語文S版第二冊山青青教學(xué)設(shè)計(jì)
教師們在授課前需要準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)都準(zhǔn)備好了嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的語文S版第二冊《山青青》教學(xué)參考,希望對你有用。
語文S版第二冊《山青青》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材說明
本課是一首兒歌,寫的是春天來臨時(shí)大自然景色的變化。課文一共有三句,第一句寫的是青山綠水鳥兒歡鳴;第二句寫的是草芽樹葉碧綠水靈,花開盈盈;第三句寫的是田地里禾壯苗青,勾畫出一派春天的景象。本課語言樸實(shí),節(jié)奏簡明,結(jié)構(gòu)反復(fù),疊詞疊句,瑯瑯上口,通俗易懂,充滿了童趣。
課文配有兩幅插圖,第一幅插圖畫的是綠色的樹,紅色的花,綠油油的田野;第二幅圖畫的是高山流水,小鳥雙飛。這兩幅插圖能幫助學(xué)生直觀感受春天的景物,理解重點(diǎn)、難點(diǎn)詞句,并能激發(fā)學(xué)生對課文對春天的喜愛。
課后設(shè)計(jì)四道練習(xí)題。第一題是朗讀背誦課文,提出了讀背的要求。第二題著眼于把學(xué)生的思想感情與本課所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來,既復(fù)習(xí)本課所學(xué)的內(nèi)容,又注意激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情,讓學(xué)生之間互相交流,能夠培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,還通過畫畫培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。第三題是按課文填空,可以檢驗(yàn)學(xué)生背誦課文和寫字的掌握情況。第四題是寫字練習(xí),要學(xué)會(huì)書寫6個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)部首。
教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。通過朗讀,感受課文的韻味,激發(fā)學(xué)生對春天和大自然的喜愛,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力。
教學(xué)目標(biāo)
1?會(huì)認(rèn)“鳴、聲、草、盈、蒙”5個(gè)生字。會(huì)寫“叫、苗、花、草、青、朵”6個(gè)字。學(xué)習(xí)1個(gè)部首“草字頭”。
2?正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3?理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛,培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
生字、詞語卡片,教學(xué)掛圖,或制作多媒體課件。
(二)識(shí)字、寫字
1?識(shí)字
教師應(yīng)讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音??衫蒙挚ㄆc(diǎn)名讀,“開火車”方式讀等,比比誰讀得準(zhǔn),以激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生熟記生字的準(zhǔn)確讀音。教師指導(dǎo)后,再點(diǎn)名讀,檢查學(xué)生是否讀得準(zhǔn)確,發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn),要及時(shí)糾正,也可啟發(fā)學(xué)生當(dāng)小老師幫助糾正。“鳴、聲、盈、蒙”四個(gè)字都是后鼻音,“草”是平舌音,“聲”是翹舌音,讀的時(shí)候要重點(diǎn)指導(dǎo)。
教師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形。如“鳴”字,可啟發(fā)學(xué)生:這個(gè)字是我們認(rèn)識(shí)的哪兩個(gè)獨(dú)體字組成的?讓學(xué)生分析是“口、鳥”兩個(gè)認(rèn)識(shí)的熟字,以便幫助記憶。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語,鞏固生字。如:鳴叫、叫聲、小草、笑盈盈、綠蒙蒙。
2?寫字
“草”字中間的“日”字要寫扁一點(diǎn)。
“青”字第四筆橫要寫長一點(diǎn)。
“朵”字上面部分第二筆是橫折彎,不是橫折彎鉤。
3?學(xué)習(xí)部首:艸
(三)朗讀、背誦指導(dǎo)
通過指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的語感,激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛,對大自然的熱愛。朗讀整篇課文,語速稍緩慢,語調(diào)較高,第一句體現(xiàn)春天到了,鳥兒出來了的歡快的心情。“一聲聲”聲音放亮一點(diǎn),好像鳥兒在叫一樣。朗讀第二句時(shí),體現(xiàn)出花兒開放了,樹啊,草啊變綠了,把高興的心情讀出來。特別是讀“笑盈盈”的時(shí)候面帶微笑,好像自己就是一朵花兒一樣。朗讀第三句時(shí)要體現(xiàn)出春天來了,萬物蘇醒,好像我們也被春風(fēng)和春雨滋潤著。朗讀時(shí)要讀出韻腳,應(yīng)帶著興奮、喜悅的心情來讀,體會(huì)對春天的熱愛之情。
