細(xì)節(jié)描寫作文指導(dǎo)課教案設(shè)計_細(xì)節(jié)描寫指導(dǎo)指導(dǎo)課教案模板
沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品,真實的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物,達(dá)到典型化的重要手段。怎么樣幫助學(xué)生寫好作文的細(xì)節(jié)?下面是有學(xué)習(xí)啦小編為你整理的《細(xì)節(jié)描寫》作文指導(dǎo)課教案設(shè)計,希望能夠幫助到你!
《細(xì)節(jié)描寫》作文指導(dǎo)課教案設(shè)計
[教學(xué)設(shè)計理念]
我們知道記敘文的生命力在于細(xì)節(jié)描寫。我們學(xué)生在作文里缺少的不是把某件事寫完整的能力,而是缺少細(xì)節(jié)捕捉描寫的能力。這些缺失細(xì)節(jié)描寫的文章讀來生澀呆板,絲毫不見任何感染力。所以感到學(xué)生作文缺少感人的細(xì)節(jié)描寫實在是一個制約語文成績提高的瓶頸。
教學(xué)目標(biāo):
指導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的細(xì)節(jié)。學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法及運用,學(xué)會運用典型細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物細(xì)膩的情感。
教學(xué)重點、難點:
1.重點:依據(jù)方法進(jìn)行具體、生動的擴寫
2.難點:擴寫過程中學(xué)生的快速思維及快速想象力
過程與方法:
1.創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生領(lǐng)會細(xì)節(jié)描寫的妙處。
2.例文引導(dǎo),掌握細(xì)節(jié)描寫的方法。
3.寫作訓(xùn)練,將細(xì)節(jié)描寫融入學(xué)生作文中。
情感態(tài)度與價值觀:
培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,捕捉細(xì)節(jié),有心而重情地感悟人生,做一個生活的有情有心人。
教學(xué)手段:多媒體課件,實物投影。
教學(xué)方法:情境法、范例法、比較歸納法
教學(xué)過程:
一、深情導(dǎo)入
同學(xué)們,人們都說:“一沙一世界,一草一天堂。”其實,大的生活,是由無數(shù)小的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。細(xì)節(jié)雖小,卻是美的源泉,情的聚焦。生活中的細(xì)節(jié)之美,看在眼里,便是風(fēng)景;握在掌心,便是花朵;擁進(jìn)懷中,便是溫暖;寫在筆端,便是精彩。今天,我們來一起用雙眼發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié),用心靈感悟細(xì)節(jié),用文字展現(xiàn)細(xì)節(jié),讓我們作文中的人與事如生活中一般于細(xì)處見情,微處見妙。(板書課題)
二、細(xì)節(jié)描寫:概要
三、習(xí)作修改,歸納方法
1、出示習(xí)作片段,學(xué)生有感情地朗讀。
片斷一:可我能感覺媽媽并沒有出去,反而好像到了我的床前。我微微睜開眼,媽媽果然站在我的床邊,眼睛愣愣地看著我。
……眼睛看著我,我分明地感覺她的目光在我的頭發(fā)上撫摸,媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發(fā)了,她在回憶那逝去的歲月嗎?媽媽的目光撫上了我的眉,漫上了我的眼,我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動了幾下,她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手,輕輕地按摩著我的眼瞼,我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上,似乎在找尋著什么,我知道那是在找她自己影子,又似乎在欣賞著什么,我知道,那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品。……
歸納:方法一:細(xì)化動作、延長過程
[設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)是打開學(xué)生的思路,尋找生活中熟悉的可以去寫作的人物形象,抓住人物的性格特點入手]
片斷二:可我能感覺媽媽并沒有出去,反而好像到了我的床前。我微微睜開眼,媽媽果然站在我的床邊,眼睛愣愣地看著我。
……眼睛愣愣地看著我,那是什么樣的眼神啊!那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄,那是三月里的春風(fēng)對碧水的溫柔,那是夏日晚霞對嫩柳的輝映,那是秋夜月光對修竹的依戀,那是冬日里的朝陽與小草的交談!
