9加5等于多少?讓我們來一起學(xué)習(xí)吧!接下來的部分學(xué)習(xí)啦小編為您準備的《9加幾》你可能會感興趣，希望你能夠喜歡!

　　蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊《9加幾》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第88頁練習(xí)十一

　　教學(xué)目標：

　　1. 通過練習(xí)幫助學(xué)生進一步理解和掌握9加幾的計算方法，理清湊十法的計算思路，提高計算的正確率。

　　2. 通過找規(guī)律，逐步培養(yǎng)學(xué)生探索事物規(guī)律的能力，以及運用規(guī)律計算的能力。

　　3. 提高學(xué)生的合作交流能力。

　　教學(xué)重、難點：

　　掌握湊十法的算理;提高計算的正確率。

　　教學(xué)準備：

　　小棒12根，數(shù)字卡片2-9。

　　教學(xué)過程： 一、回憶舊知

　　上節(jié)課學(xué)習(xí)了9加幾的加法計算，用什么方法計算最簡單?——湊十法。這節(jié)課我們上一節(jié)9加幾的練習(xí)課(板書課題：9加幾的練習(xí))，通過練習(xí)，要求能準確地計算9加幾的算式。

　　二、計算方法訓(xùn)練

　　擺擺說說，完成練習(xí)十一1

　　1. 請大家拿出小棒，左邊擺9根，右邊擺3根。

　　請一名學(xué)生說說是怎么擺的，并出示幻燈小棒圖。

　　2. 要求一共有多少根?怎樣列式?出示幻燈括線圖。

　　學(xué)生回答算式，大屏幕顯示9+3=

　　怎樣算9加3呢?請大家移動小棒，使課桌上的小棒一看就知道是多少。 誰能按照剛剛擺小棒的過程說一說怎樣算9加3?

　　根據(jù)學(xué)生的回答幻燈演示，并說明：計算9加幾時用湊十法比較簡便。

　　三、填一填

　　1. 完成第88頁第1題

　　提問：這3道題是什么意思?要求我們做什么?

　　學(xué)生獨立填寫，指名板演。并回答計算時是怎樣想的，突出湊十法的基本思路。

　　2. 完成88頁第2題

　?、僮寣W(xué)生獨立完成填空，提示學(xué)生把湊十的過程放在腦子里，直接寫得數(shù)。 ②師根據(jù)學(xué)生的回答板書結(jié)果。

　　9+2=11 9+9=18

　　9+4=13 9+7=16

　　9+6=15 9+5=14

　　9+8=17 9+3=12 ③組織分析，比較：大家觀察一下每組中的幾道算式有什么相同的地方?它們的得數(shù)是怎樣依次變化的?

　　學(xué)生們發(fā)現(xiàn)：第一組中的是9加雙數(shù)，得數(shù)是單數(shù)，而且一個比一個多2;第二組中的是9加單數(shù)，得數(shù)是雙數(shù)，而且一個比一個少2。

　?、芤龑?dǎo)學(xué)生觀察所有9加幾的算式，計算的結(jié)果都是十幾，十位上都是1。

　?、菀龑?dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的個位上的數(shù)比9加的那個數(shù)小1。知道小1是因為給9湊了1，所以個位上的數(shù)比9加的那個數(shù)小1。

　　四、試一試

　　剛剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律能不能提高我們的計算速度?計算時怎樣想?

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：計算時，9加幾直接想十位是1，個位的數(shù)比9加的數(shù)小1。 師出示數(shù)字卡片，學(xué)生用9加卡片上的數(shù)說得數(shù)。

　　同桌互相練一練，比一比誰算的最快。

　　五、游戲鉆山洞

　　讓兩個學(xué)生撐起雙手，擺出洞的姿勢，其它同學(xué)用9加老師手中數(shù)字卡片上的數(shù)，正確說出得數(shù)的，可以順利通過，大家做裁判。

　　蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊《9加幾》教學(xué)反思

　　核心提示：9加幾是20以內(nèi)進位加法的第一課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)的認識及10加幾的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)生掌握好本節(jié)知識，可以為以后進一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加法奠定良好的基礎(chǔ)。本課的教學(xué)我大體分為三個層...

　　9加幾是20以內(nèi)進位加法的第一課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)的認識及10加幾的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)生掌握好本節(jié)知識，可以為以后進一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加法奠定良好的基礎(chǔ)。本課的教學(xué)我大體分為三個層次：第一、以實(《千年夢圓在今朝》教學(xué)反思)際情境提供計算題，并呈現(xiàn)多種計算方法;第二、讓學(xué)生動手操作或觀察，理解和掌握算法;第三、脫離實物，讓學(xué)生思考算法。根據(jù)《標準》的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗，在本節(jié)課的教學(xué)中，我力爭體現(xiàn)以下幾點：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機。新課開始，根據(jù)一年級兒童的思維特點，創(chuàng)設(shè)情境，以學(xué)生熟悉的運動會為切入點，目的是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生體驗到生活處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

　　2.提倡算法多樣化是《標準》關(guān)于計算教學(xué)的基本理念之一。根據(jù)這一理念，在教學(xué)時我注意給學(xué)生有自己發(fā)現(xiàn)的機會，充分尊重學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇，從中讓學(xué)生了解計算的多種方法。本節(jié)課主要是使學(xué)生初步感知“湊十法”，并從中體驗出“湊十法”是比較簡便的計算方法。通過操作，使學(xué)生進一步形成“湊十”的表象，再把表象轉(zhuǎn)化為圖式，及時內(nèi)化為計算方法。重視方法的統(tǒng)一和優(yōu)化。為今后的計算打下良好的基礎(chǔ)。

　　3、在教學(xué)中注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的數(shù)學(xué)味和生活味的有機結(jié)合。運用“做一做”中的題目，注重分層次進行練習(xí)，不僅鞏固新知，更重要的是讓學(xué)生親身體驗9加幾的思維過程，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。