學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)上,多讀幾遍。學(xué)生讀熟后,再練習(xí)背誦,同學(xué)之間互相檢查。
(四)感悟、理解
1?理解課文之前,首先出示教學(xué)掛圖或放映多媒體課件讓學(xué)生觀察:畫面有一些什么?他們是什么樣子的?引導(dǎo)學(xué)生說出“青青的山”“青青的水”“綠色的樹”“綠色的草”“青青的禾苗”“綠色的田野”。然后引導(dǎo)學(xué)生感悟,美麗的春天來了。
2?“山花朵朵笑盈盈”用擬人的手法,表現(xiàn)出了高興之情。句中“笑盈盈”一詞可換成“笑瞇瞇”,讓學(xué)生進(jìn)行比較:“笑盈盈”是滿臉都是笑,“笑瞇瞇”是瞇著眼睛笑,讓學(xué)生通過動(dòng)作體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確,體會(huì)大家非常熱愛春天的感情。“春風(fēng)春雨綠蒙蒙”讓學(xué)生觀察圖畫,體會(huì)把“春風(fēng)”“春雨”說成“綠蒙蒙”多么形象。
3?課后練習(xí)第二題是:引導(dǎo)學(xué)生說春天,畫春天。教師要表揚(yáng)那些敢于發(fā)表見解的同學(xué)。
語文S版第二冊《山青青》教學(xué)反思
《山青青》這首兒歌很美,山青,水青,樹青,草青,苗青,田青,鳥兒鳴叫,花兒歡笑,這一切都沐浴在春風(fēng)春雨里。但是對于一年級(jí)的孩子來說,這些又讓他們難以感知和消化。
在教學(xué)這篇課文時(shí),我特別注意以下幾點(diǎn):
在教學(xué)過程中,我緊緊圍繞這兩個(gè)目標(biāo),學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了課文及認(rèn)讀的詞語和生字,可以說在復(fù)習(xí)導(dǎo)入過程中的讀文和通過讓孩子們開火車認(rèn)讀詞語、與生字寶寶組詞打招呼等多種形式,既掃除了生字的障礙,基本達(dá)到了對第一課時(shí)驗(yàn)收的目標(biāo),同時(shí)為我順利進(jìn)行下一個(gè)目標(biāo)打好了基礎(chǔ)。接下來的課時(shí)目標(biāo)就是四個(gè)生字的正確書寫,這也同時(shí)是本課的重點(diǎn)。
為了更好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),在課前,我就加強(qiáng)了準(zhǔn)備,自己準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)課件,教學(xué)中我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生自己去觀察“山”、“水”、“田”、“雨”這四個(gè)字由象形字到現(xiàn)在的字形的演變,發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)生字在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),并自主地說一說這么美的漢字在我們剛剛學(xué)習(xí)寫字的時(shí)候怎么寫好看,每一筆都放在田字格合適的什么位置上?我發(fā)自內(nèi)心地把像畫一樣的中國漢字的美傳達(dá)給我的孩子們,培養(yǎng)他們對漢字形體美的感知,讓他們發(fā)自內(nèi)心的想去寫一寫這些字,感受其美,激發(fā)他們對中國文字的熱愛之情。而且在書寫的過程中,同時(shí)注重書寫展示和學(xué)生的自主評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)寫得好的和寫的不好的地方,并懂得如何把字寫得規(guī)范、美觀,在評(píng)價(jià)中再次感受漢字的形體美。最后在總結(jié)中告訴我的孩子們,中國有句話叫“字如其人”,要把我們的漢字寫的和自己一樣干凈、端正、漂亮!總之,一節(jié)課,以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn),在學(xué)生的興趣指引下完成教學(xué),達(dá)到教學(xué)的目的,既完成了教學(xué)任務(wù),又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)感受到漢字的美、課堂的美、學(xué)習(xí)的美,輕輕松松的享受學(xué)習(xí)的快樂。
而這節(jié)課最大的遺憾還是課堂氣氛不夠,學(xué)生有時(shí)的注意力不夠集中,應(yīng)當(dāng)多安排些識(shí)字的游戲活動(dòng),讓學(xué)生們在玩中學(xué)、學(xué)中玩,這樣也能增強(qiáng)孩子們在課堂上的注意力合參與程度。深切的感受到作為語文老師,淵博的知識(shí),隨機(jī)應(yīng)變的能力,各方面的綜合素質(zhì)是多么的重要。教材是可以駕馭的,課堂是可以調(diào)控的,豐厚的文化底蘊(yùn),靈性而又睿智的語言能力與語言魅力,都該是我要努力擁有的!