北師版小學語文第十冊微笑教學設(shè)計
笑是一種修養(yǎng),微笑是朋友間最好的語言,微笑是人生最好的名片,真正懂得微笑的人,總是容易獲得比別人更多的機會,總是容易取得成功。以下是由學習啦小編收集整理的北師版小學語文第十冊《微笑》教學設(shè)計,歡迎閱讀!
北師版小學語文第十冊《微笑》教學設(shè)計
一、教學目標:
1、知識目標:認讀生字,了解新詞“轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚”等詞語。
2、能力目標:正確、流利、有感情地朗讀詩歌,在理解詩歌內(nèi)涵基礎(chǔ)上初步會背誦。能創(chuàng)作關(guān)于微笑的話語或小詩。
3、情感目標:理解微笑的內(nèi)涵和價值,樹立人人獻出微笑、社會更和諧
的意識。
二、教學重難點:
重點:抓住重點詞句品味詩歌,理解詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。樹立給予他人微笑自己也能開心、與人為善才能和諧相處的意識。
難點:能談自己經(jīng)歷過的“微笑”,能結(jié)合自身實際體驗模仿詩人來創(chuàng)作或者自創(chuàng)贊美微笑的格言。
三、教學法:
主要教法: 談話交流、閱讀指導、質(zhì)疑探究、情境再現(xiàn)法、示范創(chuàng)作等。
主要學法: 批注學文法、多角度閱讀法、情感朗讀法、讀文聯(lián)想法、創(chuàng)作名言法等。
四、教學準備:多媒體、錄音帶、彩色粉筆等
五、學情分析:五年級下學期,學習已經(jīng)達到了一定的閱讀水平,但是對于詩歌這種體裁,學生往往停留在感性的朗讀方面,缺乏更深的理性的品悟思考,因此,教學上不可以僅僅停留在粗淺的讀、說層次,應(yīng)該關(guān)注學生語文素養(yǎng)的提高,把聽說讀寫等語文基本能力在學習中體現(xiàn)出來。
六、教學時數(shù):1課時
七、30分鐘準備:
1、掃除生字障礙。初讀了解全詩結(jié)構(gòu)。
2、提出預習要求:讀文;搜集有關(guān)微笑的格言名句、感人的故事、回憶有
關(guān)自己難忘的微笑的往事。
3、了解學生的語文學習習慣,是否善于做批注?批注的角度都有哪些?指導學生可以從內(nèi)容、從關(guān)鍵詞、從核心句、從矛盾處、從寫作特點等等角度對文章進行個人獨特的品悟。
4、了解學生評價同學朗讀課文和回答問題通常有哪些方式?建議他們對于朗讀應(yīng)該做到正確、流利、充滿真情。對于回答問題,只要是自己獨立的看法都是可以理解的,不必要每個人都統(tǒng)一一個答案。同時聽取學生對上好語文課的建議和想法,并告訴學生自己的評價方式有語言式、眼神式、肢體式、手勢等等。
5、提出教師準備要求:書、文具盒、筆記本。上課建議:用心、輕松、勤思、敢言。
開課前小知識鏈接:出示一組可以證明身份的證件的課件。
八、教學過程:
課前溝通:老師沒給大家?guī)裁刺貏e的禮物,帶給大家一個微笑和一個關(guān)于微笑的故事,你們覺得行嗎?那你們也給老師一個鼓勵的微笑,好嗎?
