兩彈元勛鄧稼先教學設計

　　兩彈元勛鄧稼先，這是一個具有何等功勛的人物啊?下面請欣賞學習啦網(wǎng)絡編輯為你帶來的《兩彈元勛鄧稼先》教學設計 ，希望你能夠喜歡!

　　《兩彈元勛鄧稼先》教學設計

　　一、教學目的：

　　1.學會本課12個生字及新詞，1個多音字“彈”。

　　2.能按要求從“鼓勵、必須、奔走相告、歡呼雀躍”4個詞語中選擇2個造句。

　　3.了解課文是按照時間順序記敘的。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　5.了解鄧稼先在研制原子彈的過程中所遇到的各種困難和他付出的巨大代價，以及他的偉大功績，體會他而愛祖國、忘我工作，無私奉獻的偉大精神。對兩彈元勛鄧稼先產(chǎn)生敬佩之情。

　　二、教學重點、難點：

　　課文的第二部分。通過鄧稼先在研制原子彈的過程中所遇到的種種困難，體會他熱愛祖國、刻苦鉆研、忘我工作、無私奉獻的偉大精神，產(chǎn)生敬佩之情。

　　三、教學內(nèi)容：

　　兩彈元勛 鄧稼先

　　四、課時分配：

　　第一課時：初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，學會本課12個生字及新詞，1個多音字“彈”。能按要求從“鼓勵、必須、奔走相告、歡呼雀躍”4個詞語中選擇2個造句。

　　第二課時：了解課文是按照時間順序記敘的。有感情地朗讀課文。了解鄧稼先在研制原子彈的過程中所遇到的各種困難和他付出的巨大代價，以及他的偉大功績，體會他而愛祖國、忘我工作，無私奉獻的偉大精神。對兩彈元勛鄧稼先產(chǎn)生敬佩之情。

　　第三課時：擴展：1了解本文的時代背景。2了解本文的主人公——鄧稼先的事跡。

　　完成課后作業(yè)。

　　五、課前準備：1了解本文的時代背景。2了解本文的主人公——鄧稼先的事跡。

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　一、教學目的：

　　初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，學會本課12個生字及新詞，1個多音字“彈”。能按要求從“鼓勵、必須、奔走相告、歡呼雀躍”4個詞語中選擇2個造句。

　　二、教學過程：

　　(一)導入新課：

　　同學們，在解放前，由于我國科技落后，一直保守帝國主義的欺凌，新中國成立后，大批的有學之士懷著一顆報國心，在各行各業(yè)為祖國早日富強而努力奮斗，今天我們向大家介紹一位為我國的國防作出巨大貢獻的科學家。

　　(二)揭示課題

　　板書課題：兩彈元勛鄧稼先

　　師：看到課題你想知道什么?歸納學生發(fā)言：

　　1.兩彈指什么?

　　2.什么叫元勛?

　　3.鄧稼先是誰?他有什么事跡?為什么稱他為兩彈元勛?

　　師：有了問題誰來解決?怎樣解決?

　　引導學生感到：可以查字典、聯(lián)系上下文、查閱資料解決。

　　(三)自學課文：

　　過渡：下面我們就來自己解決這些問題。

　　教師提出要求：

　　1.一讀：小聲讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　2.二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文理解字詞的含義。

　　3.三讀：默讀課文，標出自然段，想一想這課介紹了鄧稼先的什么?

　　(四)檢查自學效果：

　　1.認讀生字：

　　勵、踏、須、炮、投、況、(彈)、缺、爆、炸、捆、替、呼

　　2.啟發(fā)問題 ：

　　1)誰能把這幾個生字的字音讀準?結(jié)合課文組成詞語并理解詞義?

　　鼓勵——激發(fā)、勉勵。(造句)

　　聰穎——聰明。

　　輾轉(zhuǎn)——經(jīng)過許多地方。

　　赤子——對故土有感情的人。

　　原子彈——核武器的一種。

　　氫彈——核武器的一種，用氫的同位素氘和氚為原料，用特制的原子彈作為引起爆炸的裝置。當原子彈爆炸時，所產(chǎn)生的高溫使氘和氚產(chǎn)生聚合反應，形成氦核子，產(chǎn)生巨大的能量并引起爆炸。氫彈的威力比原子彈大得多，也叫熱核武器。

　　奔走相告：急走，跑著互相轉(zhuǎn)告。(造句)

　　歡呼雀躍：歡樂地呼喊，高興的像雀兒一樣跳躍。(造句)

