教研組的工作開展要進一步改革教育觀念，開展豐富多彩的教育活動，促進幼兒各方面發(fā)展。下面是學習啦小編整理的一些關于2017幼兒園中班教研組教研計劃的相關資料，供你參考。

　　2017幼兒園中班教研組教研計劃(一)

　　一、情況分析

　　1、師資情況

　　基本情況：本學期，中班教研組共有5個班級， 10位教師。其中有3名四星級教師，3名三星級教師，2名一、二星級教師和2名代課教師。這個一個既有經驗又有活力的隊伍。

　　教師素養(yǎng)：本組擁有3名四星級教師，其中2名教師分別在語言、計算學科領域方面有著豐富的教育教學經驗，能夠在專題研究和教研組日常研討中進行輻射和引領;另外1名教師為行政管理人員，在對教研組的管理方向上能夠幫助我們把準研究方向，使教研組工作能夠有序有效地開展。三星級教師有3名，工作的獨立性和自主性比較強，正在朝自己的專業(yè)特色方向發(fā)展。一、二星級教師2名，雖然教齡較短，但是學習的積極性很強，能主動向園內其他教師請教，努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)與能力。代課教師2名，其中一名已有兩年的帶班經驗，另外一名雖然是我們的新成員，但是相信在其他老師的幫助下會很快適應幼兒園工作?？傮w而言，本學期我們中班教研組的教師隊伍是一個充滿活力的團隊。各星級教師梯隊分布情況較好，相信大家會在文明組室文化氛圍的引領下相互團結、互相幫助、共同進步。

　　2、研究情況

　　(1)優(yōu)勢分析

　　◆專題研究有基礎

　　上學年，我們以大教研引領、教研組跟進的方式，系統(tǒng)研究了專題“中班創(chuàng)新技法游戲活動實踐與研究”。結合中班幼兒的年齡特點，通過集體收集、篩選方案、設計組織、實踐驗證、再優(yōu)化完善的方式與思路將優(yōu)質的創(chuàng)新技法游戲活動方案整理入資源庫。經過一學年的實踐與探索，教師們積累了運用科研手段解決實踐問題的專題研究經驗，為本學期的專題研究奠定了研究基礎。

　　◆專題探索有經驗

　　上學年，教研組聚焦中班個別化學習開始專題研究，主要從“個別化學習材材料的創(chuàng)設與投放”、“個別化學習的觀察與指導”兩個重點內容進行了深入的研究與實踐，梳理了在班級個別化學習活動中教師的若干指導策略，提高了教師對個別化學習活動的指導能力。本學年專題研究內容仍然聚焦在學習活動，因此，可以將之前梳理的個別化學習中的觀察方法、記錄和評價等相關研究經驗遷移到集體學習活動中，進一步提升教師準確把握學習活動的意識和能力。

　　◆專題研究有保障

　　上學年的備課組活動為專題研究提供了很多的課程資源，因此，本學習專題研究的內容有保障;另外本學期我們采用“大組、小組一起研”的方式對新的專題內容進行深入的探討和研究，有了大教研組的指導以及課程研發(fā)組的把關，專題研究的方向有保障。

　　(2)問題分析

　　◆對新教參研讀不深，獨立設計優(yōu)質活動能力不夠。

　　隨著新教材修訂版的實施運用，教師在選擇素材與設計活動方面有了一個很好的參考資料。但是新教師和代課教師對《學習活動》一書中現有集體教學活動方案目標與內容解讀不透，對一個集體學習活動設計與組織演繹形成了障礙。而大部分青年教師也存在著教學設計能力不足，無法獨立設計優(yōu)質集體教學活動的困難，尤其表現在對教學素材核心價值把握不準確，活動設計缺乏創(chuàng)新性等。他們都期望得到專業(yè)的引領和支持。因此本學期將專題研究聚焦于“中班集體學習活動的優(yōu)質設計” 旨在通過一系列的專題研究提高教師的課程設計能力，從而優(yōu)化課程內容。

　　◆對年齡特點把握不準，活動設計難度難把控。

　　中班幼兒的年齡特點介于小班與大班之間，青年教師普遍對該年齡段幼兒的年齡特點把握不準，在設計活動過程中經常存在內容過于簡單或挑戰(zhàn)性太大的現象，沒有考慮到幼兒的最近發(fā)展區(qū)，因此本學期我們聚焦中班幼兒年齡特點的把握來研究幼兒的行為習慣和發(fā)展序度。

