高中學(xué)霸應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)歷史
學(xué)霸之所以成為學(xué)霸是因?yàn)樗麄冋业搅藢儆谧约旱?a href='http://lpo831.com/xuexiff/' target='_blank'>學(xué)習(xí)方法,那么高中學(xué)霸應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)歷史的呢?為了幫助同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)歷史,小編特地精心整理了高中學(xué)霸學(xué)習(xí)歷史的方法,一起來(lái)看看吧!
高中學(xué)霸學(xué)習(xí)歷史的方法
1.學(xué)習(xí)歷史有階段性。
等你上了高三你會(huì)發(fā)現(xiàn),高三的歷史學(xué)習(xí)和高一高二很不同,它是一個(gè)高度概括和整合,反復(fù)鞏固的過(guò)程,這就要求你在高一高二有很扎實(shí)的基礎(chǔ)和'歷史基本功'。
我的觀點(diǎn)是高一、高二階段,不必苛求知識(shí)的深度,但要注重追求知識(shí)的廣度。你會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文水平的高低和課外知識(shí)的豐富程度對(duì)歷史學(xué)習(xí)有很大的影響,所以我建議 你多讀一些課外歷史書籍,注重古文能力和語(yǔ)感的培養(yǎng),建立自己的一套歷史觀和世界觀。這些東西對(duì)你的影響可能不會(huì)馬上體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上,但上了高三以后你會(huì)發(fā) 現(xiàn)它們太重要了。
2.抓住課堂。
要說(shuō)實(shí)在的東西,課堂是很實(shí)在的。我們文科和理科不同,很多聰明的理科生不聽(tīng)課是可以照樣考好的,但是一個(gè)歷史生如果不聽(tīng)課他一定什么成績(jī)都別想拿到。 聽(tīng)課也有聽(tīng)課的方法,我認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是很重要的,你可以在預(yù)習(xí)的過(guò)程中把你理解的這一課的知識(shí)框架和系統(tǒng)大致構(gòu)建出來(lái),充分去領(lǐng)會(huì)書上每一個(gè)部分、每一個(gè) 框題是為了說(shuō)明什么;然后在聽(tīng)課的過(guò)程中就可以有的放矢地在原有的基礎(chǔ)上調(diào)整你的思路和框架,形成一份完整的聽(tīng)課筆記,課后再和參考書上的知識(shí)重點(diǎn)、知識(shí) 框架進(jìn)行對(duì)比補(bǔ)充,拓展自己的思路。
3.充分利用老師。
每一個(gè)歷史老師對(duì)歷史應(yīng)該都有自己深刻的理解,無(wú)論如何他們也是從高考走來(lái)的,多年從事歷史教學(xué),一定有獨(dú)到的經(jīng)驗(yàn)。你可以主動(dòng)地和老師交流你對(duì)歷史問(wèn)題的觀點(diǎn),從老師的回應(yīng)中吸取有教益的東西。
4.史實(shí)問(wèn)題和思維問(wèn)題——兩大關(guān)鍵。
你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們做歷史題,做來(lái)做去無(wú)非就是考察兩個(gè)問(wèn)題:要么是史實(shí),要么是思維。史實(shí)問(wèn)題通常就要考你的記憶來(lái)實(shí)現(xiàn),比如說(shuō)法國(guó)大革命什么時(shí)候爆發(fā)的,新文 化運(yùn)動(dòng)的代表人物是哪些,十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容是什么,這些都是不容更改的史實(shí),你必須非常熟悉和了解,這就是平時(shí)不斷積累和記憶的過(guò)程。
記憶史實(shí)其實(shí)并不是什么痛苦的過(guò)程,最重要是對(duì)學(xué)習(xí)歷史抱有激情和信念,你會(huì)發(fā)現(xiàn)一切都不難,就像你不會(huì)忘記家里的門牌號(hào)和好朋友的電話號(hào)碼一樣簡(jiǎn)單,你還可以編一些順口溜來(lái)記憶史實(shí),比如說(shuō)我就是用'工程隊(duì)'三個(gè)字來(lái)記憶中共一大的局限性的:'工-關(guān)注工人階級(jí),忽略了廣大農(nóng)民;程(城)-把城市作為重心,不符合中國(guó)國(guó)情;隊(duì)(對(duì))-斗爭(zhēng)對(duì)象指向資產(chǎn)階級(jí)是錯(cuò)誤的'。
