兩學(xué)一做個(gè)人存在的問(wèn)題及整改措施_社區(qū)兩學(xué)一做存在的不足及原因分析(2)
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兩學(xué)一做個(gè)人存在的問(wèn)題及整改措施篇3
一、圍繞____，形成學(xué)習(xí)共識(shí)。
鎮(zhèn)黨委結(jié)合黨政聯(lián)席會(huì)和支部黨員座談會(huì)研究明確____，即為什么學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)成什么樣。突出解決在一些黨員干部中存在的“出工不出力、遇到問(wèn)題繞道走、矛盾握在手里上交、刀打豆腐兩面光”等問(wèn)題，徹底整治工作中“慵、懶、浮、腐、慢、散”等現(xiàn)象，著力提倡“廢寢忘食、奮不顧身、夙夜在公、舍生忘死”四種境界的干部，加強(qiáng)黨員黨性修養(yǎng)，爭(zhēng)當(dāng)先鋒模范，永葆共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性和純潔性。
二、圍繞“提問(wèn)+對(duì)答”，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。
結(jié)合中心組理論學(xué)習(xí)、道德講堂、干部點(diǎn)名會(huì)、黨員月例會(huì)、組織生活會(huì)等時(shí)機(jī)，實(shí)行“提問(wèn)+對(duì)答”的學(xué)習(xí)模式，由主講人根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍，列出相關(guān)問(wèn)題提問(wèn)，隨機(jī)抽取黨員對(duì)答，回答不正確的黨員下次學(xué)習(xí)會(huì)上做陳述。此種“提問(wèn)+對(duì)答”的學(xué)習(xí)模式，既提高了黨員干部學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也提高了學(xué)習(xí)的實(shí)際成效。
三、圍繞“兩個(gè)清單”，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。
鎮(zhèn)黨委要求每個(gè)黨員干部根據(jù)黨委學(xué)習(xí)行事歷列出個(gè)人學(xué)習(xí)責(zé)任清單和問(wèn)題清單，劃定學(xué)習(xí)“作戰(zhàn)圖”，明確完成時(shí)限，對(duì)圖銷賬。所有黨員干部的兩個(gè)學(xué)習(xí)清單一律上報(bào)黨委，實(shí)行“五天一調(diào)度，十天一排名”，對(duì)于學(xué)習(xí)認(rèn)真，學(xué)習(xí)成效較大的黨員干部給予通報(bào)表?yè)P(yáng)，對(duì)于不按時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不踏實(shí)的黨員干部，責(zé)令限期完成，并根據(jù)學(xué)習(xí)材料，手寫(xiě)5000字心得體會(huì)。
四、圍繞“回頭看”，查擺自身差距。
學(xué)有所成、學(xué)有所獲，是學(xué)習(xí)的根本目的。鎮(zhèn)黨委要求所有參學(xué)黨員干部，對(duì)照兩個(gè)責(zé)任清單，對(duì)照“獅子型”干部要求，對(duì)照優(yōu)秀黨員標(biāo)準(zhǔn)，把自己擺進(jìn)去、把職責(zé)擺進(jìn)去、把思想和工作擺進(jìn)去，看看自己落實(shí)上級(jí)決策部署是否從嚴(yán)、勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任是否盡心、善于管理是否盡責(zé)、堅(jiān)持原則是否到位、嚴(yán)于律己是否從深。查找不足，明確差距，對(duì)照“課標(biāo)”，完善措施，落實(shí)整改，確保學(xué)習(xí)取得實(shí)實(shí)在在的成效，讓全體黨員干部補(bǔ)好“鈣”加足“油”。
延伸閱讀：“兩學(xué)一做”為什么要突出問(wèn)題導(dǎo)向?
