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      五年級孔明借箭優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

      時間: 慧珍791 分享

      五年級孔明借箭優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

        教師們應(yīng)該怎么樣制定教學(xué)設(shè)計,才能適合自己的教學(xué)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的五年級《孔明借箭》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計以供大家學(xué)習(xí)參考。

        五年級《孔明借箭》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)目標(biāo):

        1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的各種方法,把課文讀通順。

        2、引導(dǎo)學(xué)生通過默讀把握課文的主要內(nèi)容,弄清孔明借箭的前因后果,進(jìn)一步感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。

        3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文內(nèi)容,理解全文中心句,認(rèn)識孔明、周瑜這兩個人物的特點(diǎn)。

        4、幫助學(xué)生認(rèn)識“瑜、曰、吾、晌、囑、擂”;會寫“曹、瞞、吾、囑、勿、詐、擂、吶”;理解“妒忌、軍令狀、遲延、調(diào)用、奇謀、神機(jī)妙算、欣然而立、軍中無戲言”等詞語。

        5、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,把對名著《三國演義》的認(rèn)識加深、擴(kuò)大。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        1.讓學(xué)生讀懂課文,在讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識,足智多謀。

        2.能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應(yīng)的作用。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、師生共同閱讀《三國演義》中有關(guān)孔明借箭的內(nèi)容資料。

        2、查閱搜集介紹諸葛亮及故事中人物的文章或相關(guān)資料。

        3、船模型及相關(guān)的演示材料。

        教學(xué)安排:兩課時

        第一課時

        教學(xué)目標(biāo):

        1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的各種方法,把課文讀通順。

        2、學(xué)習(xí)生字新詞。

        3、初讀課文,了解文章結(jié)構(gòu)。

        4、介紹文章的背景、人物。

        教學(xué)過程:

        —、揭題激趣。

        1.啟發(fā)入題,了解出處。

        《孔明借箭》這篇課文節(jié)選自《三國演義》第四十六回“用奇謀孔明借箭,獻(xiàn)密計黃蓋受刑”的前半部分,有所刪改。是—篇?dú)v史題材的課文。學(xué)習(xí)本文時,首先要弄清故事發(fā)生的歷史背景,還要弄清故事中寫了哪幾個歷史人物,人物之間的關(guān)系怎么樣。

        2.簡介背景,了解人物。

        (1)東漢末年,正值孫劉聯(lián)合抗曹之時,諸葛亮奉劉備之命到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn),《孔明借箭》的故事,就發(fā)生在這一歷史階段,也就是我們以前學(xué)過的《赤壁之戰(zhàn)》之前。

        (2)了解曹操、周瑜、諸葛亮、魯肅各是怎樣的人,之間關(guān)系如何?(曹操是漢室的丞相,周瑜是孫權(quán)手下的大將,諸葛亮是劉備手下的軍師,魯肅是協(xié)助周瑜統(tǒng)率三軍的。諸葛亮和魯肅都是主張孫劉兩家聯(lián)合抗曹的人。課文通過孔明借箭一事,贊揚(yáng)了諸葛亮的聰明才智。)

        二、自讀課文。

        1.借助字典詞典等工具書,請教老師和同學(xué),讀通課文。有不懂的問題可以提出來。

        2.自學(xué)生字新詞(劃出生字新詞,借助拼音讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文或查字典理解詞義)。

        3.填空練習(xí),了解大意。

        ()要()三天趕造()。()向()借船,然后用草船向()借到了箭。

        三、檢查自學(xué)情況。

        1.認(rèn)讀生字詞。(理解多音字及部分詞語的意思)

        “擂”讀作léi,不讀成lèi;“丞”讀作chéng,不讀成cén。

        比較下面各組字,檢查生字掌握情況:

        雷—擂內(nèi)—吶屬—囑日—曰

        愉—瑜昨—詐吾—語勿—匆

        2.初步理解課文意思。

        3.指名逐節(jié)朗讀課文。(正音、評讀)

        四、初讀課文,理清脈絡(luò)

        1.回答問題。(理清借箭的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這也是在解決課后第二題)

        2.借箭的原因:三天趕造十萬枝箭

        借箭的過程:準(zhǔn)備→逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→駛向南岸

        借箭的結(jié)果:如期交貨、周瑜嘆服

        3.據(jù)此提綱給文章分段:一(l、2自然段)、二(3--9自然段)、三(10自然段)、

        這是按事情發(fā)展的順序給課文分段。

        五、自己練習(xí)讀課文。

        六、布置作業(yè):

        1、抄寫生字、新詞。

        2、熟讀課文。

        第二課時

        教學(xué)目標(biāo):

        1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文內(nèi)容,理解全文中心句,認(rèn)識孔明、周瑜這兩個人物的特點(diǎn)。

        2、進(jìn)一步感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。

        3、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,把對名著《三國演義》的認(rèn)識加深、擴(kuò)大。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課《孔明借箭》。(出示課件題目)上節(jié)課,我們已經(jīng)了解了課文大意,這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

        二、深入學(xué)習(xí)課文:

        (一)學(xué)習(xí)第三段

        1、請同學(xué)們翻開書迅速瀏覽課文,看看課文中哪個詞最能概括諸葛亮的特點(diǎn)?(板書:神機(jī)妙算)

        2、你從哪句話知道的?生讀句,“瑜大驚,慨然嘆曰:‘孔明神機(jī)妙算,吾不如也!’”

        3、“神機(jī)妙算”是什么意思?(驚人的機(jī)智,巧妙的謀劃,形容有預(yù)見性,善于估計客觀情勢,決定策略。)

        4、針對“神機(jī)妙算”,你能提出哪些問題?(或你想知道些什么?)(預(yù)測:為什么要用“神機(jī)妙算”?神在哪里?妙在哪里?怎樣神?……教師擇要板書問題。)

        (二)這節(jié)課,我們就來重點(diǎn)研究諸葛亮“神機(jī)妙算”到底“神在哪里、妙在何處?聯(lián)系全文思考:哪些地方體現(xiàn)了諸葛亮的“神機(jī)妙算”?(可一邊默讀,一邊勾劃,一邊批注。)

        生默讀課文,思考。

        請同學(xué)們分組研究這個問題。

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