思維問(wèn)題考察的是你對(duì)歷史事件或人物的理解,比如說(shuō)我們見(jiàn)到的'根本原因', '主要原因','直接原因','導(dǎo)火索'這樣的問(wèn)題就屬于考察思維的范疇。這些問(wèn)題通常是選擇題里比較難的部分,但其實(shí)也有一定的規(guī)律和方法。你會(huì)發(fā)現(xiàn),一般來(lái)說(shuō),'根本原因'通常是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)(生產(chǎn)力發(fā)展)或者本質(zhì)矛盾(階級(jí)矛盾尖銳),一般來(lái)說(shuō)根本原因都會(huì)'看起來(lái)'和該歷史事件
關(guān)系并不明顯;'直接原因'通常是經(jīng)過(guò)一步推理而不用深入分析就直接得到的原因,和事件的關(guān)聯(lián)性非常強(qiáng); '導(dǎo)火索'通常都是一個(gè)偶然性很大的事件,不是出于社會(huì)和歷史發(fā)展必然,比如'五四'的導(dǎo)火索是巴黎和會(huì)外交失敗,英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的導(dǎo)火索是國(guó)王召開(kāi)議會(huì)企圖征稅等等。'主要原因'是最難的,有時(shí)它是直接原因,有時(shí)是根本原因,這就要求你深入探究事物的內(nèi)部邏輯,通過(guò)對(duì)比來(lái)決定在歷史發(fā)展過(guò)程中哪一個(gè)因素才是對(duì)事情起決定性作用的。
思維的鍛煉要靠大量做題和有效總結(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn),這一點(diǎn)也是積累的過(guò)程,上了高三以后老師也會(huì)經(jīng)常給你一些提示,注意吸收,一定會(huì)有提高。
5.掌握一套既定的分析處理問(wèn)題的方法。
歷史學(xué)習(xí)里面其實(shí)有很多約定俗成的東西,很多概念我都可以用'三條'或'兩條'來(lái)總結(jié),比如說(shuō)了解一個(gè)事件我們通常是從'背景(原因),內(nèi)容(經(jīng)過(guò)),影響和意義(結(jié)果)'來(lái)記憶,分析問(wèn)題我們總是有'政治,經(jīng)濟(jì),文化'三個(gè)維度來(lái)思考,分析背景時(shí)我們會(huì)分'國(guó)內(nèi)環(huán)境,國(guó)際環(huán)境'來(lái)進(jìn)行,評(píng)價(jià)意義時(shí)我們有'正面(積極)和負(fù)面(消極)'兩個(gè)方面……諸如此類,舉不勝舉。
你在答大題時(shí)就會(huì)輕松地發(fā)現(xiàn)這些既定的思路可以迅速幫助你理解題目和入手分析,至于這些既定的方法你可以自己在學(xué)習(xí)中很容易地提煉出來(lái),或者我建議你可以看<>必備手冊(cè)>(貌似是湖南大學(xué)出版的)最后一部分談到的一些學(xué)習(xí)歷史的思維和方法,都非常實(shí)在和具體!
高中學(xué)霸學(xué)習(xí)歷史的建議
要認(rèn)真閱讀歷史教材
教材是學(xué)習(xí)歷史的根本,是知識(shí)的“源泉”。歷史教材的正文內(nèi)容將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)地呈現(xiàn)出來(lái),還配有大量的圖畫和照片對(duì)正文內(nèi)容加以補(bǔ)充和說(shuō)明,非常形象、生動(dòng)、直觀。高中學(xué)生要充分利用這些文字和圖片,掌握所學(xué)知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)和框架,并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用圖片等資料來(lái)獲取信息,實(shí)現(xiàn)第一層次的目標(biāo)——知識(shí)目標(biāo)。
閱讀提示 抓住中心
高中的歷史教科書是以課為單位,每課正文之前都有個(gè)提示,用花邊框提示,它字?jǐn)?shù)雖然不多,大約百字左右,但它的作用課不小,好比一篇文章的中心思想,具有說(shuō)明高中的歷史特征;揭示社會(huì)發(fā)展階段和高中的歷史時(shí)期;指出本課重點(diǎn);溝通新舊知識(shí);激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等作用。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的前面都要認(rèn)真的反復(fù)閱讀提示,這對(duì)消化理解課本時(shí)大有好處的。