《人民日?qǐng)?bào)》刊發(fā)評(píng)論指出，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，是黨的以來(lái)全面從嚴(yán)治黨的一個(gè)鮮明特點(diǎn)，一條成功經(jīng)驗(yàn)?！皟蓪W(xué)一做”學(xué)習(xí)教育就是為了解決問(wèn)題，如果不解決問(wèn)題，就會(huì)流于形式、走過(guò)場(chǎng)。學(xué)習(xí)教育能不能取得實(shí)效，關(guān)鍵就看問(wèn)題解決得如何。
對(duì)此，西安交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授李永勝分析認(rèn)為，曾指出，我們共產(chǎn)黨人干革命、搞建設(shè)、抓改革，從來(lái)都是為了解決中國(guó)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。所以，在“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育問(wèn)題上，他強(qiáng)調(diào)“要突出問(wèn)題導(dǎo)向，學(xué)要帶著問(wèn)題學(xué)，做要針對(duì)問(wèn)題改”，從而把解決問(wèn)題貫穿于學(xué)習(xí)教育全過(guò)程。這就彰顯出“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性、實(shí)效性的特點(diǎn)與要求，防止和避免空泛化與形式主義。這樣，通過(guò)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，就可以促使基層黨支部在面向?qū)嶋H、直面矛盾、解決問(wèn)題中，“補(bǔ)齊制度短板，真正使黨的組織生活、黨員教育嚴(yán)起來(lái)、實(shí)起來(lái)，把合格的標(biāo)尺立起來(lái)，把做人做事的底線劃出來(lái)，把黨員的先鋒形象樹(shù)起來(lái)，用行動(dòng)體現(xiàn)信仰信念的力量?！笨梢?jiàn)，強(qiáng)化問(wèn)題導(dǎo)向，增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，才能使“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育起到明戒尺、立規(guī)矩、劃底線、解難題、塑形象的實(shí)際作用。
那么，“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育針對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是什么呢?
對(duì)于“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育要重點(diǎn)解決的具體問(wèn)題，中央印發(fā)的學(xué)習(xí)教育方案用“五個(gè)著力”進(jìn)行了歸納：著力解決一些黨員理想信念模糊動(dòng)搖的問(wèn)題，主要是對(duì)共產(chǎn)主義缺乏信仰，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義缺乏信心，精神空虛，推崇西方價(jià)值觀念，熱衷于組織、參加封建迷信活動(dòng)等;著力解決一些黨員黨的意識(shí)淡化的問(wèn)題，主要是看齊意識(shí)不強(qiáng)，不守政治紀(jì)律政治規(guī)矩，在黨不言黨、不愛(ài)黨、不護(hù)黨、不為黨，組織紀(jì)律散漫，不按規(guī)定參加黨的組織生活，不按時(shí)交納黨費(fèi)，不完成黨組織分配的任務(wù)，不按黨的組織原則辦事等;著力解決一些黨員宗旨觀念淡薄的問(wèn)題，主要是利己主義嚴(yán)重，漠視群眾疾苦、與民爭(zhēng)利、執(zhí)法不公、吃拿卡要、假公濟(jì)私、損害群眾利益，在人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全受到威脅時(shí)臨危退縮等;著力解決一些黨員精神不振的問(wèn)題，主要是工作消極懈怠，不作為、不會(huì)為、不善為，逃避責(zé)任，不起先鋒模范作用等;著力解決一些黨員道德行為不端的問(wèn)題，主要是違反社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德，不注意個(gè)人品德，貪圖享受、奢侈浪費(fèi)等。
如此看來(lái)，黨員和黨組織在開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育時(shí)，首先要主動(dòng)揭短亮丑，對(duì)照“五類突出問(wèn)題”找準(zhǔn)問(wèn)題、列出自身的問(wèn)題清單，然后帶著問(wèn)題學(xué)、針對(duì)問(wèn)題改。
黨組織和黨員如何樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)、突出問(wèn)題導(dǎo)向，在學(xué)中改、在改中學(xué)，在學(xué)中硬起來(lái)、在改中強(qiáng)起來(lái)?
