朱德的扁擔優(yōu)秀教案設計
朱德的扁擔優(yōu)秀教案設計
《朱德的扁擔》這篇課文旨在通過發(fā)生在朱德同志身上的一件小事，讓學生感悟朱德同志以身作則，和戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質。從中我們可以學習的東西很多!下面是有學習啦小編為你整理的《朱德的扁擔》優(yōu)秀教案設計 ，希望能夠幫助到你!
《朱德的扁擔》優(yōu)秀教案設計
一、1、了解故事背景，理解有關詞語
1、江西有一個地方叫“井岡山，那里群山環(huán)繞，一座座高山連綿起伏。(簡筆畫)
1927年，毛澤東在這里建立了第一個革命根據(jù)地，叫井岡山根據(jù)地。1928年，朱德同志帶領隊伍也來到了井岡山，這兩支隊伍會合在一起，出示圖片，勝利——會師。這時隊伍壯大了，多么讓人高興啊!哪個小朋友來讀讀這個詞語，
不久建立了紅軍。
2、3、4、敵人可狡猾了，他們把兵力分布在山下哪些的地方呢?讀讀課文第二自然段，想想你從課文中的哪個詞語讀懂的?(師板畫，——讀圍攻)
5、是一條怎那么的挑糧路啊，請大家大聲的讀讀第二自然段，找出相關的句子
二、研讀挑糧的艱險，感悟人物形象
出示：從井岡山到茅坪。有五六十里路，山高路陡，非常難走。
?、傥辶铮捍蠹s我們到蘇州的路程，坐車也要一個小時，何況用兩腿走路了，真遠哪。——讀好這個詞語
③那你們走過這么遠的路了嗎?
?、苁前?，這么遠的路，而且還都是水泥路，柏油路，到那兒的話我們都要走一天。那朱德他們是走得我們這樣的路嗎?那是什么路?理解：山高路陡
(山路筆直，山路不平，還十分狹窄)——讀好這個詞語
?、芗t軍走得就是這樣的一條路，誰能把這么難走的路讀好。
⑤這么長的路，這樣的山高路陡，紅軍還要翻過一座又一座山，這就是翻山越嶺?？春诎迳系暮喒P畫。
(挑著這么沉的糧食，走在這么難走的路上，還這么輕松嗎?誰來讀好這個詞。
?、茛蘧褪且驗槁诽h了，所以每次挑糧戰(zhàn)士們都要起早趕路，摸黑回家，多么辛苦呀。誰再來讀讀。
?、撷啖幄鉃榱四艹燥柖亲樱瑸榱擞辛鈹橙舜蛘?，為了能粉碎敵人的陰謀，再難走的路，紅軍戰(zhàn)士都不怕，心里裝著別人，都把困難留給自己，多么崇高的精神啊，敵人想把我們紅軍戰(zhàn)士困死，餓死，凍死，那是絕對不會成功的。我們連起來將課文的第二自然段來讀一讀。
?看來朱德同志和戰(zhàn)士們的穿著沒有什么兩樣，再看看他籮筐里——(課件出示：滿滿的一擔糧食)
A、從這滿滿的這個詞中，你知道了什么?
B、朱德同志挑著滿滿的一擔糧食走在這樣的山路上，你仿佛看到了什么?
C、挑著這么滿滿的一擔糧食，走那么長、那么難走的路，朱德為什么笑得還是那么燦爛，他想到了什么呢?
D、你有本事給這幅圖配上文字嗎?書上第三自然段就有，你能找出來，并大聲的讀一讀嗎?
6、7、研讀戰(zhàn)士的想、勸、藏
1、讀到這兒，老師想問一問，如果你是朱德身邊的一個戰(zhàn)士，看到朱德同志這樣挑糧，會想些什么呢?
2、戰(zhàn)士們看在眼里，急在心里，
出示：他們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺，累壞了怎么辦?
?、?“那么忙”，當時朱德是一位軍長，請你猜一猜，他要忙些什么?(研究軍事地圖，思考怎么指揮戰(zhàn)斗，實地查看，常常戰(zhàn)士們都睡了，但是朱德同志還在研究作戰(zhàn)計劃，有時整夜都不會合眼。)你覺得朱德怎么樣?
3、是呀，作為軍長，朱德比戰(zhàn)士們更辛苦，他要做的事情真是太多了，盡管這樣忙，他還要————翻山越嶺去挑糧。
(指著板畫)
從井岡山上到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常難走，要是遇到刮風下雨，————————
(那就更艱難，常常走一步，滑兩步，)但是朱德同時還要————翻山越嶺去挑糧。這時你覺得朱德同志怎么樣?
再指板畫
離敵人這么近，隨時可能遇到敵人的偷襲，隨時有生命危險，盡管如此，朱德同志還要————翻山越嶺去挑糧。你覺得此時的朱德同志又怎么樣?
4、紅軍戰(zhàn)士喜不喜歡這樣的軍長，為什么?