學(xué)習(xí)歷史要注重積累
歷史是一個(gè)記憶性很強(qiáng)的科目,大家往往會(huì)發(fā)現(xiàn)很難把所學(xué)的知識(shí)都一一記住,甚至記了幾遍后,隔了不久便會(huì)遺忘。其實(shí),想要把歷史知識(shí)記住,是有規(guī)律可循的。例如,學(xué)習(xí)古代史,可分解為政治特征、經(jīng)濟(jì)特征、民族關(guān)系、對(duì)外交往、文化五大方塊進(jìn)行記憶。而對(duì)于世界史和中國(guó)近現(xiàn)代史則要注重理解,因?yàn)樵S多歷史事件是相互交織、脈脈相承的,這樣就組成了一個(gè)較龐大的記憶網(wǎng)絡(luò),死記硬背是行不通的,而且很吃力,這就需要理解的幫助,聯(lián)系當(dāng)時(shí)的歷史背景,運(yùn)用邏輯推理的方法,就較容易將此歷史事件的來(lái)龍去脈理清楚。
高中學(xué)霸歷史答題技巧
一、書寫到位。
要求用楷體或行楷體書寫文字,不要用草體書寫,一筆一劃、減少連筆、工整清晰,自然爽心悅目;用筆、用墨也很重要,高考要求用0.5mm黑色簽字筆,因此平時(shí)做題訓(xùn)練盡量靠近高考要求,不要用鉛筆、亮度太低的藍(lán)黑墨水、藍(lán)黑色圓珠筆也少用;歷史客觀題目前都采用涂卡答題,我們?cè)谟?xùn)練中應(yīng)選用合格的2B鉛筆涂卡,這樣能很好地掌握這種鉛筆的特性,以免上考場(chǎng)出現(xiàn)折斷鉛筆芯,涂得太輕、太重等不利現(xiàn)象;考試書寫中千萬(wàn)不能出現(xiàn)錯(cuò)誤字,否則會(huì)大煞風(fēng)景,影響閱卷者對(duì)你的印象。
二、格式到位。
文科書寫的規(guī)格式樣是統(tǒng)一的,語(yǔ)文考試中作文格式應(yīng)運(yùn)用到歷史學(xué)科作答中來(lái)。答題應(yīng)分段,每個(gè)自然段起筆必須空兩格,一行書寫不盡的文字轉(zhuǎn)行應(yīng)該頂格繼續(xù)書寫,不能象做豆腐一樣,四四方方一大塊,不知頭緒;每段字里行間要均勻大方,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也要準(zhǔn)確清晰,不能從頭至尾只用“圓點(diǎn)”符號(hào);同時(shí),另一個(gè)極端也是錯(cuò)誤的:有些同學(xué)將一道題的答案沒(méi)頭沒(méi)腦地分成八段、十段文字,“豆腐塊”變成了“面條”,這顯然是邏輯混亂的表現(xiàn)。
三、層次到位。
層次是說(shuō)話、作文內(nèi)容的次序,層次到位是正確分段的前提保證。每個(gè)歷史問(wèn)題的解答總有主要線索,有的按時(shí)間劃分若干階段,有的按地點(diǎn)劃分幾個(gè)地域,有的按社會(huì)結(jié)構(gòu)分為政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等層面,有的須要按因果關(guān)系進(jìn)行從因素到結(jié)論進(jìn)行論證。我們應(yīng)該找準(zhǔn)適合題目的主要線索,依據(jù)線索,整理出第一層次的若干方面,這些方面有幾個(gè),就應(yīng)用幾個(gè)并列自然段去闡述。一般來(lái)說(shuō),在第一層次(或每個(gè)自然段)內(nèi)部,只需要將知識(shí)要點(diǎn)化就行了,不必再細(xì)化第三、第四層次為更多的自然段了。
四、語(yǔ)言到位。
例如說(shuō)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)就是特指第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng),不能理解為兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。所以,歷史學(xué)科考試答題,不能自造歷史名詞,也不能用口頭語(yǔ)言,文學(xué)語(yǔ)言,甚至修辭手法。要充分尊重歷史學(xué)科語(yǔ)言的嚴(yán)肅性和科學(xué)性,采用教材中的標(biāo)準(zhǔn)概念、歷史老師講解時(shí)的正確觀點(diǎn)來(lái)闡述史實(shí),分析史料,評(píng)價(jià)人物。同時(shí),文字要簡(jiǎn)潔,語(yǔ)言要精練。
學(xué)習(xí)高中歷史記憶方法
一、歸類記憶法
