《鴨子和白兔請客》是一篇童話故事。寫的是鴨子和白兔之間互相請客的事。課文充滿童趣，滲透了友愛、善于理解他人的教育思想，語言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛的課文。下面是有學習啦小編為你整理的語文S版第二冊《鴨子和白兔請客》教學參考 ，希望能夠幫助到你!

　　語文S版第二冊《鴨子和白兔請客》教學參考

　　教材說明

　　本課是一篇童話故事。首先寫白兔請鴨子到家做客，用鮮嫩的草芽和菜葉來招待鴨子，但鴨子很不高興，認為白兔太小氣。再寫鴨子請白兔到家吃飯，用田螺、泥鰍招待白兔，但白兔不愛吃這些東西。最后寫鴨子明白自己錯怪了白兔，因為自己喜歡的東西別人不一定喜歡。課文采用擬人的手法，寫得生動而富有童趣，滲透了友愛、善于理解他人的教育思想，對學生們有一定的現(xiàn)實教育意義。

　　課文配有兩幅插圖，第一幅畫的是白兔端出鮮嫩的草芽和菜葉熱情地請鴨子吃，可鴨子卻嘟著嘴一副很不高興的樣子。第二幅插圖畫的是鴨子端著田螺和泥鰍請白兔吃，可白兔卻搖著頭對鴨子說著什么。這兩幅插圖有利于激發(fā)學生閱讀課文的興趣，能幫助學生理解課文內(nèi)容。

　　課后編有四道思考練習題。第1題是朗讀課文。第2題要求學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，說說過些日子鴨子又請白兔吃飯，會請白兔吃些什么。編排這道題是著眼于把本課所學的內(nèi)容延伸開去，鼓勵學生大膽想象，并培養(yǎng)學生的口頭表達能力。第3題照樣子把句子補充完整。在安排上是有梯度的，先讀例句，在此基礎之上再模仿例句說句子，而且這樣留給學生思維的空間很大。第四題是寫字練習。

　　教學重點是識字和練習分角色朗讀。從讀中感受到要善于理解他人，明白“自己喜歡的東西別人不一定就喜歡”這個道理。

　　教學目標

　　1?認識“鴨、請、客、碰、嘴、準、備、泥、留”9個生字。會寫“別、到、請、吃、定、家、這”7個字。學習新的部首“立刀旁”。

　　2?正確、流利地朗讀課文。

　　3?在理解課文內(nèi)容的基礎上，教育學生善于理解他人，明白“自己喜歡的東西別人不一定就喜歡”這句話的含義。

　　教學建議

　　(一)課前準備

　　生字、詞語卡片，教學掛圖或多媒體課件。

　　(二)識字、寫字

　　1?識字

　　可要求學生在初讀課文時，邊讀邊畫出本課的生字，并且借助拼音反復讀，記住生字讀音。指導學生學習詞語，鞏固生字。如“鴨子”“請客”“吃飯”“那里”“準備”“這里”。本課要求認識的9個生字中，“請、碰”是后鼻音，“嘴”的聲母是平舌音，“準”的聲母是翹舌音，“留”的聲母是邊音，“泥”的聲母是鼻音。要指導學生把這些生字的字音讀準。

　　在指導學生認字時，要啟發(fā)學生用多種方法記憶字形。如“客、備”等字可用熟字加部首的方法來記憶。“準”字可用熟字“誰”換偏旁的方法來記憶。“嘴”字可以讓學生用手指著自己的小嘴編成“這個地方就是口”來記憶。

　　2?寫字

　　要求寫的字有7個，其中“別、到、請、吃”都是左右結構的字，老師在指導學生書寫時要注意向?qū)W生講清楚，有的字是左窄右寬，有的字是左寬右窄。

　　“定、家”都是上下結構，都是寶蓋頭，書寫時要注意上窄下寬，上下對正。

　　“這”字是半包圍結構的字，應先寫“文”，再寫走之兒。

　　(三)朗讀指導

　　本課語言淺顯易懂，寫的是鴨子和白兔之間互相請客的事，很適合分角色朗讀。通過朗讀，使學生懂得如何理解他人。第二自然段中白兔說的話要讀出熱情、有禮貌的語氣，表現(xiàn)出白兔是誠懇地請鴨子去自己家做客。第三自然段中寫鴨子心里想的，這些句子要讀出很不高興、甚至是責怪的語氣，表現(xiàn)出鴨子當時很不高興的心情。第五自然段中白兔說的話要讀出很有禮貌的語氣，表現(xiàn)出白兔誠懇的態(tài)度。課文最后一段中“鴨子明白了，自己喜歡的東西別人不一定就喜歡”這一句里的“不一定”一詞要讀得重一點，還有“最愛吃”“都”這些詞也可重讀，表現(xiàn)出鴨子已經(jīng)完全理解了白兔的行為，同時為自己錯怪白兔而誠懇地道歉。