對(duì)此，中宣部政研所研究員李儉撰文指出，作為黨組織，不能簡(jiǎn)單地“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”，而要認(rèn)真梳理，列出問(wèn)題清單，擺出具體表現(xiàn)事例，深刻剖析原因，逐一制定可操作、可監(jiān)督、可檢查的整改措施，真正做到整改一個(gè)、銷號(hào)一個(gè);作為廣大黨員，則要依據(jù)“我是誰(shuí)”“我做什么”“我該怎么做”這些根本問(wèn)題，對(duì)照“講政治、有信念，講規(guī)矩、有紀(jì)律，講道德、有品行，講奉獻(xiàn)、有作為”的“四講四有”合格黨員標(biāo)準(zhǔn)，本著立行立改的精神，不推諉、不拖沓，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，切實(shí)改正自身存在的思想、作風(fēng)等方面的問(wèn)題，使自己在“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育中確有收獲和進(jìn)步。
兩學(xué)一做個(gè)人存在的問(wèn)題及整改措施篇4
強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，是___以來(lái)全面從嚴(yán)治黨的重要經(jīng)驗(yàn)，也是推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育走向深入的最好牽引。開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，要把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、剖析問(wèn)題、解決問(wèn)題作為行動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以解決問(wèn)題開(kāi)局亮相，用“解剖麻雀”的方法剖析問(wèn)題成因，確保學(xué)習(xí)教育高起點(diǎn)開(kāi)局、高規(guī)格推進(jìn)、高質(zhì)量落實(shí)、高效率收尾。時(shí)下，“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育火熱開(kāi)展，整體態(tài)勢(shì)良好、成效明顯，但也存在少數(shù)基層單位抱著“做給別人看”的心理，開(kāi)個(gè)短會(huì)、提下倡議、走個(gè)過(guò)場(chǎng)后就開(kāi)始討論研究業(yè)務(wù)工作，沒(méi)有真正把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，更有甚者造假會(huì)議記錄、合成假的學(xué)習(xí)照片，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到“兩學(xué)一做”的重要意義，堂而皇之的把形式主義曬在廣大干部職工眼前。
“無(wú)規(guī)矩不成方圓，無(wú)踐行必為空談?！薄皟蓪W(xué)一做”學(xué)習(xí)教育不是一陣風(fēng)，而是一個(gè)常抓不懈的偉大工程，是一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)，更是持久戰(zhàn)，只有把問(wèn)題導(dǎo)向貫穿“兩學(xué)一做”全過(guò)程，抓住“問(wèn)題導(dǎo)向”的“牛鼻子”，引導(dǎo)黨員干部從思想行動(dòng)上查擺問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能使廣大黨員形成嚴(yán)格遵守規(guī)章制度、依法依規(guī)辦事的行為自覺(jué)。堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，前提是正視問(wèn)題，要拿出“自我革新”的勇氣，把查找問(wèn)題作為“兩學(xué)一做”的開(kāi)篇，對(duì)照黨章黨規(guī)和習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神反躬自省，對(duì)照“四講四有”合格黨員標(biāo)準(zhǔn)深刻檢視，一條一條問(wèn)題梳理、一項(xiàng)一項(xiàng)短板查擺，列出問(wèn)題清單和整改清單“曬一曬”，對(duì)聚集問(wèn)題的陰暗角落多照些陽(yáng)光，讓霉暗的角落成為“準(zhǔn)星”和“靶子”，為學(xué)習(xí)教育的推進(jìn)奠定基礎(chǔ)。
找準(zhǔn)病因方能對(duì)癥開(kāi)方、精準(zhǔn)施藥，開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，要在正視問(wèn)題的基礎(chǔ)上，下大力氣“解剖麻雀”，詳細(xì)分析病因病灶，推進(jìn)作風(fēng)整改、清除隱形污垢、治療潛在病癥，從根本上推進(jìn)自我凈化、自我完善、自我革新和自我提高。要從思想上認(rèn)識(shí)問(wèn)題存在的本質(zhì)原因，從自身主觀價(jià)值觀念入手，深挖細(xì)剖出現(xiàn)實(shí)作風(fēng)不嚴(yán)、紀(jì)律觀念淡薄、理想信念動(dòng)搖等根本原因，“剝筍”般層層深入，確保問(wèn)題原因查找“精準(zhǔn)”，為解決問(wèn)題提供切實(shí)可行的路徑引導(dǎo)。
