小組合作學(xué)習的指導(dǎo)方法有哪些
小組合作學(xué)習的指導(dǎo)方法有哪些
小組合作學(xué)習作為一種新的教學(xué)方式，能面向全體學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習知識的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生與別人合作的精神和探索實踐的能力。那么小組合作學(xué)習的指導(dǎo)方法有哪些?以下是學(xué)習啦小編分享給大家的小組合作學(xué)習的指導(dǎo)方法的資料，希望可以幫到你!
小組合作學(xué)習的指導(dǎo)方法一
將不同層次的學(xué)生進行合理搭配
在小組活動過程中，常常出現(xiàn)各小組活動的速度快慢不同的情況，速度快的小組完成任務(wù)后，就開始“亂說亂動”。究其原因，一是低年級學(xué)生的自制能力差，二是小組之間水平不一。因此，我認為在劃分學(xué)習小組時，應(yīng)該將全班學(xué)生按照學(xué)習水平、性格、能力等差異進行劃分，每組都包含不同能力程度的學(xué)生。在小組合作學(xué)習的初期，可以指定組織能力及自覺性都較強的學(xué)生擔任組長，由組長對小組的活動進行組織和分工，經(jīng)過訓(xùn)練后，學(xué)生會逐步形成合作意識，掌握交往的技能。另外，為了讓更多的學(xué)生參與到組織活動中，使學(xué)生都獲得鍛煉的機會，可以讓學(xué)
生輪流當組長，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性，而且可以滿足學(xué)生表現(xiàn)自我的心理需要，真正做到人盡其才，才盡其用。
小組合作學(xué)習的指導(dǎo)方法二
要求明確，合理分工
在小組合作學(xué)習的初期，學(xué)生的合作能力幾乎為零。所以，教師要通過直觀的示范給學(xué)生的小組活動提供一個活動模式，讓學(xué)生明確如何合作。并且，在進行小組合作學(xué)習時，教師應(yīng)該首先把合作學(xué)習的內(nèi)容、目的、要求向?qū)W生交代清楚，這樣才能有效地進行小組合作學(xué)習。
小組合作學(xué)習的指導(dǎo)方法三
精選合作
學(xué)習內(nèi)容
在小組合作學(xué)習過程中，合作學(xué)習的內(nèi)容也是相當重要的。提供給小組學(xué)習的問題必須依據(jù)學(xué)生的認知基礎(chǔ)、合作能力，還要具有合作學(xué)習的價值，如把那些具有探究性和開放性的問題提供給學(xué)生，讓學(xué)生認識到僅憑個人的力量難以考慮周全，需要小組的集體智慧才能解決，讓學(xué)生充分感受到小組合作學(xué)習的必要性，從而自主自愿地進行小組合作學(xué)習。
小組合作學(xué)習的指導(dǎo)方法四
及時點撥，提高小組合作學(xué)習的效率
在小組合作學(xué)習的過程中，教師不應(yīng)僅是提出合作學(xué)習任務(wù)，然后就只是“監(jiān)督”學(xué)生學(xué)習。而應(yīng)該作為小組成員參與到合作學(xué)習中，在參與中給學(xué)生示范合作學(xué)習的方法，在參與中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習出現(xiàn)的問題，在參與中引導(dǎo)學(xué)生提高小組合作學(xué)習的效率，在參與中促進師生感情的融洽。
小組合作學(xué)習的指導(dǎo)方法五
總結(jié)評價，有始有終
小組活動后，教師要及時進行總結(jié)評價，一方面通過小組匯報的形式使學(xué)生對知識形成統(tǒng)一的認識，得出結(jié)論;另一方面，對各個學(xué)習小組的活動情況進行評價，如哪一組最團結(jié)協(xié)作，哪一組最有創(chuàng)新精神等，對小組成員也要進行適當?shù)暮侠淼脑u價，比如誰在合作學(xué)習中最積極，誰能用正確的方式向其他同學(xué)提出自己不同的意見等等，讓學(xué)生感到在進行小組合作學(xué)習中，老師在時時刻刻關(guān)注著自己。
總之，小組合作學(xué)習作為一種新的教學(xué)方式，能面向全體學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習知識的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生與別人合作的精神和探索實踐的能力。只要我們一如既往地堅持在課堂上采用小組合作的方式學(xué)習，不斷地探索和創(chuàng)新小組合作學(xué)習的方法，語文課堂教學(xué)的效率必然會提高。
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