花鐘教案設(shè)計

　　教師們應該怎么樣的去制訂一份適合自己的教案設(shè)計呢?下面是學習啦小編整理的《花鐘》教案設(shè)計以供大家閱讀。

　　《花鐘》教案設(shè)計

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題

　　1.同學們，你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!打開書欣賞圖畫。

　　2.你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。(學生自由談感想，感受花的美)

　　3.老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?

　　4.過渡揭題：其實，花朵除了美麗之外，還藏著許多奧秘呢?今天，我們要學習花鐘這篇課文，看看朵朵鮮花究竟藏著什么奧秘。

　　5.板書課題：13.花鐘。生質(zhì)疑課題。

　　二，初讀課文

　　1.自由小聲地讀課文，并注意老師給你們的小小提醒。

　　小黑板出示：

　　小小提醒:

　　(1)、讀準字音。

　　(2)、難讀的句子,多讀幾遍。

　　(3)、思考：朵朵鮮花藏著什么奧秘?

　　2.生自由讀課文。

　　3.檢查讀書情況。

　　(1)出示生字。指名領(lǐng)讀。開火車組詞讀。

　　(2)出示詞語。自由讀，當小老師讀，開小火車讀，齊讀。

　　(3)詞語過關(guān)了，不知道這道思考題做得怎么樣，朵朵鮮花背后藏著什么秘密呢?指名回答。

　　出示句子：要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。齊讀。

　　三，研讀課文第一自然段

　　1.課文中寫了哪些花何時開放呢?請快速找出來。

　　2.交流。小黑板出示時間，花名。

　　3.這些花開花的樣子各不相同，作者在描寫他們的時候，寫法也不一樣。你最喜歡哪個句子，找到這個句子，好好地讀一讀。

　　(1)你最喜歡哪一句?有像他一樣喜歡這句話的嗎?一起來讀讀描寫牽?；ǖ木渥?。邊讀邊想，為什么喜歡這個句子?

　　在作者眼里，牽?；ň拖裎覀?nèi)艘粯樱菚?喇叭的)。凌晨四點，牽?；ㄔ诖凳裁茨?牽牛花在吹喇叭的時候，心情一定特別高興，讓我們也帶著高興的心情，和牽?；ㄒ黄饋泶狄换匦±劝?

　　(2)還有喜歡其他句子的嗎?這一回，你得先給大家讀讀自己喜歡的句子，還要說說為什么喜歡?

　　薔薇：我仿佛已經(jīng)聽到薔薇呵呵呵的笑聲了，薔薇花兒在笑，還有誰也在笑呢?

　　綻開笑臉，含笑一現(xiàn)，兩種不同的笑容，請男同學讀讀些薔薇的這一句(笑得陽光)，女同學讀讀寫曇花的這一句。(有點含羞)

　　(3)花兒特別有意思，他們不僅會吹喇叭，會笑，他們還會睡覺、會醒來、還會跳舞呢!你找到這樣的句子了嗎?

　　學生讀：七點，睡蓮從夢中醒來。)睡蓮早早起來了，誰在睡懶覺呀?(學生讀描寫煙草花的句子)

　　請女孩子起立，你們就是一朵朵美麗的月光花，請你們舒展開自己的花瓣吧!這美麗的月光花多像在跳舞呀!男孩子，你們說，他們在跳什么舞呢?是啊，白色的花瓣多像小姑娘的紗裙呀!

　　同樣是描寫花兒開了，可是每一句都寫得不一樣，這樣的寫法真好。

　　都是寫開花，可是寫法都不一樣。在作者筆下，有的花在吹喇叭，有的花翩翩起舞，有的花伸了個懶腰，才剛剛起床。這些花就像我們小朋友一樣可愛。這樣的寫法是不是很有趣呢?

　　4.用朗讀表現(xiàn)句子的美感，指名讀、齊讀、賽讀……

　　5.了解段末省略號的作用。

　　(1)省略號告訴我們什么?

　　(2)想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀?出示花開時間。(6時龍葵花，蒲公英則在早晨7時左右才開,7時芍藥花，8時荷花，中午12時，太陽花綻出了鮮艷奪目的花瓣。17時茉莉花)

　　(3)作者描寫花開的句子多美啊!同樣是描寫花開，如果用上各種表現(xiàn)手法，能使句子更生動，更優(yōu)美!你能試著寫一句兩句嗎?

　　(4)真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪花開，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。

　　四、總結(jié)。

　　為什么不同的花開花的時間不一樣?課文是怎么把這個原因?qū)懬宄哪?下節(jié)課，就請帶著大家繼續(xù)研究。

　　五、作業(yè)

　　1.正確，流利地朗讀課文。背誦課文第一自然段。

　　2.課后仔細觀察周圍的花，記錄他們開放的時間及開放時的姿態(tài)。

　　第二課時

　　一、復習引入，積累語言。

　　1.出示一天之內(nèi)，各種花開放的“時間表”，學生根據(jù)“時間表”的提示背誦課文第一自然段。

　　2.為什么這些植物開花的時間會不同?

　　二、細讀探究合作學文。

　　(一)學習第二自然段

　　1.默讀第二自然段，畫出介紹不同植物開花時間不同原因的詞語或句子。

　　2.交流不同植物開花時間不同的原因。(師根據(jù)生的回答歸納板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間)

　　3.用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等的關(guān)系。

　　4.指導朗讀，在讀中引導體會設(shè)問句寫法的好處。

　　(二)學習第三自然段。

　　1.朗讀第三自然段，體會植物學家絕妙的做法。世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)"，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了"花鐘"。

　　2.抓住“剛剛””“大致””等詞語引導學生體會作者用詞的準確。

　　(你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。)

　　3.課文中還有哪些詞語用得非常準確?

　　三、指導學習書寫“播、濕、嬌、嫩、強、適、昆、修、致”9個生字。

　　四、總結(jié)

　　大自然真是太奇妙了，美麗的鮮花居然能做為時鐘來使用。其實，除了花可以組成鐘，其它的生物可以做為時鐘。只要你仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘。

　　五、拓展閱讀，了解更多有趣的“生物鐘”。

　　《花鐘》教學反思

　　本課教學設(shè)計力圖體現(xiàn)以下這幾個方面的思想：

　　一是合理運用和整合語文課程資源。我們知道，語文課程資源相當豐富，它包括課堂教學資源和課外學習資源。在教學《花鐘》時，學生除了從教材上獲取信息之外，我有意為學生在教學過程中提供了有關(guān)花鐘和有關(guān)各種花的信息資料，有助于學生理解、體驗、感悟教學內(nèi)容，尤其是課前，我要學生去查找有關(guān)不同的花在不同時間開放的資料在課中交流，使課內(nèi)外相結(jié)合，使語文學習走向生活，另外，我在教學過程中，根據(jù)學生的閱讀期待，從最有趣的段落學起，打破了順序式的教學模式，并對文中的內(nèi)容進行了取舍，突出了重點段——第一自然段的教學。

　　二是突出小學語文閱讀教學的重點?！墩n標》指出：閱讀教學是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、積累和初步運用的能力，因此，我在進行《花鐘》第一自然段的教學時，通過各種形式的朗讀，讓學生比較、理解、感受多樣的句子表達方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學生的語言能力，尤其讓學生學習運用形象、生動、具體的描寫方法，讓讀與寫有機結(jié)合起來。在理解、朗讀、感悟的過程中，尊重學生獨特感受，教師只是在閱讀實踐中，讓學生自我建構(gòu)，學會閱讀。