觀潮的教學(xué)反思
觀潮的教學(xué)反思
在教授完《觀潮》之后,老師們對(duì)自己的授課呢榮有什么樣的總結(jié)和反思呢?下面是有學(xué)習(xí)啦小編為你整理的《觀潮》教學(xué)反思 ,希望能夠幫助到你!
《觀潮》教學(xué)反思一
觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語(yǔ)言優(yōu)美,詞語(yǔ)豐富,句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段,把錢塘江大潮描繪得有聲有色,讀來(lái)令人如臨其境,如聞其聲,如見(jiàn)其景。我用三節(jié)課對(duì)這篇課文進(jìn)行教學(xué),重點(diǎn)講讀“潮來(lái)時(shí)”的情形。上完課后,效果感覺(jué)良好,也有許多的感受、體會(huì)。回顧整堂課的教學(xué),這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想:
一、學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚,比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,體現(xiàn)了以人為本
整堂課中,幾乎沒(méi)有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問(wèn)題,主要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)讀懂、理解課文,感悟語(yǔ)言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里,我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線,學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句,打破傳統(tǒng)的教師教,學(xué)生聽(tīng)的模式,而改為學(xué)生學(xué),老師導(dǎo),充分體現(xiàn)學(xué)生主體性,教師主導(dǎo)性。教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,在訓(xùn)練過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng),經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色,作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí),使課堂氣氛更加和諧,學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng),更加投入,學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。如在學(xué)生讀得有滋味時(shí),老師也參與他們的朗讀。學(xué)生讀之后自己再讀,把自己當(dāng)作了學(xué)生參與到學(xué)生朗讀中,學(xué)生再反過(guò)來(lái)評(píng)老師的朗讀,從學(xué)生的評(píng)議中,我巧妙地指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀。這樣教師轉(zhuǎn)變角色,作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí),這種改變一種形式進(jìn)行朗讀示范,使學(xué)生感到親切,融洽了師生感情。加上我適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),使學(xué)生愿讀、樂(lè)讀、愛(ài)讀,極大地激發(fā)起學(xué)生讀書的積極性。在和諧的氣氛和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中學(xué)生很自然地又學(xué)到了朗讀和理解課文的技巧──帶上動(dòng)作表演讀能理解詞語(yǔ)的意思。這種別出心裁的形式,得到的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)常規(guī)的讀法。這樣的教學(xué)方法可稱得上獨(dú)具匠心,效果很好。
二、整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓(xùn)練和指導(dǎo),注重學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高,實(shí)施并落實(shí)語(yǔ)文五好目標(biāo),體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性
以讀為本,熟讀成誦,是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中我盡量抓住機(jī)會(huì),用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,如齊讀、男女賽讀、表演讀、配樂(lè)讀等,讓學(xué)生讀懂,讀通,讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味。通過(guò)讀,讓學(xué)生自己來(lái)理解課文內(nèi)容,如讓學(xué)生談?wù)?ldquo;你為什么喜歡這句?”,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,落實(shí)五好目標(biāo)中的“朗讀好”。在“句子比較”這一環(huán)節(jié)里,通過(guò)不同語(yǔ)氣的朗讀,感受課文語(yǔ)言的直觀性和形象性,并且能很好地幫助學(xué)生積累課文中好的語(yǔ)言材料。熟讀自然就能成誦,好的語(yǔ)句讀熟了,有意識(shí)地讓學(xué)生背背,強(qiáng)化一下記憶,并有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一道填空文段讓學(xué)生口頭回答,同時(shí)也落實(shí)學(xué)生的“口才好”,更可以有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累
三、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段,以提高課堂教學(xué)的效率
現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄音和錄像手段。首先播放江潮來(lái)時(shí)的錄音,有悶雷滾動(dòng)的聲音,也有山崩地裂的響聲,讓學(xué)生想象,說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么,達(dá)到“入境”的效果。接著播放潮來(lái)時(shí)的錄像,第一次整體觀潮,對(duì)大潮先有感性認(rèn)識(shí);第二次結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句相機(jī)觀看錄像,讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛,從而更好地理解文章內(nèi)容;第三次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦,既幫助學(xué)生理解,又能促進(jìn)記憶??梢哉f(shuō),這節(jié)課的情境教學(xué)法落到實(shí)處,也達(dá)到了事半功倍的效果。