　　默默無聞：不出名，不為人知道。

　　與世長辭：人去世。

　　必須：表示事理上和情理上的必要、一定要。(造句)

　　一、教學目的：

　　1了解課文是按照時間順序記敘的。

　　2有感情地朗讀課文。

　　3了解鄧稼先在研制原子彈的過程中所遇到的各種困難和他付出的巨大代價，以及他的偉大功績，體會他而愛祖國、忘我工作，無私奉獻的偉大精神。對兩彈元勛鄧稼先產(chǎn)生敬佩之情。

　　二、教學過程：

　　(一)從課題入手導入：

　　同學們，這篇課文題目是《兩彈元勛鄧稼先》，從課題我們知道這是一篇寫人的文章，課文是怎樣介紹鄧稼先的呢?今天我們就來學習課文。

　　(二)初讀課文，理清思路

　　1)讀課文：

　　指名讀，邊讀邊體會，看有什么新的理解與問題。

　　2)填空：( 目的：檢查同學自己讀懂課文的能力)

　?、倌x課文

　?、谔羁?/p>

　　A這篇課文的兩彈在文章中指( )和( )

　　B逐段閱讀后，你認為這篇文章在介紹鄧稼先時，作者分幾個階段進行介紹?你能用最概括的語言寫下來嗎?

　　C 你認為這篇課文是按照( )順序記敘的。

　?、坌〗M討論閱讀課文后，你認為鄧稼先是個怎樣的人?你是從哪看出來的?

　　(三)深入學文

　　1對學生填空，用學生的概括板書

　　求學 受命研制 患病去世

　　2集體匯報

　　你認為鄧稼先是一個怎樣的人?你是從哪看出來的?(給你的印象最深)

　　把課文分成三大部分，學生先回答哪部分就先學哪部分。

　　引導學生體會：

　　1)求學部分：(1——2)

　　(熱愛祖國、勤奮刻苦)

　　抓住課文中的語句分析。

　　小結(jié)：爸爸的影響與教育，奠定了鄧稼先熱愛祖國的基礎。他自己耳聞目睹和親身經(jīng)歷，使他更堅定了要報效祖國的決心，這成為他夜以繼日發(fā)憤苦讀學業(yè)有成后毅然回國的強大動力。

　　朗讀課文

　　2)受命研制部分：(3——9)

　　(刻苦鉆研、忘我工作、無私奉獻)

　　默讀課文，在書上批批畫畫。思考在研制原子彈時，鄧稼先遇到了什么困難，他是怎樣克服的?

　　抓住課文中的語句分析。引導學生深入學習在研制原子彈時，鄧稼先遇到了什么困難，他是怎樣克服的?學生有一點說一點。理解后讀書

　　1)雖然他研究過核物理，但原理與原子彈之相差太遠。

　　2)答應向中國提供原子彈模型的蘇聯(lián)遲遲不交貨，撕毀了合同，撤走了專家。

　　3)必要的資料缺乏，甚至不知上哪去找。

　　4)當時中國完全不具備實驗條件，然而許多必須了解的東西只有通過實驗才能弄明白。

　　5)他們要計算旁人難以想象的龐大的數(shù)字，當時只有手搖計算機。

　　6)制造原子彈的工作異常危險，尤其是插雷管，萬一發(fā)生問題就會化為灰燼。

　　朗讀3——9自然段。

　　小結(jié)：這一切困難都說明，任務光榮而艱巨，責任重大，鄧稼先懷著報效祖國的理想，忘我工作，無私奉獻，克服了種種困難，終于研制出了中國第一顆原子彈、氫彈。

　　3)患病去世部分：

　　重點體會他所說的話。從中看出他對祖國的熱愛。

　　朗讀。

　　(四)總結(jié)

　　朗讀全文。

　　回顧全文總結(jié)：

　　這篇課文，作者按照時間順序記敘了鄧稼先胸懷報效祖國之志，忘我的工作研制出我國第一顆原子彈、第一顆氫彈，使我國國防自衛(wèi)武器達到世界先進水平。

　　學過課文后你有什么收獲?

　　第三課時

　　一、教學目的：

　　擴展：1.了解本文的時代背景。

　　2.了解本文的主人公——鄧稼先的事跡。

　　3. 完成課后作業(yè)。

　　二、教學過程：

　　(一)導入：

　　同學們，今天這節(jié)課我們進行課外閱讀匯報。

　　(二)新課：

　　1朗讀全文

　　2擴展：

　　1)請同學介紹時代背景

　　2)請同學講鄧稼先的故事

　　3)把收集來的原子彈、氫彈的文字、圖片等資料，同學之間交流。

　　3完成練習冊的作業(yè)。

　　“兩彈元勛”鄧稼先課文原文

　　1985年7月的一天，在解放軍三○一醫(yī)院的走廊上，國防部長張愛萍正焦急地等待醫(yī)院的化驗結(jié)果。幾天前，他的親密戰(zhàn)友、中國的“兩彈元勛”鄧稼先同志被診斷為癌癥。他多么希望這只是誤診哪!

