語文S版一下冊鴨子和白兔請客教案設(shè)計(jì)

　　教案設(shè)計(jì)是教師們進(jìn)行教學(xué)活動的必要準(zhǔn)備!下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的語文S版一下冊《鴨子和白兔請客》教案設(shè)計(jì)以供大家閱讀。

　　語文S版一下冊《鴨子和白兔請客》教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)理解課文

　　二、能力目標(biāo)

　　正確流利地朗讀課文

　　三、情感、態(tài)度價值觀

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上教育學(xué)生友愛,善于理解他人,明白“自己喜歡的東西別人不一定也喜歡”這個道理.

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　練習(xí)分角色朗讀,從讀中感悟到要善于理解他人,明白“自己喜歡的東西別人不一定也喜歡”這個道理.

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖錄音機(jī)小黑板板書圖

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引思

　　談話引入:同學(xué)們,昨天我們結(jié)識了兩個新朋友,它們是小鴨和白兔,看!它們跟你們打招呼啦!(出示:兔圖、鴨圖)你們也跟它們打打招呼吧!

　　今天,鴨子和小兔要請客,我們一起去它們家做客,好嗎?

　　二、自主探究,合作交流

　　1、放錄音,范讀課文.

　　想想:鴨子和白兔怎樣請客?

　　(讀后讓學(xué)生口述掛圖圖意)

　　2 、齊讀課文(.組織學(xué)生討論)

　　(1)、白兔請誰做客?怎樣請客?客人怎樣?

　　(指導(dǎo)學(xué)生讀出白兔請客時說話的語氣.)

　　板書:菜圖

　　(2)、問:鴨子為什么不高興呢?

　　(演示相應(yīng)的表情和動作,指導(dǎo)學(xué)生讀出鴨子心里想的.要讀出很不高興,甚至是責(zé)怪的語氣.)

　　(3)、鴨子請誰做客?怎樣請客?客人怎樣了?

　　(指導(dǎo)學(xué)生讀出白兔說的話時要讀出很有禮貌的語氣,表現(xiàn)出白兔誠懇的態(tài)度.教學(xué)時并給予學(xué)生思想教育.)

　　板書:菜圖

　　(4)、白兔說了以后,鴨子明白了什么?

　　板書:自己喜歡的東西別人不一定也喜歡.

　　三、應(yīng)用創(chuàng)新,體驗(yàn)生活

　　a)、出示小黑板的練習(xí)。

　　b)、分角色朗讀和表演結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生合作能力.

　　(學(xué)生戴頭飾,創(chuàng)造性自編自演課本劇.)

　　c)、請你們想想看,鴨子知道自己那天錯怪了白兔后,它會怎樣做呢?過些日子,鴨子又請白兔吃飯,它會請白兔吃什么呢?

　　四、總結(jié)回顧,拓展延伸

　　學(xué)了這篇課文,你們懂得了什么?

　　語文S版一下冊《鴨子和白兔請客》教學(xué)反思

　　本課是一篇童話故事。寫的是鴨子和白兔之間互相請客的事。課文充滿童趣，滲透了友愛、善于理解他人的教育思想，語言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛的課文。

　　根據(jù)教學(xué)目的，從教材實(shí)際，學(xué)生學(xué)情出發(fā)，我教學(xué)中力求遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的原則。

　　因此本節(jié)課中我做到了如下幾個方面：

　　1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。俗語說“書讀百變，其義自見”，因此，在這節(jié)課上通過多種方式朗讀，如：自由讀、個別讀、開火車讀、評讀、角色朗讀等，使學(xué)生在自己的讀書活動中，與其他同學(xué)的討論交流中理解課文內(nèi)容，讀中思、讀中悟，在讀中感悟真情，充分調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的情感，從而深刻體會課文所滲透的思想感情。作為老師的我只是適時地點(diǎn)播一下而已。

　　2、加強(qiáng)語言訓(xùn)練，課堂的后幾分鐘，我讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，說說：在平時生活中，你們請過客人嗎?或是去被別人請過?學(xué)生們結(jié)合實(shí)際發(fā)言極其踴躍，談到生活中的存在的一些矛盾時，也能圍繞著本課的中心：自己喜歡的東西，別人不一定喜歡。

　　在這節(jié)課中，我盡量地照顧到了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀態(tài)，盡可能地保護(hù)到每一個學(xué)生的求學(xué)興趣，讓學(xué)生都能學(xué)得愉快，參與意識強(qiáng)。特別是在口語交際和表演故事的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)得尤為突出。而我只是為學(xué)生營造了一個輕松、和諧、的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們大膽地想、盡情地說，不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性思維。