歸納:方法二:運用修辭,畫其神韻
[設(shè)計意圖:“善于運用修辭手法”,能使語言生動形象。恰到好處、靈活多樣、富有創(chuàng)意。從訓(xùn)練層次的把握和駕馭語境的能力、聯(lián)想和想象的思維能力入手,使“修辭手法”自然而然地服務(wù)于思想內(nèi)容的表達(dá),使學(xué)生的作文語言逐漸變得簡練、得體、連貫,形象、生動、具體,言近而旨遠(yuǎn),詞簡而意蘊深厚。]
片斷三:可我能感覺媽媽并沒有出去,反而好像到了我的床前。我微微睜開眼,媽媽果然站在我的床邊,眼睛愣愣地看著我。
……眼睛楞楞地看著我,那是什么樣的眼神啊!我在這眼神的普照下,頓時有種異樣的感覺:我好象變成了一個襁褓中的嬰兒,在酣然入眠,感動得母親滿臉都是幸福;一會兒,我好象又變成了一朵俏麗的月季花,激動得母親綻開了笑顏;一會兒,我好象又變成了一副五彩的畫,陶醉得母親在那兒欣賞啊欣賞!
歸納:方法三:變換角度,增加層次
[設(shè)計意圖:學(xué)生之間存在著個體差異,我們要把他們的這種個體差異轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的教學(xué)資源,為己所用,填補老師可能預(yù)設(shè)不到的問題。所以,發(fā)展思維的最佳就是變換角度]
片斷四:可我能感覺媽媽并沒有出去,反而好像到了我的床前。我微微睜開眼,媽媽果然站在我的床邊,眼睛愣愣地看著我。
……眼睛楞楞地看著我,那是什么樣的眼神啊!我曾在史鐵生的《我與地壇》里見過,那母親的眼神是一種無言的祝福;我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里見過,那母親的眼神是一種幸福的安詳;我曾在畢淑敏的《我的五樣》中見過,那母親的眼神是一種不能割舍的珍愛!
歸納:方法四:類比聯(lián)想,添其內(nèi)涵
[設(shè)計意圖:有了上幾個環(huán)節(jié)對母親形象的具體認(rèn)識,再這一環(huán)節(jié)中教者做適當(dāng)點撥,讓學(xué)生透過母親具體形象挖掘其背后蘊涵的母親性格代給作者的“生命的教育”,體驗這種情感,突破重點可謂是水到渠成。我認(rèn)為這樣設(shè)計既使學(xué)生在閱讀中加深感悟,體會了語文學(xué)科的人文性,又以”回讀”這一特定形式體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)中的自主靈活性。]
小結(jié)。
四、自主訓(xùn)練,鞏固運用
下面就讓我們拿起筆來,試著運用剛剛學(xué)到的方法在恰當(dāng)位置增加或修改一處細(xì)節(jié)描寫,使你的人物更鮮明,故事更生動,更能喚起大家的情感共鳴。
“這天雷雨交加,我在校門口耐心地等媽媽,一輛輛車過去了,一個個人走過了,可是還不見媽媽的身影。眼看著人越來越少,天越來越黑,我還是堅定地站在那里,焦急地等啊,等啊……”
[設(shè)計意圖:設(shè)置本環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生由前面自此而積蓄到一定程度的情感有一個自然宣泄的突破口,這個環(huán)節(jié)不直接從上面片段寫作入手,而是要學(xué)生先寫寫人物的特點,要寫的這個具體事例,讓學(xué)生在作文前有一個整體的概念,再從片段著手寫,更有利于學(xué)生作文思路的完整性。]
五、細(xì)節(jié)的選材
寫作親情片斷
要求:
1.描寫一個親情場景片斷,運用一定的寫作技巧(細(xì)節(jié)選材和細(xì)節(jié)描寫)。
2.感動自己,更要感動別人。
學(xué)以致用
選擇以上方法:
1、以“情”為話題作文,要求用“細(xì)節(jié)選材”和“細(xì)節(jié)描寫”進(jìn)行兩個板塊的書寫,字?jǐn)?shù)不少于500字,題目自擬。
2、學(xué)生當(dāng)堂修改作文,為作文增加細(xì)節(jié)。
3、展示學(xué)生作品,師生交流互評。
六、教師結(jié)語:
于微處見妙,于細(xì)處見情,細(xì)節(jié)的力量就是“潤物細(xì)無聲”。生命因為有了細(xì)節(jié),才成就美麗。文章因為描寫細(xì)節(jié),才創(chuàng)造精彩。讓我們用心去感受、品味那些動人的瞬間吧!讓細(xì)節(jié)之花在生命中綻放,在筆尖永駐芳華!