　　◆新手教研組長經驗少，引領指導有難度。

　　作為一名新手教研組長，在教研組的工作開展中可能會面臨著諸多的困難：專題研究的指導力不強，教研組管理缺乏經驗，在組室文化創(chuàng)建方面比較膽怯，組長的威信尚未建立等。因此教研組長必須加強學習，以身作則，不斷加強自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，凡事要做到“先學于人”、“先思于人”、“先行于人”。

　　二、指導思想

　　全面落實科學發(fā)展觀，積極貫徹國家、市、區(qū)教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要的精神，圍繞區(qū)域學前教育“均衡、多元、優(yōu)質、可持續(xù)”的發(fā)展宗旨，以教育局、托幼辦2012年工作要點及“十二五”發(fā)展規(guī)劃為準繩，以深入推進新一輪“強師興教”行動計劃為抓手，結合本園的特點，圍繞 “凝聚團隊、直面薄弱”的工作重點，以課程領導力和課程執(zhí)行力的常態(tài)落實為主線，努力實現新一輪工作的突破，促進幼兒園和諧發(fā)展。

　　三、工作目標

　　1、在大教研的引領下，以“中班集體學習活動的優(yōu)質設計”開展教研組專題研討，通過把握主題教學活動中素材的核心價值，設計符合中班幼兒年齡特點的集體活動，在實踐的基礎上梳理經驗，提高教師集體教學活動的設計與反思能力。

　　2、發(fā)揮組長助理以及骨干教師的輻射與引領，以“項目負責制”為手段錘煉組長助理的策劃、協(xié)調與組織能力，幫助組長助理逐步熟悉教研組管理工作。

　　3、加強文明組室建設，開展好“十韻·同馨”的組室文化活動，努力構建合作、團結的組室文化，形成包容互學、互學互助的女性文化氛圍，為教研組和諧發(fā)展奠定基礎，優(yōu)化工作效率。

　　四、主要任務與措施

　　(一)日常工作

　　1、保證每兩周一次的教研活動有序、有效地進行。注重理論學習與實踐研討相結合，倡導組內四星級教師對其他教師的引領、示范;鼓勵青年教師主動、大膽參與討論交流，積極承擔教研實踐研究活動。

　　2、開展專題“中班集體學習活動的優(yōu)質設計”，主要以分析教材、研磨課例、實踐活動展示等方式優(yōu)化集體學習活動的設計方案，在深入的實踐與研究中幫助教師準確地把握主題活動中素材價值點的挖掘、提高教師設計學習活動的能力，進一步豐富幼兒園主題資源庫的質量。

　　3、為教研組長助理搭建鍛煉平臺，通過“項目負責”的機制即組長助理承擔一項教研活動任務，逐步熟悉教研組管理工作，逐步提高組長助理的協(xié)助水平和組織管理能力。

　　4、借助本學期 “學思節(jié)”的活動契機，鼓勵教師積極參賽，有效發(fā)揮星級教師優(yōu)勢，互相幫助，整體提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

　　5、優(yōu)化專用活動室的管理，確定專用活動室負責人，加強對專用活動室的管理和使用，保證進入活動室的時間和質量。

　　6、繼續(xù)借助每月幼兒發(fā)展測試，提高教師在日常教育教學中對幼兒的教育與引導，在促進幼兒全面、和諧發(fā)展的基礎上，能夠做到每月有重點。

　　7、借助正式教研活動和非正式教研活動平臺，錘煉見習期教師和新教師的職業(yè)精神，夯實專業(yè)能力，加快新教師成長。

　　8、借助“家長月月進課堂”的特色活動，讓家長熟悉并參與到幼兒園的課程當中，從而進一步加強家園互動，形成家園合力。

　　2017幼兒園中班教研組教研計劃(二)

　　一、指導思想

　　我們將以“綱要”為指導，以教研室教學計劃為依據，深入學習“綱要”精神，進一步加強政治和業(yè)務學習，學習新課程理論，加強幼兒早期教育研究，積極參與課改，統(tǒng)一思想，全面貫徹黨的教育方針，深化幼兒教育改革，加強學前教育管理，提高保教質量，全面推進幼兒素質教育。以教研組為陣地，進行教學研究;以教師實踐中的問題為抓手，進行分析、討論，通過再實踐促進教學能力的提高。

