短文兩篇(蟬貝殼)教案

　　蟬與貝殼有什么聯(lián)系恩?下面就有學(xué)習(xí)啦小編來講解一下這短文兩篇(蟬貝殼)部分的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家!

　　短文兩篇(蟬貝殼)教案：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、品讀、欣賞課文，感受課文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格。

　　2、體悟生命的意義， 教育學(xué)生珍視自己的生命，積極、認(rèn)真的對待生命。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀課文，揣摩句子，體會作者描寫的特點(diǎn)及其中表達(dá)的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　對比探究閱讀;學(xué)習(xí)由一個具體細(xì)小的物而引出抽象深刻哲理的寫作手法。

　　教學(xué)課時 一課時 教學(xué)步驟

　　一、課文導(dǎo)入：

　　圖片 (石縫中綻放的花朵) 引發(fā)學(xué)生對生命的思索

　　冰心曾說過說：“宇宙是一個大的生命，江流人海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因?yàn)榭鞓?、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢?”今天，我們就來欣賞兩篇優(yōu)美的散文，從中感悟生命的真諦吧。 二、整體把握 問題探究

　　《蟬》

　　作者簡介：

　　小思，1939年生，本名盧瑋鑾，祖籍廣東番禺。1964年畢業(yè)于香港中文大學(xué)新亞學(xué)院中文系，翌年到羅富國師范學(xué)院學(xué)習(xí)，獲教育文憑。1973年赴日本京都大學(xué)人文科學(xué)研究所研究中國文學(xué)。1981年，以“中國作家在香港的文藝活動”之論文獲得碩士銜。

　　簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)最新講座：

　　王大績講現(xiàn)代文閱讀

　　王大績講高考作文

　　王大績講語段壓縮王大績講文言文閱讀

　　王大績講詩歌鑒賞

　　王大績講句式仿用小思曾任多家中學(xué)中文教師，1978年任教于香港大學(xué)中文系，1979年起任教于香港中文大學(xué)。已出版的作品有《路上談》《承教小記》《不遷》《彤云箋》《香港文縱》《日影行》《豐子愷漫畫選繹》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。 1、作者寫蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里?揚(yáng)在何處?通過一抑一揚(yáng)表達(dá)怎樣的思想感情?

　　首先寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱，又是一抑。從朋友說蟬埋在泥下17年，出來只活一個夏天時開始轉(zhuǎn)折，小小的蟬開始令人驚訝，當(dāng)最后朋友說到蟬為了延續(xù)生命，必須好好活著，對于蟬的印象已經(jīng)從煩人、病弱高揚(yáng)到顯示生命意義的高度。

　　由抑到揚(yáng)，涵蘊(yùn)深厚，傳達(dá)了本文的主題：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。

　　2、“斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒”，“秋風(fēng)顏色”給你怎樣的感受?

　　我們一般說聽見秋風(fēng)的聲音，但作者用了“秋風(fēng)顏色”，巧妙地在聽覺感受之外，增加了獨(dú)特的視覺感受，很有新意，它賦予秋風(fēng)一種“顏色”，把屬于秋天的一些視覺形象加了進(jìn)來，比如金黃的落葉、火紅的楓葉、晴朗的天空等都融進(jìn)了秋風(fēng)中。

　　《蟬》教學(xué)反思一：

　　很害怕上由法布爾《昆蟲記》改寫的課文。他是一個蟲癡，癡到極致成家成魔成仙，做生物學(xué)研究，這是難得的第一手資料，做語文課教學(xué)，往往有很 “裹”人的地方，讓我們這些非專業(yè)者黔驢技窮。這不，有關(guān)金蟬脫殼這一節(jié)，老師們之中都產(chǎn)生較大分歧，畢竟生活在城市，近距離觀察端詳蟬的幾率少之又少——

　　然而，孩子們卻表現(xiàn)出超常的好奇心，似乎只有充滿好奇心和想象力的孩童，才會是童心未泯法布爾的“知音”——正如備課時所預(yù)設(shè)的：《蟬》中的天才樂師沉浸在自我陶醉中不停地演奏的場景，吸引著學(xué)生去關(guān)注蟬脫殼的情況，蟬的視覺、聽覺異于人類的特點(diǎn)。

　　教學(xué)這樣的文字，我明白“只有讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、去獲取，學(xué)生才能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，形成自主學(xué)習(xí)的意識” 。但蟬脫殼那一段實(shí)在太難想象了!要是有錄像參照，可能還好點(diǎn)兒，通過真實(shí)觀察，再來看語言文字是怎么再現(xiàn)的。如今誰也沒有看到過這個相對微觀的情景，如何僅從語言文字中理解、體會?還真不是一般的難點(diǎn)——

　　如果我有可以的電教設(shè)備，如果稍微能擠出點(diǎn)找資料的時間，相信這一課會上得更清晰、準(zhǔn)確。

　　《蟬》教學(xué)反思二：

　　通過對此堂課地反思，總結(jié)以下經(jīng)驗(yàn)：

　　1、教學(xué)中要注意時間的分配，導(dǎo)入時間過長會影響整堂課的進(jìn)度，應(yīng)該避免語言的繁冗拖沓。

　　2、小組合作要注意選擇一組或兩組學(xué)生進(jìn)行展示，展示的小組不要太多，其他小組若有異議則進(jìn)行糾正、補(bǔ)充。評價(jià)應(yīng)該在展示過程中進(jìn)行，不應(yīng)該再最后進(jìn)行，這樣能使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤思路和觀點(diǎn)，及時改正。

　　3、表格設(shè)計(jì)要突出文章重點(diǎn)研究內(nèi)容，突出事物的主要特點(diǎn)，應(yīng)該更加具體和完整。

　　4、提高學(xué)生口語表達(dá)能力，多讓學(xué)生訓(xùn)練自己的口語交際能力，使課堂更加活躍。

　　在今后的課堂里，我會及時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排教學(xué)時間，及時修改教案，爭取有進(jìn)一步的提高。