語(yǔ)文S版第二冊(cè)小樹(shù)謠教學(xué)設(shè)計(jì)

　　在準(zhǔn)備授課前，教師們要準(zhǔn)備什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的語(yǔ)文S版第二冊(cè)《小樹(shù)謠》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀!

　　語(yǔ)文S版第二冊(cè)《小樹(shù)謠》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　1、師：上課前我們來(lái)一個(gè)大熱身。

　　2、出示水果圖，師：看，這棵神奇的水果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了許多水果，一定有你喜歡吃的水果，小朋友想不想去摘呢?要想吃到你喜歡的水果有一個(gè)條件就是準(zhǔn)確地讀出藏在它背后的生字，并給它找一個(gè)朋友(組一個(gè)詞)。小朋友有信心嗎?

　　3、指名回答。

　　二、導(dǎo)入課文

　　1、我們進(jìn)行了課前熱身，下面，我們一起走進(jìn)大課堂。昨天，我們學(xué)了《山青青》這篇課文，欣賞了春天美麗的景色，今天，老師要帶大家走進(jìn)春天，去認(rèn)識(shí)那一棵棵可愛(ài)的小樹(shù)。

　　2、齊讀課題兩遍。

　　3、理解課題：小樹(shù)謠即寫(xiě)小樹(shù)的歌謠。

　　三、初讀課文，讀通讀順

　　1、自讀課文，根據(jù)拼音反復(fù)朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、標(biāo)出自己不會(huì)的字詞，可以請(qǐng)同桌幫助解決，也可以請(qǐng)教老師。

　　3、數(shù)一數(shù)，課文一共有幾小節(jié)，標(biāo)上序號(hào)。

　　4、指名學(xué)生分小節(jié)朗讀課文，幫助正音。(老師請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)分別讀，其余小朋友仔細(xì)聽(tīng)，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，流利。)

　　5、師帶讀課文，整體感知：課文中寫(xiě)了一棵怎樣的小樹(shù)?

　　四、圖文結(jié)合，讀中感悟

　　學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1、出示圖片，看，老師把小樹(shù)帶進(jìn)了教室。春天像慈愛(ài)的母親，用自己溫暖的雙手拂過(guò)大地。在春風(fēng)的吹拂下，說(shuō)說(shuō)小樹(shù)有什么變化?用“小樹(shù)——”說(shuō)完整的句子。

　　2、指名反饋

　　3、看看課文哪一節(jié)，也是講這個(gè)意思。指名讀第一節(jié)。

　　4、你又是從哪些詞知道的。讀懂文中的關(guān)鍵詞句，出示詞語(yǔ)“綠了嫩芽，綠了樹(shù)梢”，帶讀兩遍。好一個(gè)“綠”字，不僅體現(xiàn)了小樹(shù)在春天的變化，還體現(xiàn)出了小樹(shù)的生氣勃勃。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　師：原本光禿禿的小樹(shù)披上了綠色的新裝，顯得那么生機(jī)。你喜歡春天這樣美麗的景象嗎?那就讓我們讀出對(duì)小樹(shù)的喜愛(ài)吧。(把“綠”讀得稍重一些，語(yǔ)速稍慢)

　　6、指名朗讀，帶讀。

　　學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　1、更讓你感到驚喜，神奇在后面呢，小朋友休息一下。(出示圖片)看，春天又像一個(gè)魔術(shù)師，小樹(shù)在春風(fēng)里又有了什么變化?

　　2、指名反饋。

　　3、看看課文哪一節(jié)，哪一句話(huà)也是講這個(gè)意思。指名讀第二節(jié)。

　　4、出示“紅了花蕊，紅了花苞”帶讀詞語(yǔ)。你從“紅”字，感受到花開(kāi)得怎樣?花蕊，花苞都紅了，小樹(shù)的花一定開(kāi)得很鮮艷，很美麗。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　師：小樹(shù)在溫暖的春風(fēng)里樂(lè)開(kāi)了花，你一定為春天神奇的魔力所折服吧，那就讓我們讀出自己的感覺(jué)吧!。

　　6、分男女同學(xué)讀。

　　學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　1、看，誰(shuí)被小樹(shù)召喚過(guò)來(lái)了?(出示小鳥(niǎo))出示(召喚)，你是怎么理解的呢?小鳥(niǎo)為什么會(huì)被召喚過(guò)來(lái)呢?(原來(lái)小鳥(niǎo)是被小樹(shù)的美麗和生機(jī)吸引過(guò)來(lái)的。)

　　2、小樹(shù)會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么呢?自讀第三小節(jié)，畫(huà)出小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。指名讀。

　　3、多會(huì)說(shuō)話(huà)的小樹(shù)呀，小朋友們喜歡這樣的小樹(shù)嗎?為什么?(堅(jiān)強(qiáng)，勇敢)

　　4、現(xiàn)在我也要做一棵堅(jiān)強(qiáng)，勇敢的小樹(shù)，你們就是一只只會(huì)唱歌的小鳥(niǎo)，你們聽(tīng)了我的話(huà)，會(huì)說(shuō)什么呢?(拓展思維，想象說(shuō)話(huà))

　　5、角色表演朗讀，學(xué)生扮演“小樹(shù)與小鳥(niǎo)”進(jìn)行對(duì)話(huà)。

　　五、總結(jié)提升，讀好課文

　　1、教師總結(jié)：多么美麗，多么勇敢，多么堅(jiān)強(qiáng)的小樹(shù)，它擋住狂風(fēng)暴雨，讓小鳥(niǎo)們有一個(gè)溫暖的家。其實(shí)，小樹(shù)不僅關(guān)心、保護(hù)著小鳥(niǎo)，它還能凈化空氣，讓我們呼吸新鮮的空氣，我們更應(yīng)該好好愛(ài)護(hù)小樹(shù)。說(shuō)說(shuō)你將怎樣保護(hù)小樹(shù)?

　　2、學(xué)生有感情地讀課文。

　　3、嘗試背誦課文。

　　語(yǔ)文S版第二冊(cè)《小樹(shù)謠》教學(xué)反思

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)樹(shù)木的愛(ài)護(hù)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)中，重點(diǎn)抓住以下環(huán)節(jié)：

　　1、自主識(shí)字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。

　　本課生字較多，要充分考慮學(xué)生的差異，把差異作為一種教學(xué)資源。出示生字后，可以問(wèn)一問(wèn)學(xué)生，哪些生字以前就認(rèn)識(shí)了，怎樣認(rèn)識(shí)的，引導(dǎo)學(xué)生充分交流借鑒，提高識(shí)字的效率。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的、常用的方式記憶漢字，如：拆一拆(“召”)、合一合(“唱”、“歌”)、編順口溜等等。

　　2、引導(dǎo)想象，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　學(xué)完課文之后，說(shuō)一說(shuō)，小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么?引導(dǎo)學(xué)生將課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言，進(jìn)行創(chuàng)造性的積累。小鳥(niǎo)聽(tīng)了小樹(shù)話(huà)后會(huì)說(shuō)些什么呢?讓學(xué)生充分交流，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化思維和想象，強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。