七、板書設(shè)計
細(xì) 細(xì)處見情,微處見妙
節(jié) 細(xì)化動作,延長過程
描 運用修辭,畫其神韻
寫 變換角度,增加層次
細(xì)節(jié)描寫指導(dǎo)指導(dǎo)課教案模板
一、聯(lián)系生活,調(diào)動情感
師:同學(xué)們,人們都說:“一沙一世界,一草一天堂。”其實,大的生活,是由無數(shù)小的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。細(xì)節(jié)雖小,卻是美的源泉,情的聚焦。生活中的細(xì)節(jié)之美,看在眼里,便是風(fēng)景;握在掌心,便是花朵;擁進(jìn)懷中,便是溫暖;寫在筆端,便是精彩。英國布萊克也說過:一粒沙里看出一個世界,一些野花里一座天堂,把無限放在你手掌上,永恒在剎那里收藏,今天,我們來一起用雙眼發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié),用心靈感悟細(xì)節(jié),用文字展現(xiàn)細(xì)節(jié),讓我們作文中的人與事如生活中一般于細(xì)處見情,微處見妙。我們學(xué)過哪篇文章寫劉老師的
生:《理想的風(fēng)箏》
師:文中的哪個細(xì)節(jié)給你留下深刻的印象?
生:(例一)劉老師撐著圓木棍板書這一細(xì)節(jié)知道劉老師的特點
生:(例二)劉老師追風(fēng)箏的細(xì)節(jié)描寫讓我感動。
二、細(xì)節(jié)描寫:概要
師:是啊,細(xì)節(jié)描寫讓我們看到了書中劉老師的特點,那生活中的劉老師呢?給你怎樣的印象?當(dāng)然要有具體的事例說明啊
生:劉老師每次集隊都要對我們大聲疾呼,特別是晚上,一般都會說快,快,天黑了,可以看出老師多我們的關(guān)心。
生:老師上課總是慢慢的講,生怕我們不懂,特別是輔導(dǎo)差生,更是循循善誘。
師:是啊,無論是書中的還是生活中你們劉老師,這種種都是細(xì)節(jié),細(xì)節(jié)可以看出一個人的習(xí)慣,特點,那究竟什么叫細(xì)節(jié)呢?
(幻燈出示:細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中某個細(xì)微而又具體的典型情節(jié),加以生動細(xì)致的描繪,它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中,為文章的主題思想與人物形象服務(wù)。)指生讀。
三、習(xí)作修改,歸納方法
師:我們平時總是說,作文不具體,不生動,其實就是說我們的細(xì)節(jié)沒寫好啊,那如何去進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫呢?劉老師今天帶來了幾個很好的方法。
(幻燈出示:可我能感覺媽媽并沒有出去,反而好像到了我的床前。我微微睜開眼,媽媽果然站在我的床邊,眼睛愣愣地看著我。)指生讀。
師:(點名韋高飛同學(xué))你對這段話熟悉嗎?
韋:有點。
師:這是韋高飛同學(xué)一篇文章截選出來的,老師感覺到它可以讓同學(xué)們更好的掌握細(xì)節(jié)描寫,就拿來了,看看,劉老師怎樣去修改這段話。
(幻燈出示:我分明地感覺她的目光在我的頭發(fā)上撫摸,媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發(fā)了,她在回憶那逝去的歲月嗎?媽媽的目光撫上了我的眉,漫上了我的眼,我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動了幾下,她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手,輕輕地按摩著我的眼瞼,我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上,似乎在找尋著什么,我知道那是在找她自己影子,又似乎在欣賞著什么,我知道,那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品。……)指生讀。
師:特別注意老師畫紅色的部分??戳死蠋煹男薷?,想想,老師注重了怎樣的細(xì)節(jié)?
