2017三年級(jí)數(shù)學(xué)毫米分米的認(rèn)識(shí)教案
2017三年級(jí)數(shù)學(xué)毫米分米的認(rèn)識(shí)教案
教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)授課前提前準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于他們的課堂教學(xué)有著很大的幫助，這非常有利于三年級(jí)老師提高教學(xué)質(zhì)量。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教案，相信這些文字會(huì)對(duì)你有所幫助!
三年級(jí)數(shù)學(xué)《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀(guān)念，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)毫米、厘米、分米、米之間的進(jìn)率。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、米尺;直尺、一分硬幣、橡皮等。
三年級(jí)數(shù)學(xué)《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：你們猜一猜，老師的身高是多少?
學(xué)生猜完后教師說(shuō)明：老師的身高是1米60厘米。
師：米和厘米是我們以前學(xué)過(guò)的兩個(gè)長(zhǎng)度單位，請(qǐng)大家用手勢(shì)比劃一下，1米大約有多 長(zhǎng)?量哪些物體的長(zhǎng)度一般用米作單位?
師：請(qǐng)大家再用手勢(shì)表示一下，1厘米大約有多長(zhǎng)?量哪些物體的長(zhǎng)度一般用厘米作單位?
讓學(xué)生舉出身邊的例子，量哪些物體的長(zhǎng)度可以用厘米做單位。
老師手里有一枚硬幣，老師想量出它的有多厚，我用米作單位合適嗎?(不合適)我用厘米作單位行嗎?(不行)所以我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——毫米，板書(shū)：毫米
二、探所交流、學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識(shí)毫米。
(1)師：1毫米有多長(zhǎng)呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起直尺認(rèn)真觀(guān)察：直尺上除了厘米刻度線(xiàn)以外，還有刻度線(xiàn)嗎?
(還有一些小刻度線(xiàn)，這些小刻度線(xiàn)把1厘米又分成了一些小格。)
教師指出：直尺上的1厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。
問(wèn)：誰(shuí)知道每1小格的長(zhǎng)度是多少嗎?你是怎么知道的?
1厘米中間每1小格的長(zhǎng)度是1毫米，量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量的比較精確是，可以用毫米(MM)作單位。
②、我們通過(guò)厘米認(rèn)識(shí)了毫米，那么厘米和毫米有什么關(guān)系呢?請(qǐng)同學(xué)們分組：數(shù)一數(shù)1厘米里面有多少毫米?你是從哪個(gè)刻度數(shù)到哪個(gè)刻度的?
討論：厘米和毫米有什么關(guān)系?你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
生答后板書(shū)：1厘米=10毫米
?、?、數(shù)一數(shù)2厘米里有多少毫米?想一想3厘米、5厘米呢?
?、堋⒂檬謩?shì)表示1毫米的長(zhǎng)度。量一量一分硬幣的厚度，看夠不夠1毫米，再用手感覺(jué)一下，看剛才的手勢(shì)是否恰當(dāng)。
說(shuō)一說(shuō)，1毫米的長(zhǎng)度是什么樣的?
多找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，1毫米的長(zhǎng)度大約有多長(zhǎng)。
?、?、例舉生活中長(zhǎng)度或厚度是1毫米的物體。
完成P22做一做
2、認(rèn)識(shí)分米。
(1)引入分米。
?、賱?dòng)手操作：用學(xué)生尺或米尺量自己的課桌寬是多少?(當(dāng)學(xué)生用“米”做單位量時(shí)，課桌寬不夠1米，用“厘米”做單位時(shí)，一一地量很麻煩。)
?、讵?dú)立探索：你感覺(jué)用一個(gè)多長(zhǎng)的長(zhǎng)度單位量課桌的寬比較合適?
③匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果有一個(gè)比厘米大而又比米小的長(zhǎng)度單位就好了。
?、芙處熣f(shuō)明：像量課桌這樣的物體長(zhǎng)度時(shí)用米、厘米或毫米做單位都不合適，我們要用到一個(gè)新的長(zhǎng)度單位，從而引出“分米”。”dm”(板書(shū)，把課題補(bǔ)充全：分米的認(rèn)識(shí))
(2)問(wèn)：1分米等于多少厘米?(板書(shū)：1分米=10厘米)
用手勢(shì)表示出1分米的長(zhǎng)度，表示出2分米的長(zhǎng)度。
(3)學(xué)生用直尺量1米長(zhǎng)的繩子，每1分米做一個(gè)記號(hào)，問(wèn)：1米里面有幾個(gè)1分米?(板書(shū)1米=10分米)
(4)想一想：1米等于多少毫米?
三、鞏固運(yùn)用 解決問(wèn)題
1、 書(shū)P23做一做
2、 在( )里填上合適的長(zhǎng)度單位。
蠟筆長(zhǎng)6( ) 跳繩長(zhǎng)2( ) 課桌高7( )
粉筆長(zhǎng)75( ) 鋼筆長(zhǎng)14( ) 小明的身高是140( )
一塊橡皮厚12( ) 旗桿高9( )
四、 全課總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲
三年級(jí)數(shù)學(xué)《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思
認(rèn)識(shí)分米一課重點(diǎn)是使同學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，初步建立1分米的表象，并能知道1分米和厘米和米之間的換算和計(jì)算，并根據(jù)物體的長(zhǎng)度選擇合適的長(zhǎng)度單位。
本節(jié)課我主要通過(guò)豐富的活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。首先讓學(xué)生比一比一分米的長(zhǎng)度、說(shuō)一說(shuō)那些物體大約一分米，再數(shù)一數(shù)一米里面有10個(gè)1分米得出結(jié)論1米=10分米。量一量桌子的長(zhǎng)、寬、高、感受厘米和分米的關(guān)系和生活中分米的運(yùn)用。畫(huà)一畫(huà)1分米等多種活動(dòng)讓孩子在操作中學(xué)習(xí)體會(huì)和運(yùn)用，真正建立分米的表象。
在本節(jié)課的練習(xí)題中大部分同學(xué)也能正確利用分米的知識(shí)解決一些問(wèn)題，但仍有一小局部同學(xué)不會(huì)靈活運(yùn)用，還有個(gè)別同學(xué)不認(rèn)真審題。如黃瓜長(zhǎng)2( )，孩子卻不假思索地填上了“厘米”。看來(lái)還要讓孩子加強(qiáng)練習(xí)和體會(huì)。
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