職場規(guī)劃、人生規(guī)劃這些大的命題，書單君平時講了很多，今天，我想給大家分享一個被很多人不斷提起，又不斷放棄的問題——學英語。說到這三個字，應(yīng)該是縈繞在很多人心中的痛吧?下面是小編為大家收集的學好英語的方法和建議，歡迎借鑒參考。

　　自學英語的方法和建議

　　你現(xiàn)在可能處于這樣一種狀態(tài)：按部就班學了十幾年英語，高考好不容易考了個還算不錯的成績，但到了大學之后對于英語學習好像突然失去了方向。雖然靠著還不錯的應(yīng)試能力稀里糊涂也過了四六級托福雅思，但對于怎樣學英語還是沒有一個系統(tǒng)的認識和明確的方向。等到面試或工作時發(fā)現(xiàn)英語還是很有用的，于是想要把英語重新?lián)炱饋?。這個時候你應(yīng)該從哪些地方開始，又應(yīng)該注意些什么?

　　我總結(jié)了下面的這些方法和建議，希望可以給你帶來一些啟發(fā)。它們可以幫你形成良好的英語學習習慣，為英文水平的持續(xù)進步打下基礎(chǔ)。它們包括強化語法，使用英英詞典，養(yǎng)成閱讀習慣，量化整理筆記等。下面分點展開來說明：

　　強化語法語法究竟有多重要?可以這么說，語法好不好間接決定了你英語水平的高低。但很多人對語法的認識似乎存在誤區(qū)。之前有一種論調(diào)是語法是不用專門學習的，只需要多看看幾部電影，讀讀幾本書，聽一聽廣播，語法就會自然內(nèi)化形成，一切似乎毫不費力，因為英美人士就是這么做的。這種論調(diào)本身就混淆了母語自然習得以及外語學習的關(guān)系(母語學習和外語學習的機制是不相同的)，更不用說在英美的學校里都有專門的語法課了。有些人會說自己的語感很好，不用學習語法，靠語感就夠了。但問題是，大多數(shù)人的語感并沒有他們想象中的那么好。很多人口中的語感好大概只停留在考試時做選擇題能蒙對的技術(shù)水準上，但一遇到復(fù)雜點的時態(tài)語態(tài)和長難句馬上就抓瞎。

　　語法不好有什么后果?是這樣的，我在微信上被人拉進了幾個英語學習群，每次群里有人發(fā)這種英文時我都有種想退群的沖動：

　　WeChat's Friend Circle, a place where people share photos and news with friends, but recently it's been flooded with "self-sell" goods such as facial masks. Many people feel annoying by this phenomenon and blacklist those friends,but it couldn't stop the tendency of “friends business”. Meanwhile some students set up their business and make a living by it. So How do you feel friend circle is becoming commercialised? What's the pros and cons of business between friends? And ideas of starting business when still studying?

　　現(xiàn)在你知道語法不好的后果了?

　　具體來說，語法不好，閱讀時會分不清主謂賓補語，碰到長難句時就會一頭霧水，翻來覆去讀了好幾遍也搞不懂是什么意思，極大影響了閱讀理解的效率。另外，語法不好，寫作水平也不會高到哪里去，具體表現(xiàn)為通篇語病，只會用簡單句型，不會寫漂亮的長短句，偶爾憋出個長句還是錯的。不會運用高級語法，比如獨立主格，虛擬語氣等，句式的多樣性和表達的靈活性受到很大的影響。

　　因此我們要培養(yǎng)的一個習慣是：重視語法，強化語法?，F(xiàn)在的實際情況是，很多人的語法靠的都是中學時打下的那點基礎(chǔ)(且不論中學時期語法掌握得怎么樣)，到了大學之后基本就沒碰過語法，很多知識也忘得差不多了。

　　你可以自我測試一下，現(xiàn)在是不是對英語語法的印象一團糟?每次考試，單項選擇、完形填空基本靠蒙，錯了一大堆，看完答案評析才恍然大悟?碰到英語寫作，總是詞不達意，文法不通?閱讀英語文章，總被長句搞暈? 如果你滿足其中一個一條或多條，那么恭喜你，從現(xiàn)在開始系統(tǒng)地把語法學一遍吧。

　　怎么學?

