有效學(xué)習(xí)小學(xué)英語的方法有哪些
有效學(xué)習(xí)小學(xué)英語的方法有哪些
現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)英語的時間越來越早,很多小學(xué)在一年級就已經(jīng)開設(shè)了英語課程。那么應(yīng)該怎么有效學(xué)習(xí)小學(xué)英語呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的有效學(xué)習(xí)小學(xué)英語的方法,希望可以幫到你!
有效學(xué)習(xí)小學(xué)英語的方法
一、以興趣為契機,多結(jié)合生活實際,學(xué)會運用語言
初學(xué)英語階段,意識還處于感性階段,老師會千方百計地在課堂上激發(fā)培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如通過做游戲、唱兒歌、畫圖畫等小學(xué)生喜聞樂見的形式來調(diào)動學(xué)習(xí)熱情和積極性,讓小學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語是件很有趣的事情。
二、注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
1、傾聽的習(xí)慣。
2、養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣。
3、養(yǎng)成背誦的習(xí)慣。
三、注重積累,搜尋有效的記憶方法
記憶在英語學(xué)習(xí)中占有重要地位,記憶方法直接關(guān)系到英語學(xué)習(xí)的成敗。小學(xué)生是初學(xué)者對于單詞的記憶還知識處于感性階段,如能引導(dǎo)得當,能發(fā)揮他們記憶的潛能。
很多人說在閱讀中背單詞,但那是需要一定的單詞量作為基礎(chǔ)才行。雖然閱讀很重要,但集中精力專門背單詞還是必須的,否則單詞量太少,閱讀就完全失去了興趣。我們學(xué)習(xí)我們的母語,尚需要專門的記生詞和生字。
四、持之以恒,把握未來
學(xué)習(xí)英語要過許多關(guān),如語音關(guān)、開口關(guān)、拼讀關(guān)、朗讀關(guān)、默讀關(guān)、快讀關(guān)、詞匯記憶關(guān)、句型轉(zhuǎn)換關(guān)、情景說話關(guān)、快速聽寫關(guān)等。過每一關(guān)都要下夠功夫,練夠火候,才能苦盡甘來。
有效學(xué)習(xí)小學(xué)英語的建議
(1)英語角,這在許多學(xué)校中都存在,是一種很好的簡單的語言環(huán)境。組織學(xué)生積極的參加這樣的英語角可以大大的提高學(xué)生的英語口語能力。當然小學(xué)生的英語水平有限,所以可以允許學(xué)生把英語漢語夾在一起說,既有趣,還解決了表達不清的問題??梢允箤W(xué)生放開了說。
(2)英文標識牌,在家里學(xué)校里,所有學(xué)生能夠接觸到的東西都用英文做上標識牌,使學(xué)生在生活中,隨時都能接觸到英語,
(3)組織街頭英語,鼓勵學(xué)生走上街頭,用英語嘗試與人交流,既鍛煉了學(xué)生的交際能力,還練習(xí)了英語口語。
(4)與家人進行英語對話,在家里孩子是最放得開的,所以孩子在家里時家長要盡自己所能的與孩子用英語對話,如果家長能力有限,也可以每天就某個主題,在進行充分準備的前提下再與孩子用英語進行溝通。如果家長完全不懂英語,那么也可以拜自己的孩子為師,讓孩子每天放學(xué)后把自己所學(xué)的英語知識教給自己,“好為人師”幾乎是所有孩子的特性,所以家長的虛心求教既讓孩子有了相當?shù)某删透?,又在無形中創(chuàng)造了良好的語言環(huán)境。
有效學(xué)習(xí)小學(xué)英語的策略
1.高效記憶方法
語言學(xué)習(xí)者要記憶大量的詞匯,背誦英語單詞、短語是每一個英語學(xué)習(xí)者面臨的艱巨任務(wù),也是令每一個英語學(xué)習(xí)者感到棘手的問題。成人如此,小學(xué)生也不例外。因此,在英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段,讓小學(xué)生了解單詞記憶的一些策略是十分必要的。
