福建省高等學校學風建設實施細則
學風是一學校內(nèi)涵的延伸和體現(xiàn),學風建設是學校建設的重要組成部分。下文是福建省高等學校學風建設實施細則，歡迎閱讀!
福建省高等學校學風建設實施細則最新版
第一條 為加強我省高等學校學風建設，倡導嚴謹?shù)膶W術(shù)風氣，營造良好的學術(shù)氛圍，促進我省高等教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，根據(jù)教育部《關(guān)于切實加強和改進高等學校學風建設的實施意見》(教技〔2011〕1號)精神，結(jié)合我省實際，制定本實施細則。
第二條 優(yōu)良學風是高校精神的集中體現(xiàn)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本要求，是高校的立校之本，是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本保證，關(guān)系到高等教育事業(yè)的興衰成敗。高校學風建設既包括學生的學風，也包括教師的教風。本實施細則主要針對高等學校教師及學生的教學與科研活動。
第三條 高校學風建設要貫徹黨和國家的教育方針，遵照執(zhí)行《高等學校科學技術(shù)學術(shù)規(guī)范指南》和《高校人文社會科學學術(shù)規(guī)范指南》等文件要求，倡導實事求是、理論聯(lián)系實際的優(yōu)良學風。
第四條 高校學風建設要堅持標本兼治、綜合治理的原則。堅持教育和治理相結(jié)合，把端正學術(shù)風氣，加強學術(shù)道德建設納入高校學風建設的整體工作之中。通過教育引導、制度規(guī)范、監(jiān)督約束、查處警示等方式，培養(yǎng)師生求真務實、勇于創(chuàng)新、嚴謹自律的治學態(tài)度和科學精神，構(gòu)建并完善弘揚優(yōu)良學風的長效機制。
第五條 構(gòu)建學風建設組織管理體系。省教育廳成立省高校學風建設領(lǐng)導小組，省教育廳分管領(lǐng)導擔任組長，機關(guān)職能部門主要負責人為領(lǐng)導小組成員，領(lǐng)導小組下設辦公室，掛靠在機關(guān)相關(guān)職能部門。學風建設領(lǐng)導小組是全省高校學風建設的領(lǐng)導與監(jiān)督管理機構(gòu)，主要職責為：貫徹落實教育部學風建設有關(guān)文件精神;制定全省高校學風建設相關(guān)政策;組織開展學術(shù)道德和學風建設研究及宣傳教育;制定懲處學術(shù)不端行為的實施細則和文件;組織對重大學風建設問題進行調(diào)查核實，提出處理意見;指導、督促高校學風建設工作等。高校要設立學風建設辦公室，為高校學風建設提供組織保障。
第六條 高校要規(guī)范和細化學校學風建設辦公室的職責。其主要職責為：制定高校學風建設相關(guān)措施;定期對本校學風建設工作進行自查自糾;接受學術(shù)不端行為的舉報;受理當事人的異議投訴;調(diào)查處理學術(shù)不端行為和異議投訴;公布學術(shù)不端行為調(diào)查處理結(jié)果;定期公布本校年度學風建設報告。
第七條 強化高校學風建設目標責任制度。高校是學風建設的責任主體，高校主要領(lǐng)導是學風建設的第一責任人。省教育廳把學風建設作為一項重要指標納入高校領(lǐng)導班子的考核，并實行問責制度。
第八條 建立學術(shù)道德和學術(shù)規(guī)范教育制度。堅持把教育作為加強學風和學術(shù)道德建設的基礎(chǔ)性工作。高校要把學術(shù)道德和學術(shù)規(guī)范教育納入教師招聘考試、崗位培訓內(nèi)容和職業(yè)培訓體系，納入行政管理人員學習范疇，納入到教師日常的教學和科研活動之中。定期開設學術(shù)道德的專題講座，提高學術(shù)道德自覺性，形成學術(shù)道德和學術(shù)規(guī)范教育的長效機制。
第九條 建立和完善學術(shù)誠信和學術(shù)成果公示制度。高校要建立教師的學術(shù)信用檔案，教師學術(shù)道德規(guī)范的履行情況要納入年度考核。在項目申報、獎勵評選、成果鑒定、職稱評聘、導師遴選等活動中，及時公示申報者的學術(shù)成果，接受校內(nèi)外同行專家的監(jiān)督。