小朋友說的就是書上的一個詞語——愛戴
5、誰再來讀讀這句話。
5、所以，戰(zhàn)士們都勸朱德同志不要去挑糧了，你瞧，。朱德同志挑著糧食又向我們走來了，咱么去勸勸他吧?
6、你勸我勸大家勸，可朱德同志就是————不肯，有個同志想出了一個妙計，——大伙兒以為————(朱德沒了扁擔就不會再去挑糧了)
7、偷偷藏別人的東西，應該說是不禮貌的行為，在挑糧這件事情上你認為呢?
8、這個辦法靈不靈?從哪個詞語告訴我們出乎戰(zhàn)士們的意料之外。(不料)
8、是呀，當時朱德同志找不到自己的扁擔了，讓警衛(wèi)員到老鄉(xiāng)那兒買了一根碗口粗的毛竹，自己動手，連夜做起了扁擔。他一邊做，一邊想， 他都想些什么呢?(戰(zhàn)士能吃的苦，我——戰(zhàn)士能受的累，我也——戰(zhàn)士不怕_---我也——
作為軍長更要——)
為防止戰(zhàn)士們再藏他的扁擔，就在上面刻了"朱德記"3個大字。 從此朱德的扁擔再也沒有人敢偷了。
9、第二天一大早，挑糧的隊伍出發(fā)了，朱德同志又出現(xiàn)在隊伍中間， 11、大家見了————越發(fā)(引讀)
從那以后，朱德的扁擔的故事也傳開了，戰(zhàn)士們的干勁更足了，多次粉碎了敵人的圍剿，使井岡山根據(jù)地一直屹立在羅霄山的中端。
三、、讓我們再連起來好好的課文的第三自然段。
2、現(xiàn)在在中國革命歷史博物館的展廳中，保存著這一根普通而又珍貴的扁擔，多了這么多年，當人們來到博物館，看著這根扁擔，會想到些什么呢?
3、讓我們永遠記住這根特別的扁擔————(齊讀課題)，永遠記住這個偉人的名字————朱德，也永遠記住這個故事。齊讀全文。
《朱德的扁擔》教學反思
《朱德的扁擔》這篇課文講的是為了堅守井岡山根據(jù)地，粉粹敵人圍攻，朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動故事，表現(xiàn)了革命領袖以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質，同時表現(xiàn)出廣大戰(zhàn)士對朱德同志的敬愛之情。
從課文的第二自然段的“可是每次挑糧，大家都爭著去”。這句話寫出了戰(zhàn)士們爭相挑糧的高漲熱情。“可是”承接從井岡山到茅坪去挑糧路程長路難走的困難，是說雖然種種困難，但是戰(zhàn)士們都爭著去挑。“爭”字表現(xiàn)了戰(zhàn)士們不畏困難不怕吃苦勇挑重擔的革命精神。
課文通過人物的行動和心理，真實生動地反映了革命隊伍中官兵互敬互愛同甘共苦的感人場面。課文以“朱德的扁擔”為題，以小見大，于細微處見精神，讓我們看到了一位革命偉人的鮮活形象。課文最后三句提到“扁擔”，與題目呼應，既點明了課題，又深化了內涵。
由于孩子對朱德知之甚少，因而在教學本課時，我主要引導他們抓住事物之間的聯(lián)系來感悟文章內容。課文第一自然段我介紹了一些補充材料，讓學生了解當時的歷史背景，并通過“紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。”中的“不遠處”來體會當時環(huán)境的危險。第二自然段中介紹區(qū)挑糧的原因是我訓練學生說話的重點。讓學生用因為……所以……來了解儲備糧食的原因和挑糧的原因，并通過反問“去挑糧容易嗎?”讓學生理解“山高路陡”等詞語的意思，聯(lián)系前面的文字感悟挑糧的艱辛，為后面學生感悟朱德和戰(zhàn)士們同甘共苦埋下伏筆。第三自然段是重點，“一道”、“一塊兒”兩個詞語其實很能體現(xiàn)朱德吃苦耐勞的優(yōu)良革命品質?？梢灾饕プ×讼胂缶毩?，讓大家想想：戰(zhàn)士們會怎樣勸朱德?戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆乇鈸?藏好了心里會怎么想?朱德發(fā)現(xiàn)扁擔沒有了會想些什么?他為什么不去找而是“連夜又趕做一根扁擔?”在想象中他們對朱德與大家同甘共苦的精神。
本文教學中，我一改傳統(tǒng)的逐段分析的教學模式，代之以抓住重點詞句，讓學生在讀中理解，再思中感悟，在辯中明白，由淺入深，層層遞進，最終達到預期的教學效果。人物的行動入手，抓住“藏”和“找”，使他們帶著情感進入主客觀高度融合的審美境界。帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，使課堂教學呈現(xiàn)出了它的豐富性、多變性和復雜性。當學生回旋于情感的浪尖，心潮澎湃，有一種渴望表達的沖動時，心靈的閘門就已經開啟了，人物的個性得到鮮明地再現(xiàn)。