(1)讀音記憶法:根據(jù)單詞的讀音記憶單詞。它是記憶策略的首選,也是學(xué)好英語的重要途徑。在教學(xué)中,我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生能夠閱讀,也會用英語寫作,卻不會用英語與人交流,甚至在課堂上不敢張開嘴巴說,即出現(xiàn)所謂的“啞巴英語”現(xiàn)象。根據(jù)讀音記憶單詞,既可以避免“啞巴英語”現(xiàn)象,又能培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效率。
(2)聯(lián)想記憶法:設(shè)法把單詞的音或形或義聯(lián)系起來。人的記憶能力,主要來自聯(lián)想。記憶力強的人,都具有較強的聯(lián)想能力。記憶以聯(lián)想為基礎(chǔ),聯(lián)想的建立為記憶提供更多的線索,線索越多,記住一個單詞就越容易,提取這個單詞也就越順利。我們可以總結(jié)出以下幾種聯(lián)想法:
拼寫聯(lián)想,將拼寫類似的單詞集中在一起記憶,如:book, cook, look; bar, car, far, farm; boy, toy;bee, see, tree等。
意義聯(lián)想,從詞義方面聯(lián)想與其有相近或相反關(guān)系的單詞。如:同義詞good——nice; 反義詞good——bad; old—— young;tall——short。
歸類聯(lián)想,即將同類單詞集中在一起記憶。如由red聯(lián)想到各種顏色:green, yellow, brown, white, purple, blue, orange, black, pink;由eye聯(lián)想到身體各部分:head, face, ear, nose, arm, heel , elbow, hand, finger, leg, foot, toe等。
形義聯(lián)想,就是對單詞的結(jié)構(gòu)賦予一定的形象。如:eye 可以認為單詞中的兩個e就是兩只眼睛,y是一個鼻子。
視覺圖像聯(lián)想法,即在語言學(xué)習(xí)中,可以給圖片加上標簽,或者看到詞與詞組時產(chǎn)生視覺想象。研究表明:大部分同學(xué)有采取視覺圖像學(xué)習(xí)的傾向性,因此在小學(xué)課本中會有大量的插圖,利用圖片學(xué)習(xí)的效果顯著。
感覺或動作聯(lián)想法,即學(xué)到某一個單詞時,會產(chǎn)生相應(yīng)的感覺或做出相應(yīng)的動作。例如:當我們學(xué)到“cold,hot ...”等詞時,會產(chǎn)生“冷、熱…”的感覺;學(xué)到“play football”時,應(yīng)想到或做出“踢足球”的動作,這是一個事半功倍的辦法。我在學(xué)習(xí)“drop”一詞時,讓同學(xué)們把手中的東西,如鉛筆、尺子、書等掉下來,后來單詞測驗時,幾乎沒有同學(xué)不知道drop的中文意思是“掉下”。
2.高效的復(fù)習(xí)方法
人們對于知識的記憶是有“保質(zhì)期”的,學(xué)過的東西過了一定的時間,就會遺忘。所以我們需要經(jīng)常地復(fù)習(xí)。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線我們可以看到,人們記住一些東西后,在最初的時間里遺忘的是最多的,所以,老師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時,一定要注意,在一開始的時候復(fù)習(xí)的時間間隔必須要短,以后要逐漸拉長。復(fù)習(xí)的時間安排可以有如下參考:
(1)下課前的復(fù)習(xí),在每節(jié)課下課前都要留出一定的時間讓學(xué)生把這節(jié)課的單詞重新復(fù)習(xí)一遍
(2)下午放學(xué)前的復(fù)習(xí),一天的課結(jié)束時,一定要讓學(xué)生把今天學(xué)習(xí)的新單詞復(fù)習(xí)一遍。
(3)睡前復(fù)習(xí),人的記憶規(guī)律顯示,人最容易記住的就是開始和結(jié)束的東西,所以在睡覺前,一定要讓學(xué)生把白天新學(xué)的單詞回憶一遍。
(4)周末復(fù)習(xí),經(jīng)過一周的學(xué)習(xí),在周末可以把這一周來所學(xué)的新單詞復(fù)習(xí)一遍。
經(jīng)過這樣反復(fù)的記憶復(fù)習(xí),記住的單詞會在相當長的一段時間不能忘記。
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