　　基本思路是先通讀一兩本語法書，建立起基本的語法框架，然后通過大量的閱讀和聽力練習不斷鞏固完善語法，這是一個不斷循環(huán)的過程，最終目標是達到像英語母語人士那樣較為理想的語法水平。

　　零基礎(chǔ)小學生學好英語的方案

　　曾經(jīng)，學英語是一條起跑線。

　　在二十年前，當專家們還在發(fā)出聲音，一個聲音說“十一歲前別學英語”，另一個聲音說“十一歲前如果想學可以學，但別當主要的任務(wù)學”，那時候，很多學校在五年級開英語課，有些學校在三年級開英語課，比較少的學校在一年級開英語課，還沒有聽說幼兒園有開英語課的。

　　在十年前，當人們還討論幾歲是最好的學英語的年紀，那時候幼兒園開始有英語課了，一些家長們開始把三四歲的孩子送到英語培訓(xùn)機構(gòu)學英語了，不過那時候還沒有聽說早教機構(gòu)和托班的孩子學英語。

　　現(xiàn)在，隨著社會的進步和人們焦慮感的提升，學英語已經(jīng)不是一條起跑線了，人們不再討論什么最佳年齡，“沒有最早只有更早”成為了一種流行心態(tài)，起跑線是別人的，搶跑線是自己的，不如先人一步去搶跑。

　　這樣說的時候，你有沒有發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)陷進了一個圈套?學英語是一場賽跑!

　　承從自己中文閱讀的經(jīng)驗里毫不費力地回答了老師的提問，題目!作者!插畫作者!封面插圖!承也毫不費力地鎖定了這些信息所在的位置!

　　題目：Charlotte’s Web!

　　作者：E. B. White!

　　插畫作者：Garth Williams!

　　封面插圖的元素：五個人物——a sheep、a goose、a pig、a little girl, a spider!

　　雖然承從來沒有遇到過這些英文，但他知道它們是什么(比如E. B. White是人的名字，Charlotte’s Web是書的名字)，即使他還不知道每個單詞精確的意思。

　　承聽到老師問，如果我們想了解這本書的作者E. B. White，我們可以從書里找到他的信息嗎?承想起自己以前在和媽媽一起閱讀的時候，媽媽會和他討論作者，當他了解寫這本書的人和他的經(jīng)歷，他對他寫的書會產(chǎn)生更多的興趣，他常常幻想如果自己就是那位作者，他會怎么寫;還有如果他長大了，也得寫一本書，他會怎么寫。

　　承根據(jù)習慣翻了書的扉頁和最后一頁，他在最后一頁看到E. B. White這個名字了!他很高興自己發(fā)現(xiàn)了這個名字，他或許還沒有意識到自己在尋找的過程中已經(jīng)不知不覺記住了這個名字!承高高地舉起了手，他是第一個發(fā)現(xiàn)作者信息的學生!

　　老師贊賞了承，等到所有的學生把書翻到了最后一頁，老師說：“在我們讀E. B. White的生平經(jīng)歷前，讓我們先羅列幾個我們最感興趣的關(guān)于E. B. White的問題。”

　　承在自己的筆記本里用中文羅列了如下的問題：

　　E. B. White是哪個國家的人?

　　他現(xiàn)在還活著嗎?

　　他為什么寫這本書?

　　他還寫過其它的書嗎?

　　除了寫書，他還做過其它什么事情?