　　(四)感悟、理解

　　本課寫的是鴨子和白兔之間相互請客的事，采用的是擬人的手法，語句淺顯易懂，因此老師不必過多講解，可采用多種朗讀的方式來幫助學生理解課文內(nèi)容。

　　1?讀到第一自然段白兔說的話時，要讓學生體會到白兔請鴨子去自己家里做客時，是非常熱情、大方的，態(tài)度也是非常誠懇的。

　　2?“看到一大盤鮮嫩的草芽和菜葉”中的“鮮嫩”一詞說明白兔是拿出了自己最喜歡吃的、也是最好的食物，更能表現(xiàn)出白兔請鴨子來做客的態(tài)度是很誠懇的。

　　3?第二自然段寫鴨子心理活動的句子，要讓學生體會鴨子當時很不高興的心情，甚至是責怪白兔，覺得他很小氣。同時還要讓學生說出鴨子為什么覺得白兔小氣的原因。

　　4?“鴨子明白了，自己喜歡的東西別人不一定就喜歡。”可先讓學生聯(lián)系生活實際舉例，或聯(lián)系課文內(nèi)容來說說這句話的意思，再來體會鴨子是怎么明白這個道理的。通過討論，使學生也學會怎樣理解他人。

　　(五)實踐活動

　　1?讀讀“詞語花籃”中的詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。意在培養(yǎng)學生的自主積累的好習慣。

　　2?學生戴上頭飾，創(chuàng)造性地自編自演課本劇。

　　3?家里來了客人，請當好小主人，主動、熱情招待客人。

　　4?照樣子把句子補充完整。

　　(六)教學時間

　　本課可安排2課時。

　　課外閱讀指導

　　學習本課，可結合閱讀《語文同步讀本》(一年級下冊)中的《狐貍和白鶴》《美麗的公雞》。讓學生懂得互相尊重、不要互相刁難。同時明白每人都有自己的長處和短處，不能只看到自己的長處，看不到自己的短處。

　　語文S版第二冊《鴨子和白兔請客》教學反思

　　本課是一篇童話故事。寫的是鴨子和白兔之間互相請客的事。課文充滿童趣，滲透了友愛、善于理解他人的教育思想，語言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛的課文。

　　根據(jù)教學目的，從教材實際，學生學情出發(fā)，我教學中力求遵循“教師為主導，學生為主體、訓練為主線”的原則。

　　因此本節(jié)課中我做到了如下幾個方面：

　　1、加強朗讀訓練。俗語說“書讀百變，其義自見”，因此，在這節(jié)課上通過多種方式朗讀，如：自由讀、個別讀、開火車讀、評讀、角色朗讀等，使學生在自己的讀書活動中，與其他同學的討論交流中理解課文內(nèi)容，讀中思、讀中悟，在讀中感悟真情，充分調(diào)動學生積極參與課堂教學的情感，從而深刻體會課文所滲透的思想感情。作為老師的我只是適時地點播一下而已。

　　2、加強語言訓練，課堂的后幾分鐘，我讓學生聯(lián)系自身實際，說說：在平時生活中，你們請過客人嗎?或是去被別人請過?學生們結合實際發(fā)言極其踴躍，談到生活中的存在的一些矛盾時，也能圍繞著本課的中心：自己喜歡的東西，別人不一定喜歡。

　　在這節(jié)課中，我盡量地照顧到了每個學生的學習情緒，學習狀態(tài)，盡可能地保護到每一個學生的求學興趣，讓學生都能學得愉快，參與意識強。特別是在口語交際和表演故事的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)得尤為突出。而我只是為學生營造了一個輕松、和諧、的學習環(huán)境，讓他們大膽地想、盡情地說，不斷地進行創(chuàng)造性思維。