生:眼神。
生:動作。
師:(小結(jié))將媽媽看“我”那一動作進(jìn)行了細(xì)細(xì)地分解,用一個慢鏡頭將媽媽看“我”的那一瞬間延長,把每一個細(xì)微的變化細(xì)致地展示在讀者面前,讓媽媽的目光從“我”的頭發(fā)上移向“我”的眉毛,“我”的眼,并用細(xì)膩的心去揣摩媽媽的心理,這樣更把母愛表達(dá)地淋漓盡致,這種方法就是——
(幻燈出示:方法一:細(xì)化動作,延長過程)
師:劉老師帶來的第二個方法是什么呢?來,同學(xué)們繼續(xù)閱讀,自己概括。
(幻燈出示:可我能感覺媽媽并沒有出去,反而好像到了我的床前。我微微睜開眼,媽媽果然站在我的床邊,眼睛愣愣地看著我。)指生讀。
師:還是這一段話,看看劉老師又怎樣修改。
(幻燈出示:那是什么樣的眼神啊!那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄,那是三月里的春風(fēng)對碧水的溫柔,那是夏日晚霞對嫩柳的輝映,那是秋夜月光對修竹的依戀,那是冬日里的朝陽與小草的交談!)指生讀。
師:劉老師在這一段話中注重了什么?
生:排比
師:還有嗎?
生:擬人
生:對比
師:對了,那總的來說是運用了??
生:修辭手法。
師:是啊,恰當(dāng)?shù)男揶o的運用,可以使文章生動活潑。(幻燈出示方法二:運用修辭,畫其神韻)
師:來,繼續(xù)閱讀,學(xué)習(xí)剛才的方法,概括方法。
(幻燈出示:那是什么樣的眼神啊!我在這眼神的普照下,頓時有種異樣的感覺:我好象變成了一個襁褓中的嬰兒,在酣然入眠,感動得母親滿臉都是幸福;一會兒,我好象又變成了一朵俏麗的月季花,激動得母親綻開了笑顏;一會兒,我好象又變成了一副五彩的畫,陶醉得母親在那兒欣賞啊欣賞!)指生讀。
師概括方法。(幻燈出示:方法三:變換角度,增加層次)
(幻燈出示:那是什么樣的眼神啊!我曾在史鐵生的《我與地壇》里見過,那母親的眼神是一種無言的祝福;我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里見過,那母親的眼神是一種幸福的安詳;我曾在畢淑敏的《我的五樣》中見過,那母親的眼神是一種不能割舍的珍愛!)指生讀。
師:善于變換角度,從與事件相關(guān)的多個層面上著筆,會使關(guān)鍵處的敘述層次更豐富,更生動。表現(xiàn)那么好,老師再教你們一招。
(幻燈出示:方法四:類比聯(lián)想,添其內(nèi)涵)
師:今天帶來的四種方法你明白了嗎?有感覺嗎?
生:明白
師:那怎樣才能寫好細(xì)節(jié)呢?接下來才真是你們大展身手的時候,我們先回顧一下今天學(xué)的這四種方法,總結(jié)一下。
(幻燈出示)怎樣才能寫好文章的細(xì)節(jié)?