第十條 進一步加強高校學風建設信息公開化。高校要在校園網(wǎng)和校報開設學風建設專欄，定期發(fā)布學風建設的實施情況，公布學風建設年度報告，公開學術(shù)不端行為的調(diào)查處理結(jié)果。省教育廳定期開展學風建設工作專項檢查，并將檢查結(jié)果向社會公布。
第十一條 建立學風建設獎勵和懲處制度。高校要對模范遵守學術(shù)規(guī)范、嚴謹治學的典型事例廣泛宣傳，進行表彰;對違反學術(shù)道德的行為，依據(jù)相關(guān)制度，實行學術(shù)道德一票否決制，以促進學術(shù)道德和學風建設的規(guī)范化、制度化。
第十二條 進一步完善高校師生的評價考核制度。要把學術(shù)道德作為師生考評的重要內(nèi)容，建立一套符合學術(shù)道德要求的，有利于良好學風形成的師生考核評價制度。
第十三條 規(guī)范學術(shù)評價程序，完善學術(shù)管理制度。規(guī)范和細化論文送審、論文答辯、科研項目評審、學術(shù)成果鑒定、職稱評定等程序。完善實驗原始記錄和檢查制度、論文答辯前實驗數(shù)據(jù)審查制度、畢業(yè)和離職研究材料上繳制度、論文投稿作者簽名留存制度，以及科研項目評審、學術(shù)成果鑒定、職稱評定等專家評審意見材料留存等專項管理制度。
第十四條 高校要細化學術(shù)不端行為的類別和情節(jié)輕重，為后續(xù)處理提供依據(jù)。學術(shù)不端行為主要包括：抄襲、剽竊、侵吞他人學術(shù)成果;篡改他人學術(shù)成果;偽造或者篡改數(shù)據(jù)、文獻，捏造事實;偽造注釋;未參加創(chuàng)作，在他人學術(shù)成果上署名;未經(jīng)他人許可，不當使用他人署名;夸大研究成果，一稿多發(fā)，或變相多發(fā);不加注釋或參考文獻，不當引用他人研究成果;無中生有，偽造研究成果;以及其他學術(shù)不端行為。
第十五條 充分發(fā)揮高校學術(shù)委員會在學風建設中的作用，明確學術(shù)委員會在學術(shù)鑒定、學術(shù)評價、學術(shù)發(fā)展中的具體職責。學術(shù)委員會應積極承擔學術(shù)規(guī)范、學術(shù)道德教育和科研誠信宣傳的工作，負責本校學術(shù)不端行為的調(diào)查、取證、鑒別和結(jié)論，為學校學風建設辦公室處理學術(shù)不端行為提供學術(shù)依據(jù)。
第十六條 規(guī)范學術(shù)不端行為的調(diào)查程序。各類學術(shù)不端行為的舉報統(tǒng)一由當事人所在高校學風建設辦公室負責調(diào)查，委托學術(shù)委員會組織不少于5人的專家組，從學術(shù)角度開展獨立調(diào)查取證，客觀公正地提出調(diào)查意見，并向當事人公布，同時報省高校學風建設領(lǐng)導小組辦公室備案。當事人如有異議，可向省高校學風建設領(lǐng)導小組辦公室提出異議投訴，省高校學風建設領(lǐng)導小組辦公室應在20個工作日做出答復。學術(shù)不端行為確認后，調(diào)查結(jié)論在省教育廳和學校網(wǎng)站上公布，并保留3個月以上。
第十七條 嚴肅處理學術(shù)不端行為。高校要認真受理對學術(shù)不端行為的舉報，依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)和專家組的調(diào)查意見，結(jié)合學術(shù)不端行為的性質(zhì)和情節(jié)輕重，對學術(shù)不端行為分別給予批評教育、警告、撤職、調(diào)離崗位直至開除等行政處分;觸犯國家法律的，應移送司法機關(guān)追究刑事責任;對于其所從事的學術(shù)工作，根據(jù)情節(jié)輕重，給予取消申報項目或申報資格、延緩職稱或職務晉升、停止招研究生、解除職務聘任、撤銷學位等處理;對查實的學生有學術(shù)不端行為的，應按有關(guān)學位、學籍規(guī)定處理。
第十八條 建立學術(shù)不端行為處理保密制度。要從維護學術(shù)健康風氣和當事人合法權(quán)益的高度，自覺執(zhí)行保密制度。學術(shù)不端行為調(diào)查期間，參與組織調(diào)查的人員有義務為舉報人和被舉報人保密，調(diào)查過程應嚴格保密。凡發(fā)生泄密者，高?？梢罁?jù)國家有關(guān)規(guī)定嚴肅處理。