分析查找出“病因”是開(kāi)良方、施良藥的前提，開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，要緊扣查找出的問(wèn)題和短板，具體化、精準(zhǔn)化、差異化“開(kāi)方施藥”，設(shè)計(jì)實(shí)用的學(xué)習(xí)載體和教育方式，引導(dǎo)黨員深學(xué)黨章黨規(guī)，深悟系列講話，通過(guò)重點(diǎn)研學(xué)、集中討論，逐個(gè)問(wèn)題列出整改舉措、明確整改時(shí)限，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，長(zhǎng)流水、不斷線的進(jìn)行銷號(hào)式管理，解決共性問(wèn)題的同時(shí)兼顧個(gè)性問(wèn)題整改，解決表象問(wèn)題同時(shí)注重深層問(wèn)題追蹤，確保“作風(fēng)”不反轉(zhuǎn)、“問(wèn)題”不反彈。
兩學(xué)一做個(gè)人存在的問(wèn)題及整改措施篇5
當(dāng)前，“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育正在各地如火如荼進(jìn)行，各種創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式也層出不窮，極大深化了黨內(nèi)教育。但在基層學(xué)習(xí)教育開(kāi)展過(guò)程中，一些共性問(wèn)題制約著學(xué)習(xí)教育的推進(jìn)。
一是如何變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)的問(wèn)題。多數(shù)單位能結(jié)合“三會(huì)一課”等黨內(nèi)組織生活正常開(kāi)展集中教育，而對(duì)抓平常、融入經(jīng)常的黨員日常教育管理則難以面面俱到。且經(jīng)常性教育多數(shù)以黨員自學(xué)為主，全憑黨員自覺(jué)，無(wú)法對(duì)其做出硬性規(guī)定。受大環(huán)境影響，機(jī)關(guān)黨員相對(duì)學(xué)習(xí)就要緊密一點(diǎn)，農(nóng)村黨員、企業(yè)黨員學(xué)習(xí)在時(shí)間上就沒(méi)有那么緊湊了。
二是學(xué)做結(jié)合有待加強(qiáng)的問(wèn)題。學(xué)習(xí)教育推進(jìn)過(guò)程中，存在部分黨員過(guò)于重形式、輕實(shí)做的一些共性問(wèn)題。少數(shù)黨員停留在不同形式學(xué)黨章黨規(guī)的自我陶醉中，而對(duì)如何通過(guò)學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話實(shí)現(xiàn)做合格黨員要求卻思考得不多;對(duì)如何在新形勢(shì)下加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，發(fā)揮黨員先鋒模范作用的思考也不多;對(duì)如何承諾踐諾，立足崗位作貢獻(xiàn)的實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)得也不多。以學(xué)促做，學(xué)做結(jié)合方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
三是黨課內(nèi)容不夠豐富的問(wèn)題。從部分單位上黨課的情況來(lái)看，上黨課的數(shù)量、頻率都能達(dá)到要求，一些黨課質(zhì)量也很高，具有藝術(shù)性，深受聽(tīng)眾喜愛(ài)。但是也存在部分黨課內(nèi)容生硬，始終停留在怎么去解釋“兩學(xué)一做”這個(gè)條條框框中，雖然黨課的政治性突出了，但針對(duì)性、實(shí)踐性、生動(dòng)性體現(xiàn)不夠。對(duì)于這些共性問(wèn)題，基層黨委不僅要抓在日常、嚴(yán)在經(jīng)常，更應(yīng)注重加強(qiáng)思想引導(dǎo)，學(xué)做結(jié)合。
要讓基層黨員充分認(rèn)識(shí)到“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育不是一次集中性教育，而是常態(tài)化學(xué)習(xí)。積極幫助基層黨員克服心理疲憊，消弭應(yīng)付思想，充分調(diào)動(dòng)基層黨員參加學(xué)習(xí)教育的主動(dòng)性。要依托黨校優(yōu)勢(shì)資源，進(jìn)一步創(chuàng)新方式講黨課，加強(qiáng)黨課的前瞻性、實(shí)用性、趣味性，讓黨課真正融入到基層組織細(xì)胞體系中。注重從受表彰的先進(jìn)典型以及群眾公認(rèn)的老典型中遴選若干代表，從離退休老黨員中邀請(qǐng)部分優(yōu)秀代表，充實(shí)基層優(yōu)秀黨課師資庫(kù)，并由基層黨委“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育協(xié)調(diào)小組根據(jù)師資來(lái)源以及授課內(nèi)容編制授課計(jì)劃表，集中開(kāi)展“送黨課下鄉(xiāng)村”活動(dòng)，擴(kuò)大黨課受眾面。
適時(shí)擴(kuò)大群眾參與度，學(xué)習(xí)教育全過(guò)程可以邀請(qǐng)群眾參與、請(qǐng)群眾監(jiān)督，特別是查找問(wèn)題、選樹(shù)典型、評(píng)議黨員、效果評(píng)估等方面擴(kuò)大群眾參與，把話語(yǔ)權(quán)交給群眾，從群眾中找到差距、找準(zhǔn)發(fā)力點(diǎn)。進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)字平臺(tái)，通過(guò)手機(jī)報(bào)、App等客戶端，加強(qiáng)黨章黨規(guī)、習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話解讀。不斷開(kāi)展遠(yuǎn)程教育，加強(qiáng)農(nóng)村黨員黨建業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，做到基層黨員學(xué)習(xí)培訓(xùn)全覆蓋。
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