(設(shè)計意圖:從單元主題“禮物”切入談話,同時鼓勵學生各抒己見,營造好的課前氣氛。)
(一)聽故事讀文本感悟微笑內(nèi)涵。 (約20分鐘)
1、講述原一平的故事,學生談感受。捕捉學生發(fā)言中微笑具有很大的價值、微笑可以帶給人自信、微笑可以改變?nèi)说拿\、微笑是最大的財富、微笑為失敗者點燃希望的火苗、微笑是最好的身份證等等來給予肯定。
(設(shè)計意圖:一個涵蓋詩文內(nèi)涵的故事牽一發(fā)而動全身,在教師、學生、文本與生活之間開展交流與對話,讓語文課堂架構(gòu)得更豐富。)
2、整合梳理,向文本靠攏。你們很會聽故事,你們的感受很豐富。有一首富有哲理的西班牙民歌就和你們的感受很一致,現(xiàn)在就讓我們走進這首小詩《微笑》。 板書課題。注意“微”和“徽”的區(qū)別。就課題而言,你覺得課題可以怎樣讀,才有味道?為什么要這樣讀?(深情、激動、感動、感慨都可以鼓勵學生試一試)
(設(shè)計意圖:這一設(shè)計理念基于面向全體學生,關(guān)注學生個體差異,在聽取學生發(fā)言的過程中一可以了解學生的語言表達能力,二是可以觀察他們對課文的感知程度,三是為下一步學文奠定一個情感基礎(chǔ),四是可以為讀書開個好頭,激發(fā)讀文的興趣。同時根據(jù)學生的開課反應(yīng)來確定課堂的下一步教學取向和進度、深度、廣度,在教法和學法及評價上都可以有一個緩沖修補的機會。)
3、提出要求,教給學法。請做自己快樂學習的主人,小聲讀一讀,詩人是從哪些角度、運用哪些優(yōu)美的語言來描述神奇的微笑的?拿出筆來,在詩文的旁邊針對精彩之處或者疑惑之處做做批注,老師建議你們可以從內(nèi)容、從關(guān)鍵詞、從核心句、從矛盾處、從寫作特點等等角度對文章進行個人獨特的批注。
4、學生自讀,巡視指導。
5、學生匯報,全班交流。鼓勵從最感興趣最喜歡的小節(jié)、從一個詞語、從一個關(guān)鍵句子談,結(jié)合交流隨即組織朗讀。同時理解“轉(zhuǎn)瞬即逝”“善良淳厚”的意思。
以下為各小節(jié)教學要點,根據(jù)課堂生成酌情處理
第一小節(jié)探究: 微笑的價值高到底指什么?學生談想法:付出不多,但是給予和接受的人雙方都快樂幸福。啟發(fā)談話:你經(jīng)常把微笑送給別人嗎?給了他人微笑,你覺得自己開不開心?對方開不開心?
第二小節(jié):探究: 幾秒和終生,多么強烈而鮮明的對比,你怎么理解這么懸殊的兩個詞呢?
第三小節(jié):讀文一帶而過。
四、五小節(jié):探究: 4—5小節(jié),詩人從幾個方面一氣呵成,寫下了“微笑”巨大的作用?
第六小節(jié):探究:為什么忘記微笑的人比任何人都需要微笑呢?引導學生談可能是冷漠、痛苦等原因讓人忘記了微笑,寬厚的人應(yīng)當用微笑去感染對方,給對方快樂和幸福。
第七小節(jié):探究“如果我忘記對你微笑,你能否給我一個微笑?”告訴我們什么意思?是說我們彼此之間要相互理解,和諧相處。啟發(fā)談話:有沒有別人忘記了對你微笑,而你不計較,主動給他一個微笑的時候?什么時候的事?當時的心情怎么樣的?對方表情怎么樣?
第八小節(jié):探究:為什么詩人要把“微笑”比作“最好的身份證”?談?wù)勀愕目捶?。身份證的特點是從事各項活動必需的證件,人們?nèi)粲辛?ldquo;微笑”,無論走到哪里,都會受到大家的歡迎,因此,“微笑”是最好的身份證、最好的名片。
6、緊扣結(jié)尾小節(jié),發(fā)出倡議。同學們,詩的最后一小節(jié),詩人大聲發(fā)出了倡議,讓我們一起有感情地朗讀,也向你身邊的同學發(fā)出微笑的倡議吧。
7、全班正確、流利、有感情地朗讀全詩。
8、引導背誦。接下來,咱們一起試著把這首詩背一背,好嗎?這首詩共8個小節(jié),詩人抓住了“微笑”價值高(1小節(jié))、永難忘(2小節(jié))、不分貧富(3小節(jié))、作用大(4、5小節(jié))這些特點來入手,告訴讀者人人都需要微笑(6小節(jié))、微笑可以建立友誼與和諧(7小節(jié)),最后他倡議大家為了和諧幸福的生活應(yīng)該永遠微笑(8小節(jié))!