第十九條 本《實施細則》由福建省教育廳負責解釋。
第二十條 本《實施細則》自發(fā)布之日起施行。
如何進行學風建設
教
學風建設首先要考慮的是，教師如何將學生吸引到課堂上去，這就是“教”的問題。據(jù)景發(fā)介紹，人文與發(fā)展學院在師資力量相對比較薄弱的情況下，正在逐步采取一系列的措施提高“教”的質(zhì)量。包括加大引進人才的力度，加大對一線教師的業(yè)務培訓力度，加強開展教師的教學研討工作。另外，還逐步形成了針對教師教學的考核審評制度，對教師的責任心、教學態(tài)度、教學水平等進行評價。按照學院04年5月第一屆教代會已經(jīng)通過的《關(guān)于加強人文與發(fā)展學院學風建設的方案》，學院學生工作系統(tǒng)將組織學生每個學期對教師的教學效果開展評價，對于連續(xù)兩次被學生評價為不合格者，學院將暫停其教學活動。學院一系列的工作相信對于此激勵和約束教師規(guī)范自己的教學行為，以高度負責的態(tài)度為學生傳授知識并不斷提高教學水平有積極的作用。
學
抓學風，第二個因素是“學”的問題，也就是學生的學習主動性問題。人文與發(fā)展學院的學生群體有一些鮮明的特點，他們思想活躍，對于參與社會工作等歷來都有很高地積極性，但同時也因為進入大學時第一專業(yè)志愿率較低，專業(yè)調(diào)劑率較高，而且由于社會對學院認知度不高造成的畢業(yè)生就業(yè)難等問題一直使部分學生的學習熱情受到影響。針對上述問題，人發(fā)學院開展了一系列富有特色的工作，包括長達一年的“新生入學教育工作“和各類獎懲機制。
為幫助新生盡早適應大學生活，熱愛所學專業(yè)，人發(fā)學院從03級新生入校開始，就制定了長達一年的系列新生入學教育工作，分為“認識大學、熱愛專業(yè)、端正態(tài)度”、“認識自我、關(guān)愛自我、明確目標”、“我看大學的方方面面”三個階段開展。教育內(nèi)容包括“專業(yè)動態(tài)、前景”、“人格傾向和心理調(diào)試”、“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“人與社群”等等。通過近兩年的工作，入學教育的效果還是非常明顯的。
管
在獎勵機制上，人文與發(fā)展學院主要抓住獎學金評定和優(yōu)良學風班建設兩項工作，努力在全院營造你追我趕的學習氛圍。關(guān)于獎學金的評定工作，景發(fā)說：“我院對獎學金的評定從04年開始進行了新的調(diào)整，打破了以往以班級為單位的的 平均主義，而是以同年級同專 業(yè)的所有學生為競爭單位，這對于同學們以班級為單位開展學風競賽大有好處。”而對于優(yōu)良學風班的建設，人文與發(fā)展學院也有自己的特色。景發(fā)說，從04年開始，學院將學校規(guī)定的優(yōu)良學風班的比例由原來的20%擴大到60%，前20%為校級優(yōu)良學風班，后40%為院級優(yōu)良學風班。被評為院級優(yōu)良學風班的班級可以一次性得到獎金600元，而校級的在學校獎勵之外，學院也會增加200—300元不等的獎勵。此舉大大增加了優(yōu)良學風班的建設效果。
在“管”的方面，景發(fā)介紹說，人發(fā)學院建立了以分黨委、分團委、學生會、班主任、學生助管、學生黨員為主的一支抽查隊伍，定期不定期抽查課堂和宿舍，以抽查宿舍為主，將抽查情況認真詳實記錄并直接與班級和個人的獎懲掛鉤。景發(fā)說，有些人認為大學生沒有必要去“管”，但從實際情況看，“管”又是必要的，不管絕對不行，需要討論的問題僅是如何管的問題，而不是要不要管的問題。
關(guān)于學風建設，景發(fā)說，他最想說的話是：“要真抓實干，切忌走過場;要有打持久戰(zhàn)的思想準備并為之建章立制;要不斷分析學風建設中的新情況，新問題并實事求實的采取相應的治理措施;各學院情況不同，抓學風的辦法和著力點也可能會不大相同。”景發(fā)最后仍然強調(diào)說：“抓學風，應該同時注重‘教’、 ‘學’、‘管’三個方面。”
猜您感興趣：
4.學風建設倡議書
5.晚自習管理細則
7.學風建設文章