　　幾分鐘后，化驗結(jié)果再一次擊碎了他和人們的美好愿望。張愛萍握著化驗單的手顫抖了，他走到鄧稼先的床前，難過地問：“老鄧，有什么要求嗎?請盡管提出來。”

　　鄧稼先微笑著說：“沒有。組織上不要再為我麻煩了，也不要給國家再浪費了。”

　　在場的人都哭了。鄧稼先卻平靜地對妻子說：“我知道這一天總會到來的，只是沒想到它來得這樣快。”

　　三個月后，北京紅葉正濃，到處是秋天的景色，到處洋溢著國慶的歡樂氣氛。鄧稼先被深深地感染了，對警衛(wèi)員說：“走，去看看北京。”

　　他們悄悄溜出了醫(yī)院，伴著川流不息的人群，上了一輛公共汽車。鄧稼先身上掛著導尿瓶，穿著土里土氣，不時親熱地向陌生人微笑。擁擠的車廂內(nèi)，誰能知道這位瘦削、虛弱的老人就是“中國的原子彈之父”哇!

　　久違的天安門廣場，終于在他們面前出現(xiàn)了。鄧稼先顯得異常興奮。他走走停停，一切都那么讓他陶醉，讓他迷戀，也不由得勾起了他對往事的回憶。

　　那是1950年6月，他與“留美科協(xié)”總會的人們聚集在鄧肯湖畔，大家高唱《團結(jié)就是力量》的歌曲，暢談對新中國的向往。

　　兩個月后，他通過了博士論文答辯。那一年，他只有二十六歲。

　　取得學位的第九天，他就踏上了回國的路程。那一次，他只帶了兩樣禮物：幾雙當時中國還不能生產(chǎn)的尼龍襪和滿腦袋的關于原子核的知識。一件是要送給他朝思暮想的父親，另一件準備送給他日夜思念的祖國。

　　八年后，他真的用上這些知識——研究原子彈。從那時起，他告別了妻兒，離開了溫暖的家。為堅守國家的保密制度，他不能同親人通電話，也不能寫信。相濡以沫的妻子不知道他的實際工作內(nèi)容，只是隱隱感到丈夫在干一項驚天動地的事業(yè);慈愛的母親不知道他的真實去向，只知道兒子是在盡忠報國。

　　那是建國后中國最為困難的一段歷史時期。全國許多地方遭受嚴重的自然災害，中蘇關系惡化，蘇聯(lián)公開撕毀合同，撤走專家。面對這種情況，作為中國核武器研究的領頭人，他多次向同志們表示：

　　研制核武器，是中國人民的利益所在。國外對我們封鎖，專家也撤走了，現(xiàn)在只有靠我們自己了!我們要甘心當一輩子無名英雄，還要吃苦擔風險。但是，我們?yōu)檫@個事業(yè)獻身是值得的!

　　1964年10月16日，中國的羅布泊騰空升起了一朵蘑菇云，全世界都為中國原子彈的成功爆炸所震驚。此后，他又馬上投入到氫彈的艱難研制工作中去了。?

　　一晃三十五年過去了，往事仿佛像昨天剛剛發(fā)生的一樣，還是那么新鮮，那么讓他激動不已。望著共和國的旗幟在祖國蔚藍色的天空高高飄揚，他的胸膛涌動著強烈的自豪感。

　　但是癌癥擴散的陰影，又將他拉回到現(xiàn)實中。他預感到這是最后一次來天安門，最后一次向共和國國旗告別了。

　　警衛(wèi)員心疼地問他：“您……能行嗎?”

　　鄧稼先點點頭，說：“怎么不行?你不知道今天是國慶節(jié)?”

　　說完，鄧稼先從遠到近，從東到西，圍著那桿國旗奔跑起來。那種喜悅之情，真像孩童一般。他輕聲低唱：“起來，不愿做奴隸的人們……”他舉手致意，把自己對祖國的忠誠和熱愛全部交給國旗。這是一顆科學家的心，永遠鮮紅，永遠跳動。啊，國旗，這是他的心之旗。