細(xì)化動作、延長過程
運用修辭,畫其神韻
變換角度,增加層次
類比聯(lián)想,添其內(nèi)涵
……
師:其實老師也是從我們學(xué)過的文章里發(fā)現(xiàn)了這些方法,你還可以有很多這樣的方法,我們練習(xí)練習(xí),下面就讓我們拿起筆來,試著運用剛剛學(xué)到的方法在恰當(dāng)位置增加或修改一處細(xì)節(jié)描寫,使你的人物更鮮明,故事更生動,更能喚起大家的情感共鳴。
四、自主訓(xùn)練,鞏固運用
環(huán)節(jié):我來寫寫。
(幻燈出示:這天雷雨交加,我在校門口耐心地等媽媽,一輛輛車過去了,一個個人走過了,可是還不見媽媽的身影。眼看著人越來越少,天越來越黑,我還是堅定地站在那里,焦急地等啊,等啊……)
師:請同學(xué)們運用剛才學(xué)到的細(xì)節(jié)描寫的方法,對這段話進(jìn)行擴寫。
(生動筆,師巡堂)
師:很多同學(xué)才思泉涌啊,越擴越長了,來,緊急剎車,我們匯報一下。在讀之前要說明你運用了何種方法。
(生匯報,師指導(dǎo))
五、細(xì)節(jié)的選材
師:細(xì)節(jié)描寫不僅在與語言文字的表達(dá),更重要的也是細(xì)節(jié)的選材,好的細(xì)節(jié)可以增強文章的感染力,看看老師帶了幾張圖片。
(幻燈出示三張圖片:“殘疾小女孩為汶川捐款”;“母親看到兒子從遠(yuǎn)方寄來的照片”;“棒棒軍---父親”)
教師講解圖片,引起學(xué)生感情上的共鳴。
師:請同學(xué)們選取其中一幅圖,運用一定的寫作技巧(細(xì)節(jié)選材和細(xì)節(jié)描寫),描寫一個親情場景片斷。
學(xué)生寫作親情片斷,師巡堂指導(dǎo)。
師選擇幾個學(xué)生的練筆投影出示,其他學(xué)生進(jìn)行評價、交流。師相機指導(dǎo)。
六、學(xué)以致用(作業(yè)布置)
師:于微處見妙,于細(xì)處見情,細(xì)節(jié)的力量就是“潤物細(xì)無聲”。生命因為有了細(xì)節(jié),才成就美麗。文章因為描寫細(xì)節(jié),才創(chuàng)造精彩。讓我們用心去感受、品味那些動人的瞬間吧!讓細(xì)節(jié)之花在生命中綻放,在筆尖永駐芳華!
《細(xì)節(jié)描寫》作文指導(dǎo)課 教學(xué)反思
李準(zhǔn)曾經(jīng)說過:“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物,達(dá)到典型化的重要手段。”
細(xì)節(jié)描寫是抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié),加以生動細(xì)致的描繪,它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。正確運用細(xì)節(jié)描寫,對表現(xiàn)人物,記敘事件,再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。因此,在文章中,為了使人物形象更加鮮明,使作品更具有感染力,就應(yīng)該學(xué)會對細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。
1、選用典型細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫要能抓住典型細(xì)節(jié),這樣才更具有廣泛性,有利于突出文章中心,從而給人留下更為深刻的印象。于是我設(shè)計了“可我能感覺媽媽并沒有出去,反而好像到了我的床前。我微微睜開眼,媽媽果然站在我的床邊,眼睛愣愣地看著我。”目的是讓學(xué)生能夠在細(xì)節(jié)描寫中可以達(dá)到細(xì)化動作、延長過程,使文章具體生動。
2、細(xì)致觀察事物。要使得描寫生動形象,在觀察事物過程中,我們要調(diào)動自己的各種感官,對事物作非常細(xì)致的觀察。既然是觀察,學(xué)生之間肯定存在著個體差異,我們要把他們的這種個體差異轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的教學(xué)資源,為己所用,填補老師可能預(yù)設(shè)不到的問題。所以,發(fā)展思維的最佳就是變換角度,基于此我增加了“變換角度,增加層次”的環(huán)節(jié),目的是讓學(xué)生發(fā)展個性,激活文章的個性寬度。
3、精心錘煉詞語,在細(xì)節(jié)描寫中,我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語,以期以少勝多,乃至一字傳神。所以巧妙運用修辭可以達(dá)到,運用比喻、擬人、夸張等修辭格,可以增強語言的生動性,變抽象為具體,使無形變?yōu)橛行?。因而在環(huán)節(jié)中我總結(jié)了“運用修辭,畫其神韻”的方法。使學(xué)生的作文語言逐漸變得簡練、得體、連貫,形象、生動、具體,言近而旨遠(yuǎn),詞簡而意蘊深厚。
我想:細(xì)節(jié)描寫將同學(xué)們身邊不經(jīng)意的事和人寫活了,讓他們感覺到平淡的生活其實是那樣的富有情趣,也讓他們找到了打開話匣子的鑰匙,在細(xì)節(jié)描寫的訓(xùn)練中,肯定可以讓他們嘗到作文成功的樂趣。激發(fā)學(xué)生寫作興趣,是提高學(xué)生寫作水平的行之有效的方法。
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