人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)長(zhǎng)度單位教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教師們應(yīng)該怎么樣去教會(huì)學(xué)生長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)呢，做一份數(shù)學(xué)二年級(jí)長(zhǎng)度單位教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行《長(zhǎng)度單位》的計(jì)算吧！下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的《長(zhǎng)度單位》教學(xué)設(shè)計(jì)，以供大家閱讀。

　　數(shù)學(xué)二年級(jí)《長(zhǎng)度單位》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

　　2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

　　能力點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。

　　德育點(diǎn)：

　　使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

　　教學(xué)模式：

　　“自主探究”教學(xué)模式。

　　教具準(zhǔn)備：

　　各種尺子、硬幣、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長(zhǎng)呢?老師量過(guò)了，和你們桌上的小棒一樣長(zhǎng)，請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。

　　學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。

　　問(wèn)：奇怪了，同樣長(zhǎng)的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?

　　師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢?

　　生：尺子。

　　二、自主探究：

　　1、認(rèn)識(shí)1厘米。

　　拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　學(xué)生觀察，匯報(bào)。

　　A、數(shù)，按順序讀一讀。問(wèn)：最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。

　　B、線，有長(zhǎng)有短，叫刻度線。

　　C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。

　　一厘米有多長(zhǎng)?(尺子上0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米)

　　找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)

　　找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。

　　用手比劃一下1厘米是多長(zhǎng)。閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)。

　　2、認(rèn)識(shí)幾厘米。

　　師：我們知道1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米、3厘米……又是多長(zhǎng)?

　　問(wèn)：2個(gè)1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個(gè)1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?

　　3、用厘米量。

　　舉起藍(lán)紙條，估計(jì)一下他大約是幾厘米?

　　用尺子量一量。填在書(shū)上。

　　量松緊帶的長(zhǎng)。

　　三、拓展運(yùn)用：

　　1、判斷下面的量法對(duì)嗎?說(shuō)明理由。

　　(1)沒(méi)對(duì)準(zhǔn)0刻度線的。

　　(2)正確的。

　　(3)不是從零刻度量的。

　　2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦?

　　3、小組合作量指定物體長(zhǎng)度。

　　4、老師想量手腕一圈的長(zhǎng)度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)

　　5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

　　課外搜集資料：你還知道哪些長(zhǎng)度單位?

　　數(shù)學(xué)二年級(jí)長(zhǎng)度單位教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)游戲、觀察、實(shí)踐等活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用尺子量線段和按要求畫(huà)整厘米的線段。

　　2.讓學(xué)生在操作中，形象、直觀的感受線段的特征。

　　3.嘗試同學(xué)互助的學(xué)習(xí)方式，會(huì)用語(yǔ)言正確闡述發(fā)現(xiàn)的知識(shí)和解決問(wèn)題的方法、過(guò)程。

　　4.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受、欣賞數(shù)學(xué)中圖形的簡(jiǎn)潔美。

　　目標(biāo)解析：

　　創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，讓學(xué)生體驗(yàn)線段是直的。在一系列的找一找、摸一摸、量一量的動(dòng)手操作中，進(jìn)一步體驗(yàn)線段是直的，可以量出長(zhǎng)度的特征，為后面的畫(huà)線段作好鋪墊。“我是小小設(shè)計(jì)師”環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，將所學(xué)知識(shí)與圖形有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，感受數(shù)學(xué)美，從而想學(xué)、樂(lè)學(xué)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　感受線段的特征，會(huì)用厘米尺量和畫(huà)整厘米的線段。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、學(xué)生每人一根30厘米的繩子，一把尺子(厘米尺)等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、游戲?qū)?/p>

　　(一)游戲

　　名稱：玩繩子。

　　規(guī)則：將一根繩子擺放出不同的形狀。

　　學(xué)生匯報(bào)：擺放出繩子的形狀，特點(diǎn)。(如果有學(xué)生擺出直的，則直接導(dǎo)入新課。如果沒(méi)有，教師可以直接展示直的，說(shuō)明這樣擺放用的時(shí)間最短，而且最簡(jiǎn)潔。)

　　(二)板書(shū)：直的

　　(三)導(dǎo)入新課。這樣拉緊的一段繩子，可以看作一條線段。今天這節(jié)課，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)線段。(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)線段)

　　(四)學(xué)生動(dòng)手拉一拉，說(shuō)說(shuō)拉直后是什么?(線段)

　　強(qiáng)調(diào)兩手之間直的一段看成線段。

　　(五)板書(shū)：

　　【設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)的孩子年齡小，注意力集中的慢。設(shè)置課前的擺繩子游戲，難度不大，可以迅速地將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)。通過(guò)擺、拉的過(guò)程可以讓學(xué)生感知曲與直的不同，形象、直觀地認(rèn)識(shí)到線段是直的。強(qiáng)調(diào)“看成、作為”，注重?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)讓學(xué)生潛移默化地感知線段有兩個(gè)端點(diǎn)?！?/p>

　　二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，探究新知

　　(一)找一找，摸一摸：尋找生活中的線段。

　　1.小組合作，找一找，摸一摸生活中還有哪些東西的邊可以看成線段?

　　2.全班匯報(bào)。(注意糾正學(xué)生口頭敘述的錯(cuò)誤，保證敘述的準(zhǔn)確性。)

　　3.課件依次出現(xiàn)黑板、桌子、書(shū)。它們的線段在什么地方?

