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      小學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)英語方法是什么

      時間: 欣怡1112 分享

      小學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)英語方法是什么

        學(xué)習(xí)方法對英語學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用,對于小學(xué)生來說,更是一個不容忽視的問題。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的小學(xué)生學(xué)英語的方法,希望可以幫到你!

        小學(xué)生學(xué)英語的方法

        一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

        剛剛接觸一門新的語言,對于小學(xué)生來說并非易事。刺激的新奇性、醒目性容易喚起好奇心,引起學(xué)生的注意、關(guān)心和探索行為等。教師可以利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的求知欲,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、教學(xué)方法靈活多樣,具有啟迪性。在課堂上,根據(jù)學(xué)生的年齡、知識、愛好的不同,采取不同的教學(xué)方法。例如:背單詞時采取搶答形式;背課文時采取繪制簡筆畫,看圖背課文的形式;時常穿插小故事、小游戲等。小學(xué)生在輕松、活躍的氣氛中,掌握知識,學(xué)習(xí)興趣就會油然而生。2、授課內(nèi)容新穎、難易適中。小學(xué)生對新穎、容易理解的課程感興趣。當(dāng)講到課文難點(diǎn)時,多花些心思,把難點(diǎn)講的淺顯易懂,生動活潑,學(xué)生這樣才會開動腦筋,在學(xué)習(xí)英語中找到樂趣,進(jìn)一步激發(fā)求知欲。3、創(chuàng)設(shè)情景對話,發(fā)揮學(xué)生想象力。針對小學(xué)生活潑、好動的特點(diǎn),應(yīng)多創(chuàng)設(shè)英語對話的情景;針對小學(xué)生喜好自我表現(xiàn)的特點(diǎn),讓學(xué)生多進(jìn)行對話表演。不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力,而且培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。

        二、激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性

        學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來后,要靠教師的多方面來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。1、表揚(yáng)與批評在英語教學(xué)的過程中,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的本身進(jìn)行評價。即使是學(xué)生讀對了一個單詞、做對了一道題,我都會給與“Good! Very good!Great!” 此類的評價。對于小學(xué)生來說,能提高自信心,鼓舞學(xué)生不斷的取得進(jìn)步。在實(shí)際教學(xué)中,鼓勵、 表揚(yáng)要多過訓(xùn)斥、批評。使每個學(xué)生盡量少受失敗的挫折,多享受一些成功的快樂,來激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。2、競爭與合作現(xiàn)在的小學(xué)生喜歡以自我為中心,誰都有“不服輸,想取勝”的好奇心。在英語教學(xué)中采取分組競爭的形式,小組之間的競爭,組員之間的合作,爭取勝利的同時,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的積極性。3、教師的期望一個教師對學(xué)生的真摯的愛和暗含的期待可以產(chǎn)生巨大的號召力和推動力。在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生從各個方面,感到對他/她的關(guān)心和期待,他/她一旦感受到,就會充滿積極向上的熱情,以正確的態(tài)度對待教師的要求,對待自己的行為,充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

        三、調(diào)動完成作業(yè)的主動性

        1、預(yù)習(xí)作業(yè)小學(xué)生在上課前能做到預(yù)習(xí),學(xué)起來會比較容易,沒有壓力的學(xué)英語就會很輕松。2、聽讀作業(yè)英語學(xué)習(xí)注重聽、說、讀、寫四個方面,每天聽讀英語是必不可少的。3、興趣作業(yè)經(jīng)常留一些小學(xué)生感興趣的作業(yè)。例如:在街道上,找到“中國銀行”、“中國工商銀行”的英語的寫法;在停車場上,找到“林肯”“豐田”等汽車品牌的英語書寫等。小學(xué)生會漸漸在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)新的知識。4、家庭課堂抓住小學(xué)生喜歡模仿的天性,留一項(xiàng)作業(yè),模仿教師的講課,回家給爸爸媽媽當(dāng)會小老師,復(fù)述所學(xué)的內(nèi)容。讓學(xué)生在講課的過程中把所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)。

        小學(xué)生學(xué)英語的技巧

        1、孩子背誦單詞的能力。英語學(xué)習(xí)完全可以借鑒孩子習(xí)得母語的經(jīng)驗(yàn),我們在小學(xué)階段是怎樣學(xué)漢語的,這個問題每個人都清楚,小學(xué)生每堂課都有生字學(xué),到三、四年級,每個孩子都能看書、讀報,具備看書、讀報能力至少需要認(rèn)識3000個漢字左右,而此時孩子會多少英語單詞呢,恐怕連300個都不到。孩子在小學(xué)階段到底能學(xué)會多少單詞呢?我們計算一下: 每天學(xué)會一個,每年至少能掌握250個,那么六年下來,就能學(xué)會1500個單詞,小學(xué)畢業(yè)時,詞匯量已經(jīng)達(dá)到了初中水平,孩子的聽.說.讀寫能力相應(yīng)也會達(dá)到較高水平,考試成績也會名列前茅。

        2.學(xué)會音標(biāo),為背單詞掃清障礙。要想高效背誦單詞,學(xué)會音標(biāo)很重要,會音標(biāo)對背單詞的好處:(1)自己會拼讀單詞發(fā)音,通過以音領(lǐng)意,幫助孩子背單詞;(2)學(xué)會音標(biāo)里的拼讀規(guī)則(如oo在一起發(fā)u,ea在一起發(fā)i 幫助孩子高效背單詞。