　　二、工作重點與措施

　　(一).加強班級日常生活管理，優(yōu)化幼兒一日生活。

　　1、開展豐富多彩的戶外體育、鍛煉活動，保證每天兩小時的戶外活動時間，以促進幼兒的身體健康。

　　2、加強幼兒的安全教育，學會自我保護的方法。

　　3、培養(yǎng)良好的進餐、午睡習慣，促進幼兒自我服務能力的提高。

　　4、協(xié)助保健老師和保育員做好各項衛(wèi)生工作，讓幼兒有一個舒適的游戲、活動環(huán)境。

　　(二)、加強學習，理論指導實踐，提高教師業(yè)務水平和專業(yè)素養(yǎng)。

　　1、珍惜校內外的各種學習、交流機會，鼓勵組員積極參與，將理論與實踐相結合。

　　2、積極利用年級組展開“教育教學研討活動”，捕捉教師教育、教學活動的閃光點和存在的實踐問題，進行集體討論、交流、辨析和調整，最大程度地幫助教師朝專業(yè)化方向更好的發(fā)展。

　　3、教師之間進行互聽課活動，在聽課中相互了解他人的教育觀念、教學水平與教育行為，同時也了解幼兒的學習常規(guī)、學習習慣、發(fā)展情況等。聽課后要及時反饋，共同探討，學習他人的優(yōu)點，以便指導自己更好地開展工作。

　　4、積極開展隔周一次的年級組討論活動，激發(fā)每一位教師的參與意識，做到人在、心在，實現人人開口、開竅，形成熱烈、濃厚的教研氛圍。

　　(三)、積極做好家園溝通，實現家園同樂。教師與家長互動的效果直接影響班級管理的成效。家園的良好溝通，能讓教師與家長共同協(xié)做解決孩子的教育問題，共同分擔教育責任。本學期，我們將通過家長會、家園聯(lián)系欄、家訪等多種形式來提升家長和老師、幼兒園之間的感情，實現家園同樂。

　　專題性研究：

　　1、重點內容：

　　依托園“結構游戲”研究背景，確立“中班結構游戲環(huán)境創(chuàng)設與材料投放適宜性“的專題研究，優(yōu)化幼兒游戲的空間環(huán)境與材料，促進幼兒建構能力的發(fā)展，提高教師結構游戲活動中的組織與指導能力。

　　2、主要措施：

　　借助《游戲活動》教參、《學前兒童游戲》書籍、網上相關結構游戲經驗論文、案例等的學習，提升教師用理論指導實踐的能力。

　　每月一次專題研討活動，聚焦結構游戲環(huán)境的創(chuàng)設與材料投放適宜性的實踐研究，保證一學期內各班輪流展示一次。

　　關注每月每班主題結構計劃、活動案例資料的積累，補充豐富幼兒園主題課程資源庫中的游戲課程實施內容與要求。

　　關注教研組的專題研究結果成效，期末要求圍繞研究點以案例或專題小結的形式開展專題交流會，做到人人參與。

　　園本實踐活動：

　　1、重點內容：

　　以新教材修訂版的實施為重點，積極探索配套軟件資源庫的優(yōu)效利用。繼續(xù)開展“主題背景下集體教學活動設計與組織的實踐研究”， 提高師幼互動中有效的提問與回應的能力，豐富教師課堂實踐經驗。完善相關主題的活動方案，充實園本課程資源庫。

　　2、主要措施：

　　* 通過每月一次備課組活動，共同架構每月課程實施計劃，科學制定各年齡段主題框架與內容。

　　* 繼續(xù)深入有效地設計與組織集體教學活動的實踐與研究。保證每月開展各領域教學觀摩活動2-3次，關注選材、關注細節(jié)、關注提問，提高師幼互動中有效的提問與回應的能力，豐富教師課堂實踐經驗。

　　* 注重以“一人磨三磨，一課磨三磨”為主要方式，逐步積累優(yōu)秀教學活動方案，豐富中

　　日常工作：

　　1、深入課堂指導：重點對新教師一日活動各環(huán)節(jié)進行有效地指導，提高新教師組織半日活動的能力。

　　2、案頭資料檢查反饋：做好每月資料檢查，不斷完善各類案頭資料，顯現資料的有效性;加強新教師聽課指導活動，活動后及時給予反饋。

　　3、配合業(yè)務部門共同做好班組教師的月考核工作及每月的幼兒發(fā)展測評。

　　4、有計劃地創(chuàng)設與主題內容相適應的個別化學習環(huán)境，豐富游戲區(qū)材料，體現層次性、多樣性和功能性，在有效的環(huán)境中促進幼兒良好學習興趣、習慣的培養(yǎng)。

　　5、認真實施每月的主題活動計劃，重視主題活動資料的積累，充實主題資源庫。

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