(設(shè)計意圖:這一設(shè)計基于以讀為本,讀中明理,讀中悟情的語文教學理念,倡導自主、探究的學習方式,珍視學生獨特的自我感受,激發(fā)學生對文本的興趣,意在幫助學生理清詩歌的條理和內(nèi)涵,把凝練的詩歌和豐富的文本內(nèi)涵緊密結(jié)合起來,從整體上把握課文的特點,也為背誦、積累打基礎(chǔ)??谡Z表達和練筆的設(shè)計是幫助學生從簡單的詩文中捕捉到寫作上的特點,但并不直接告訴學生寫作手法等語文術(shù)語,就是要達到“潤物細無聲”的效果。)
(二)講述微笑往事體驗微笑價值。 (約10分鐘)
1、帶入情境。在日常生活中,我們把微笑互相傳遞,這笑容里包含著關(guān)懷、快樂、善良、原諒、寬容和友誼。讓我們一起看大屏幕:瞧,這是共和國溫家寶爺爺?shù)奈⑿?這是08年春一場罕見的冰雪之災后爸爸和女兒的微笑;這是一群殘疾孩子的微笑;這是我們貧困地區(qū)孩子的微笑。
2、啟發(fā)交流。每個人都有自己的微笑故事,接下來,我想咱們暢所欲言,由盛老師擔任主持,咱們進行一個“講述微笑故事”活動,怎么樣?只要你能夠講清微笑故事的時間,當時的情況就很好,如果你能夠再加一點自己的感受就更棒。
3、師生互動。教師和幾個學生一起走進口語交流時間。
((設(shè)計意圖:這一設(shè)計圍繞著能力目標和突破教學難點來設(shè)計,充分利用教師自己開發(fā)的教學資源,讓學生跳出文本,在生活中去感悟語文,課件的輔助可以讓學生降低創(chuàng)作的畏難情緒。目的在于構(gòu)建開放的語文課程,發(fā)展學生的表達能力,也再次彰顯語文工具性作用。)
(三)編創(chuàng)微笑小詩格言激發(fā)微笑情感。(約8分鐘)
1、激發(fā)創(chuàng)作欲望。作者說微笑是最好的身份證,有人說微笑是朵花,也有人說微笑是首詩。瞧,這是四(5)班木尼莎同學編寫的微笑提示語??炷贸瞿愕墓P吧,相信你也可以創(chuàng)作出贊美微笑的名言。如果你速度夠快,你也可以模仿詩人寫上一小節(jié)詩。
2、學生編創(chuàng),教師欣賞指導。
3、鼓勵學生讀自己的作品。
(設(shè)計意圖:當學生的知識和情感都積淀到一個高度,我設(shè)計了讓他們編創(chuàng)小詩或格言,目的是讓學生結(jié)合生活感受和語言積累來提升情感,也可以促進寫作能力的提高。)
(四)完善板書,歌聲傳微笑。( 約2分鐘)
1、將課題板書畫成一張大大的笑臉。
2、結(jié)課。同學們,短暫的40分鐘就要結(jié)束了,盛老師創(chuàng)作了一首同題小詩《微笑》送給大家作為一份禮物,希望你們喜歡。最后,讓我們以一曲《歌聲與微笑》為本節(jié)課畫上一個笑臉!看,擁有了微笑,我們的社會更加和諧,擁有了微笑,我們的心靈更加燦爛;擁有了微笑,我們的溝通永遠無極限!我們喀什是一個多民族雜居的地區(qū),當我們無法用語言去交流的時候,請記住微笑是你最好的通行證,讓我們把微笑傳遞給身邊的每一個人吧!
3、作業(yè)。今天的作業(yè)是把這首詩背給爸爸媽媽聽聽,并講講師的含義。
4、播放歌曲,學生微笑著下課。
(設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)基于語文課程要培養(yǎng)學生社會主義道德品質(zhì)、形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀這個總目標而設(shè)計。結(jié)課與開課首尾呼應(yīng),把微笑帶進課堂,讓微笑走出教室,始終把握主題,緊扣重點,滲透德育教育。)
北師版小學語文第十冊《微笑》教學反思
微笑是一種修養(yǎng),微笑是朋友間最好的語言,微笑是人生最好的名片,真正懂得微笑的人,總是容易獲得比別人更多的機會,總是容易取得成功。本課緊緊圍繞“微笑”這一主題安排了一系列的活動。
整潔輔導活動課的安排井然有序,內(nèi)容也比較豐富,課堂氣氛活躍。學生情緒高漲,參與率很高。師生一起在活躍、歡樂的氛圍中開始,也在和諧、輕松的音樂中結(jié)束。
在設(shè)計過程中注重班級心理輔導課的操作要領(lǐng),引導學生心靈的碰撞、情感的體驗,讓學生發(fā)自內(nèi)心去微笑。課上重感受,不重認知;重引導,不重教導;重口頭交流,不重書面活動。學生切身體會到甜美的微笑能增進同學的情感,能使自己更受歡迎,明白了一個小小的微笑卻有巨大的作用。
心理輔導,重在“導”,也難在“導”,引導要注意契機,還要注意分寸。本次教學活動中也出現(xiàn)了這個問題,在出示“喜怒哀樂”四幅表情圖時,有幾個學生就認為大笑是最好的,最開心的,我再引導的時候比較牽強,缺乏有力的語言引導到“微笑是最好的”。在后面小組討論的時候,有些小組都大同小異,沒有太大的區(qū)別。這就是學生的思考不夠深入,對“微笑”的理解還有點停留在表面。