　　4.學(xué)生邊回答，電腦邊演示。(抽出線段)

　　5.教師小結(jié)：黑板邊、桌子邊、書(shū)邊都可以看成線段。

　　6.欣賞生活中的線段。(課件演示)

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，通過(guò)找、摸等一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活是密不可分的。電腦演示從實(shí)物中抽出線段進(jìn)一步深化他們對(duì)線段是直的感知，幫助學(xué)生從直觀事物到抽象數(shù)學(xué)概念，建立初步的數(shù)學(xué)模型，嘗試站在數(shù)學(xué)的角度上感知世界。欣賞活動(dòng)將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，以便進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)探究?！?/p>

　　(二)找一找，量一量：線段可以量出長(zhǎng)度。

　　1.出示書(shū)第5頁(yè)的三條線段，它們都是線段，找一找它們有什么共同點(diǎn)?

　　2.小組探究，全班交流。

　　3.教師板書(shū)：都是直的，可以量出長(zhǎng)度。

　　4.你們真是好眼力。既然線段可以量出長(zhǎng)度，請(qǐng)量一量這三條線段的長(zhǎng)度。

　　5.獨(dú)立完成，小組交流。

　　6.全班匯報(bào)。讓學(xué)生口述量的方法和過(guò)程，說(shuō)說(shuō)要注意什么。

　　7.教師小結(jié)：量線段時(shí)，線段的一端和尺子的“0”刻度線對(duì)齊，看線段的另一端對(duì)著數(shù)字幾，線段的長(zhǎng)度就是幾。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作的方法，帶動(dòng)全體學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中，讓每一個(gè)學(xué)生都能試著表達(dá)自己的思想，將形象、直觀的線段內(nèi)化成抽象的概念。而學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)物體的測(cè)量，運(yùn)用測(cè)量線段為后面的畫(huà)線段做好鋪墊?！?/p>

　　(三)我是小小設(shè)計(jì)師：畫(huà)線段

　　1.在紙上設(shè)計(jì)一條3厘米的線段?？凑l(shuí)設(shè)計(jì)的樣式多。

　　2.展示學(xué)生的作品，表?yè)P(yáng)設(shè)計(jì)好的學(xué)生。讓他們說(shuō)說(shuō)是怎么畫(huà)的。

　　3.教師講解示范后，教師小結(jié)。

　　《長(zhǎng)度單位》教學(xué)反思

　　《長(zhǎng)度單位》拉開(kāi)了二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的序幕，這是孩子們感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因?yàn)榇罅恐R(shí)來(lái)源于孩子們的親生體驗(yàn)，來(lái)源于孩子們息息相關(guān)的生活。學(xué)了《長(zhǎng)度單位》，很多孩子都覺(jué)得數(shù)學(xué)很有趣，很好玩、、、、、、

　　確實(shí)，這幾節(jié)課看起來(lái)大家似乎一直都在玩，用硬幣、圖釘、回形針量課本、鉛筆盒，用尺量自己身體上的數(shù)據(jù)，比如步長(zhǎng)、一庹長(zhǎng)等等，用卷尺量教室的長(zhǎng)度、寬度，還有大量的估測(cè)、觀察等活動(dòng)，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，不亦樂(lè)乎!

　　其實(shí)，要理解“米”、“厘米”的概念，建立長(zhǎng)度的表象并不是件容易的事。要使孩子們能既輕松又有效地學(xué)習(xí)知識(shí)，建立“米”和“厘米”的表象，合理運(yùn)用知識(shí)，我們呈現(xiàn)的材料、組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)就應(yīng)該具有現(xiàn)實(shí)行、情景性。

　　反思這幾節(jié)讓孩子喜歡的課，我覺(jué)得首先得益于教材的合理安排。以往的教材往往是直接告訴學(xué)生要知道物體的長(zhǎng)度可以用尺來(lái)量，米、厘米是長(zhǎng)度建立正確的表象，發(fā)展空間觀念。新教材在呈現(xiàn)長(zhǎng)度單位厘米和米時(shí)，是讓學(xué)生通過(guò)充分的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過(guò)程：讓學(xué)生了解知識(shí)的來(lái)源，感受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，同時(shí)引出用1厘米的小正方形作為統(tǒng)一的單位長(zhǎng)度，但每次都拿正方形不方便，由此引出直尺的認(rèn)識(shí)、厘米和米的認(rèn)識(shí)以及兩者之間的進(jìn)率教學(xué)。教材的安排能按照兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，還原數(shù)學(xué)生動(dòng)活潑的建構(gòu)過(guò)程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷類似的創(chuàng)造過(guò)程，用自己的活動(dòng)建構(gòu)對(duì)人類已有的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

　　其次就是合理學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織，具體體現(xiàn)在以下幾方面。

　　一、 活動(dòng)中建立長(zhǎng)度單位的初步表象

　　愛(ài)玩、貪玩是小學(xué)生的天性，如果我們能尊重孩子的這種天性，在教學(xué)中有效創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，溝通學(xué)生情感世界和書(shū)本世界的聯(lián)系，教學(xué)將取得意想不到的效果。如上文所說(shuō)的用實(shí)物量、用尺子量，量課桌、量自己的身體，孩子們的學(xué)習(xí)興趣始終很高， 而這些活動(dòng)對(duì)于他們建立正確的表象、形成良好的數(shù)感，有著重要意義。

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