總之,這節(jié)課整個(gè)教學(xué)流程是“感受——理解——運(yùn)用——延伸”。我是從以上幾個(gè)方面去努力達(dá)到自己設(shè)想。在教學(xué)實(shí)踐中感受到遺憾很多:如果課堂上把學(xué)生已經(jīng)激發(fā)的情感通過(guò)不同方式的誦讀訓(xùn)練表達(dá)出來(lái),課文思想情感將更深化;如果老師提出問(wèn)題更精確化,課堂效率會(huì)更高一些;如果讓學(xué)生學(xué)會(huì)在讀思中去自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不始終圍繞老師一問(wèn)一答的形式套教材,老師將教得更輕松,學(xué)生學(xué)得更愉快;如果教學(xué)環(huán)節(jié)中細(xì)微處弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,教師大膽放開(kāi),學(xué)生綜合能力培養(yǎng)將會(huì)真正落到實(shí)處。今后我會(huì)努力彌補(bǔ)這些不足,爭(zhēng)取打造出使學(xué)生更喜歡的課堂來(lái)。
《觀潮》教學(xué)反思二
閱讀核心點(diǎn):理解“潮來(lái)之時(shí)”的部分,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
閱讀切入點(diǎn):課題“觀潮”的“觀”——理解作者聽(tīng)其聲、觀其形、思其序的觀察方法。
閱讀訓(xùn)練點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子,結(jié)合上下文,邊讀邊想,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
因此,將教學(xué)重點(diǎn)定位為:理解“潮來(lái)之時(shí)”的部分,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。相機(jī)解決教學(xué)難點(diǎn):理解作者聽(tīng)其聲、觀其形、思其序的觀察方法,掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。
在實(shí)際教學(xué)中,緊緊扣住“天下奇觀”這個(gè)詞語(yǔ)做文章,引導(dǎo)學(xué)生層層深入地領(lǐng)悟錢塘潮的“奇”,以致更近一層理解“天下奇”。特別是教學(xué)重點(diǎn)段落時(shí),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),作者運(yùn)用了比喻、形容、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬(wàn)鈞的情狀和聲。在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生從頭看起,通過(guò)觀潮的人數(shù)之多、熱情之高,體會(huì)間接描寫的表達(dá)方法,感受大潮的奇特。
課后將積累的詠潮名句通過(guò)“經(jīng)典誦讀”傳播——
“八月十八潮,壯觀天下無(wú)”這句北宋大詩(shī)人蘇東坡詠贊錢塘秋潮的名句,體現(xiàn)了錢塘江奇特卓絕的江潮,也令無(wú)數(shù)中外游客慕名而來(lái)。
范仲淹的“海面雷霆聚,江心瀑布橫。”
杜甫的“天地黯慘忽異色,波濤萬(wàn)頃堆琉璃。”
另一個(gè)課堂生成的較好效果,出現(xiàn)在開(kāi)課:
展開(kāi)課題為了便于學(xué)生理清課文思路,我從“觀潮”二字出發(fā),問(wèn):“觀與看與為一詞都包含有看的層面,作者為何取“觀”而不取“看呢”?舉手的學(xué)生很多,有的說(shuō)看不好聽(tīng),很口語(yǔ),有的說(shuō)看可以是隨便的不細(xì)致,還有的說(shuō)觀比看多了一層欣賞,和時(shí)間長(zhǎng)的意思。我覺(jué)的孩子們理解的都很不錯(cuò),我點(diǎn)明“既然是在觀,就要有所過(guò)程,學(xué)生們表示同意,那么作者是按怎樣的步驟寫了自己觀潮的過(guò)程呢?”學(xué)生默讀全文很快找到了答案。接著我們認(rèn)讀了文本中的生詞。
在有了第一步的基礎(chǔ)后,我就讓孩子們?nèi)シ植介喿x文本,你從文中哪些地方感受到潮水的雄偉壯觀。劃出有關(guān)句子,朗讀交流。
孩子們對(duì)潮來(lái)時(shí)的描寫特別感興趣,因?yàn)樗敲粗庇^,那么生動(dòng)。讓他們讀后,就讓他們想象:“你仿佛看到了什么?”雖然沒(méi)去過(guò),雖然不能現(xiàn)場(chǎng)感受,但是能結(jié)合詞句那么想象一回,也是生動(dòng)的。我想在孩子們的腦中,至少已經(jīng)有好多個(gè)版本的“錢塘江大潮”了。
然后,圖文結(jié)合,情感收?qǐng)?/p>
在大量的讀、說(shuō),體味、想象后,錢塘江潮水在孩子們的鬧中留下深深的印象。這時(shí),我出示了錄象,觀看錢塘潮水,加深對(duì)課文句子的理解??赐辏艺f(shuō):“站在觀潮臺(tái),面對(duì)如此的潮水,你想說(shuō)什么?”將它寫下來(lái)。孩子們寫后(幾句話),進(jìn)行了交流。說(shuō)的就是感受、感嘆、神往……如果讓你給文章加一個(gè)結(jié)尾你會(huì)怎么加呢?馬家樂(lè)同學(xué)用了寫作中常用的首尾呼應(yīng):“錢塘江大潮真是名不虛傳,不愧為天下奇觀”!
《觀潮》教學(xué)反思三
1、教師指導(dǎo)讀。主要教給學(xué)生一些朗讀的基本技巧。如重音、停頓、語(yǔ)速等。如“浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。”一句,為了突出錢江潮的壯觀氣勢(shì),應(yīng)該讀得稍快,強(qiáng)調(diào)出“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”、“顫動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2、站在作者的角度去想象感悟。只有在充分理解了文本內(nèi)容,并將文本內(nèi)化為自己的個(gè)人感受的基礎(chǔ)上,學(xué)生才能將自己的感情融入文本,讀出真情實(shí)感。因此教學(xué)時(shí),我告訴學(xué)生,這個(gè)時(shí)候你把自己當(dāng)做作者,走進(jìn)作者的心去回味當(dāng)時(shí)的情景,這樣學(xué)生朗讀時(shí)就會(huì)忘了自己是在學(xué)課文,而是在回憶曾經(jīng)看到過(guò)的錢塘江大潮,他們朗讀時(shí)才會(huì)放開(kāi)嗓子大膽的讀。
三、注重積累和運(yùn)用,加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練
學(xué)生學(xué)了《觀潮》后,為了讓學(xué)生能夠把錢塘江大潮的壯觀景象留在腦海,在學(xué)生已經(jīng)誦讀成背的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生把作者筆下的大潮改寫成導(dǎo)游詞,讓他們一導(dǎo)游的身份去進(jìn)行表演,這樣不僅可以加強(qiáng)對(duì)課文的記憶,還可以訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平,同時(shí)也積累了優(yōu)美的詞語(yǔ)。