜合提煉的過程，即概括過程。

　　由于語文能力的基礎是概括，所以，我們在培養(yǎng)小學生語文能力時，要自始至終地突出對其概括能力的訓練。

　　傳統(tǒng)將學生的語文能力歸納為聽、說、讀、寫四種基本能力，這種提法是正確的。如果說聽、說、讀、寫反映了小學生語文能力的基本內(nèi)容，那么，不同學生在語文學習中的差異則與他們在語文學習中思維品質(zhì)的差異密切相關。

　　思維品質(zhì)是智力活動中，特別是思維活動中智力與能力特點在個體身上的表現(xiàn)。它體現(xiàn)了每個個體思維的水平和智力、能力的差異，通常包括深刻性、靈活性、獨創(chuàng)性、批判性和敏捷性等五個方面。這五種思維品質(zhì)，是一個彼此聯(lián)系、不可分割的辯證統(tǒng)一體。

　　我們要從聽、說、讀、寫這四個方面出發(fā)，培養(yǎng)學生思維的深刻性、靈活性、獨創(chuàng)性、批判性和敏捷性，這樣，對于學生的語文學習能力，是非常重要的。

　　初中語文的學習方法

　　一、系統(tǒng)學習法

　　只有系統(tǒng)的學習才能打牢自己的知識根基，形成較為完整的知識架構，形成聯(lián)系緊密、調(diào)動迅速的知識網(wǎng)絡，才能有在此基礎上的對知識的運用自如，才能有創(chuàng)造和創(chuàng)新。

　　我們現(xiàn)行的小學、初中、高中語文教材在現(xiàn)時說來，就是一套比較系統(tǒng)的教材。語文學習首先就要把這套教材學習好，掌握好，利用好。這個完整的知識系統(tǒng)需要靠自己的努力、老師的引導、同學的切磋，一個長期的過程才能掌握好。這個系統(tǒng)的學習事我們整個語文學習最主要的內(nèi)容。

　　其次，其他各科的教材也都自有它們完整的系統(tǒng)，對其他各科知識系統(tǒng)的掌握其實也都是語文學習的內(nèi)容。語文學習的內(nèi)容是無所不包的，語文學習的外延和生活的外延相等，語文學習的內(nèi)容和整個學習的內(nèi)容相等。

　　另外，你還可以系統(tǒng)地讀一些書，以期對某一科、某一類有完整的系統(tǒng)的了解。例如系統(tǒng)讀一些歷史的、哲學的等等方面的書。

　　這樣長期以來，你才能有深厚的語文功底，深厚的文化底蘊。閱讀，洞明一切;寫作，有思想，有文采。你首先有系統(tǒng)學習的意識、意向，然后有系統(tǒng)學習的行動，才能達到理想的目標。

　　二、零打碎敲法

　　語文學習是一個長期積累的過程，需要在生活中、學習中不斷的積累。因此，你可以利用生活中的零碎的時間去學習，看一點，記一點;同時積累一些零碎的知識，在不經(jīng)意中建造自己知識的高塔。魯迅先生就善于翻覽，各門各類的書都翻一下，隨時隨地積累自己有用的知識。“要知學問難，在乎點滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會帶來質(zhì)的飛躍。對于語文學科來說，只有知識的廣博積累，才有語文聽說讀寫能力的提高;只有學富五年，才能才高八斗。

　　做生活的有心人，做語文學習的有心人，用零打碎敲的學習方法，可以把語文學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候，依著自己的興趣學東西的時候，學習的時候，學習從來都是樂事。

　　三、讀寫結合法

　　語文學習，必須閱讀、思考、寫作結合，才有高效率。一個是閱讀伴隨寫讀書筆記，把書中最有價值的內(nèi)容記下來，同時，把自己閱讀中的新思考、新想法記下來;二是閱讀、生活伴隨寫日記，記下自己閱讀的體會、對生活的感悟。三是閱讀、生活伴隨文章的寫作，以具體規(guī)范的形式表達自己的思想，逐漸形成自己的思想體系，形成自己的文章風格。這樣長期下來，近處，才能提高自己的語文聽說讀寫能力，遠處說，才能成就事業(yè)，才能自成一家，成大家。

　　四、強化記憶法

　　俗話說“挖到籃子里才是菜”，意思是說，很多知識，你只有記住了才對自己管用。因此，必須想方法記住知識。記憶知識，可分為內(nèi)儲和外儲。記在大腦里為內(nèi)儲，記在大腦以外，書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外儲。大腦是儲存知識的倉庫，據(jù)科學家們講，大腦儲存記憶知識的功能開發(fā)利用不到10%，應開發(fā)和充分利用大腦的儲存功能，記憶儲存更多的知識。但對一般人來講，大腦即使記住知識的能力是弱的，過目不忘的人畢竟是少的，很多人記住知識要靠反復的記憶，因此，要在大腦之外建立知識的倉庫，這種知識的倉庫，可以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦，可以是分門別類的對知識的整理，平時經(jīng)常翻看檢閱，就可以把外儲變?yōu)閮?nèi)儲，真正轉化為對自己有用的東西。很多知識只有經(jīng)過不斷的反復的強化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識積累的多了，才能從根本提高自己的語文能力。