        3.正確背誦單詞的方法。正確背誦單詞的方法可使孩子的學(xué)習(xí)事半功倍。筆者推薦以下學(xué)習(xí)方法:(1)首先學(xué)會單詞發(fā)音(跟老師或英語學(xué)習(xí)軟件、有聲詞典等讀);(2)每個單詞在紙上寫5-10遍(此步最重要);(3)用眼、口、耳、腦進(jìn)行綜合記憶;(4)進(jìn)行單詞測試,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果,把不會的篩選出來,并進(jìn)一步記憶;(5)在遺忘臨界點(diǎn)重復(fù)記憶學(xué)會的單詞,克服遺忘。

        4、通過大量讀、背英語文章幫助孩子鞏固已經(jīng)學(xué)會的單詞。英語單詞會背后,特別容易忘掉,這也是許多學(xué)生不能堅持背單詞的原因,大量讀、背英語文章,可鞏固已經(jīng)記住的單詞,同時也能掌握相應(yīng)的語法,提高英語的聽力,可以說是英語學(xué)習(xí)的法寶。

        5、運(yùn)用現(xiàn)代化工具,幫助孩子背單詞.。英語學(xué)習(xí)環(huán)境很重要,我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語,缺少語言環(huán)境,這是事實(shí),然而可用其它手段進(jìn)行補(bǔ)充,充分利用計算機(jī)多媒體技術(shù),可極大豐富孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)興趣。

        6、打破現(xiàn)行英語教學(xué)框架,自己提前背單詞。打破現(xiàn)行教科書規(guī)定的500個單詞框架,充分發(fā)揮孩子記憶潛能,在小學(xué)階段,盡可能多背些英語單詞,為中學(xué)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

        小學(xué)生學(xué)英語的記憶方法

        (1)讀音記憶法:根據(jù)單詞的讀音記憶單詞。它是記憶策略的首選,也是學(xué)好英語的重要途徑。在教學(xué)中,我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生能夠閱讀,也會用英語寫作,卻不會用英語與人交流,甚至在課堂上不敢張開嘴巴說,即出現(xiàn)所謂的“啞巴英語”現(xiàn)象。根據(jù)讀音記憶單詞,既可以避免“啞巴英語”現(xiàn)象,又能培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效率。

        (2)聯(lián)想記憶法:設(shè)法把單詞的音或形或義聯(lián)系起來。人的記憶能力,主要來自聯(lián)想。記憶力強(qiáng)的人,都具有較強(qiáng)的聯(lián)想能力。記憶以聯(lián)想為基礎(chǔ),聯(lián)想的建立為記憶提供更多的線索,線索越多,記住一個單詞就越容易,提取這個單詞也就越順利。我們可以總結(jié)出以下幾種聯(lián)想法:

        拼寫聯(lián)想,將拼寫類似的單詞集中在一起記憶,如:book, cook, look; bar, car, far, farm; boy, toy;bee, see, tree等。

        意義聯(lián)想,從詞義方面聯(lián)想與其有相近或相反關(guān)系的單詞。如:同義詞good——nice; 反義詞good——bad; old—— young;tall——short。

        歸類聯(lián)想,即將同類單詞集中在一起記憶。如由red聯(lián)想到各種顏色:green, yellow, brown, white, purple, blue, orange, black, pink;由eye聯(lián)想到身體各部分:head, face, ear, nose, arm, heel , elbow, hand, finger, leg, foot, toe等。

        形義聯(lián)想,就是對單詞的結(jié)構(gòu)賦予一定的形象。如:eye 可以認(rèn)為單詞中的兩個e就是兩只眼睛,y是一個鼻子。

        音義聯(lián)想,設(shè)法把單詞的音和義聯(lián)想起來。如:把cab想象為“汽車開吧”。

        對比聯(lián)想,即把讀音相似或形狀相似的單詞進(jìn)行比較記憶。如由see聯(lián)想到sea, 由sing聯(lián)想到thin, 由house聯(lián)想到horse,由grass聯(lián)想到glass等。

        類推聯(lián)想,即由一個單詞聯(lián)想到一個以上詞組或句子。如學(xué)了put, 會想到put up, 進(jìn)一步可以想到 “Put up your hands”;學(xué)了play可以聯(lián)想到play football, play basketball, play tabletennis, play with a dog等。

        單詞——復(fù)合詞聯(lián)想,由一個單詞聯(lián)想到由其組成的復(fù)合詞。如由book聯(lián)想到bookcase, 由under聯(lián)想到understand, 由tooth聯(lián)想到toothache、toothbrush等。

        總之,聯(lián)想的方法還有很多,如視覺聯(lián)想,名詞的單復(fù)數(shù)聯(lián)想,動詞的現(xiàn)在分詞、過去分詞聯(lián)想,形容詞的比較級聯(lián)想等等,這里不再一一列舉。

        (3)嘴、眼、耳、手并用記憶法。心理學(xué)對記憶的研究結(jié)果表明,人們感覺信息的主要渠道有四個:視覺、聽覺、動覺和觸覺。而且刺激的渠道越多,大腦中建立的聯(lián)系越多,記憶也就越牢固扎實(shí)。因此,讀、看、聽、寫是最有效的學(xué)習(xí)方式。如:當(dāng)我們在超市看到“香腸”時,應(yīng)該嘗試著說出單詞“sausage”;當(dāng)我們學(xué)到“long”時,嘴巴里說 “long, long”,同時可以伸開雙臂,用動作表示“long”;當(dāng)我們聽到一個單詞時,可以跟讀幾遍,也可以邊讀邊寫。

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