整理、歸類歷史知識(shí),可使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化,不僅便于學(xué)生記憶,而且還能培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。例如,中國(guó)古代史講完之后,可把教材內(nèi)容按中央集權(quán)制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、賦稅制度的演變、土地制度的發(fā)展 、科技文化的發(fā)展、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系、農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)等進(jìn)行歸類。
再如,中國(guó)古代文化史內(nèi)容,又可按天文學(xué)、醫(yī)藥學(xué)、農(nóng)學(xué)、科技著作、繪畫作品等線索歸類。通過(guò)歸類,對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)能起到事半功倍的作用。
二、“濃縮”記憶法
“濃縮”記憶法,即把一些繁雜的內(nèi)容進(jìn)行概括、濃縮,提煉成幾個(gè)要點(diǎn),使學(xué)生能提綱挈領(lǐng)地掌握其重點(diǎn)。而如果將要點(diǎn)擴(kuò)展,又能呈現(xiàn)出歷史內(nèi)容的原貌。
例一,第一次世界大戰(zhàn),可“濃縮”成如下要點(diǎn);
背景:帝國(guó)主義國(guó)家在重新瓜分世界的斗爭(zhēng)中所形成的兩大軍事集團(tuán),瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn),加劇戰(zhàn)爭(zhēng)危機(jī)。
時(shí)間:1914~1918年。
經(jīng)過(guò):(1)三條戰(zhàn)線。即:東線、西線、南線。(2)五大戰(zhàn)役。即:馬恩河戰(zhàn)役、馬祖爾湖戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役、日德蘭海戰(zhàn)。
性質(zhì)和后果:是帝國(guó)主義間掠奪性的、非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)。它給交戰(zhàn)國(guó)人民帶來(lái)深重的災(zāi)難;出現(xiàn)了第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家─蘇聯(lián)。
例二,美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展線索,主要抓住六點(diǎn):(1)爆發(fā):來(lái)克星頓槍聲。(2)建軍:第二屆“大 陸會(huì)議”決定成立大陸軍。(3)建國(guó):《獨(dú)立宣言》發(fā)表。(4)轉(zhuǎn)折:薩拉托加大捷。(5)勝利:約克 鎮(zhèn)英軍投降。(6)和約:英美簽訂和約。
三、串線記憶法
通過(guò)串線,使同一類型的歷史事件或同一人物在不同時(shí)期的活動(dòng),按歷史發(fā)展的線索,呈現(xiàn)于學(xué)生面前, 便于學(xué)生理解和鞏固。例如,中國(guó)古代史中賦稅制度的演變可整理為:
(1)春秋時(shí)期魯國(guó)的“初稅畝”。
(2)西漢的“編戶制度”。
(3)北魏的租調(diào)和徭役制。
(4)隋唐的租庸調(diào)制。
(5)唐后期的兩稅法。
(6)明后期的一條鞭法。
(7)清朝實(shí)行攤丁入畝,征收地丁銀。
再如初中《中國(guó)歷史》教材中有關(guān)李大釗的主要革命活動(dòng)的內(nèi)容散見(jiàn)于第二冊(cè)和第三冊(cè)部分章節(jié)中。教學(xué)時(shí),我按時(shí)間的先后把它整理為:(1)領(lǐng)導(dǎo)新文化運(yùn)動(dòng);(2)領(lǐng)導(dǎo)“五四”運(yùn)動(dòng);(3)創(chuàng)辦《每周評(píng)論 》。 宣傳馬克思主義;(4)參與創(chuàng)建中國(guó)共產(chǎn)黨;(5)參與組建國(guó)共兩黨和各革命階級(jí)的統(tǒng)一戰(zhàn)線;(6)1927年在北京英勇就義。
四、歌訣記憶法
歷史年代、歷史朝代、政權(quán)名稱或某一朝代的封建帝皇等,用一般方法學(xué)生也難記住。有的則可編制成歌 訣的形式。如記戰(zhàn)國(guó)七雄各國(guó)的方位可編為:
齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓。
東南西北到中間。
再如唐之后的五代十國(guó)名稱則可編為:
五代:梁、唐、晉、漢、周,前面加上后。
十國(guó):南、北、漢、閩、楚、吳,
南唐南平前后蜀,
還有吳越毋疏忽。
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