　　每個學生都寫了問題，老師把學生們的問題匯總起來，羅列到了電子大屏上。

　　接著老師開始朗讀：“E. B. White was born in Mount Vernon New York, …”

　　才讀了一個開始，老師就停了下來，把這句話重新讀了兩遍，承聽到了New York，這個詞似曾相識，聽到其他同學說“紐約”，他會心一笑，城市名字的英文和中文聽起來這么像，他馬上找到了第一個問題的答案：E. B. White是美國人!

　　老師讀作者的介紹很慢，讀到重要的信息，她會停下來，重復(fù)讀，承聚精會神地聽，他知道答案就在老師重復(fù)讀的那些句子里，經(jīng)過老師的幫助，他和同學們齊心協(xié)力，找到了所有的問題的答案。

　　了解作者就用去了整整一個小時的時間，但承還不想下課，他發(fā)現(xiàn)那些陌生的單詞幾乎就是一個個密碼，解開這些密碼，不認識的單詞可以變成認識的，并且他還能知道之前不知道的那些事情，比如E. B. White原來就是他以前讀過的、并且非常喜歡的《精靈鼠小弟》的作者，他寫了三本兒童小說，都是在他中年以后寫的，最后一本《吹小號的天鵝》是在他70歲以后出版的。

　 兒童英語學習方法的幾點建議

　　1、 我們最缺的是英語的語言環(huán)境。有關(guān)英語的節(jié)目、圖書、交流機會都非常少，因此，在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個好的英語聽的環(huán)境非常重要。每天都要進行，但不用非要正式讓孩子老老實實坐在那里一個勁聽，可以邊玩邊聽。如果每天堅持30分鐘的英語聽的習慣養(yǎng)成，會為孩子打下良好的語言認知能力和語音意識。

　　2、 聽歌曲、童謠和故事都可以，在保護視力的前提下可以看看原版英文動畫片。

　　3、 建議家長不要把英語翻譯成中文，這樣的輔助翻譯其實是對孩子認知的干擾，是負荷。英語的經(jīng)驗、對話要和孩子當前做的事情、正在進行的活動和理解水平相關(guān)。尤其不要在讀故事書時，一字一句的翻譯。要鼓勵孩子從繪本中理解猜測。同時，語言的對話交流和閱讀故事要在上下關(guān)聯(lián)的語境中進行，有助于孩子的推理能力。如果故事很復(fù)雜，可以在朗讀之前把中文簡單概述下內(nèi)容，而非讀一句英文翻譯一句中文。

　　4、 越小的孩子越早聽英語可能講的英語會更好聽，但不表示孩子大了學英語就晚了。孩子大了理解能力也增加了，同時注意的時間也可以長了。那么對英語的文化功能和風俗習慣也會有一定的接受能力。

　　5、 漢語培養(yǎng)的是孩子的語言學習習慣和閱讀習慣，這些學習中文的方法、經(jīng)驗和理解水平，可以應(yīng)用并遷移到英語學習中去。很多家長追風英語卻忽略了我們中文的美妙，其實是適得其反的。因為語文是任何學科的基礎(chǔ)，同樣是英語的基礎(chǔ)。孩子良好的閱讀習慣、大聲朗讀和復(fù)述故事的能力、樂于交流的勇氣、以及喜歡表達的動力，都是英語學習必備的。

　　6、 孩子不說英語還是聽的不多，遠遠不夠，事實上，聽作為語言的輸入是前提，而說是輸出——這個功能的要求非常高也對孩子更難。輸入的刺激不夠，就不會形成一種自主說的意識。有可能你聽了半年孩子什么都不說，但某天會突然爆發(fā)!

　　7、 單詞是基礎(chǔ)是骨架，它串起了句子。孩子當然要學單詞，但不能孤立單詞，單詞必須在句子中應(yīng)用。語法對于兒童來說，就可以不用強調(diào)了。聽得多，自然會形成語法意識。 讓孩子學好英語的技巧其實最關(guān)鍵的是：讓孩子有興趣，有動機，有自信。