關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會（5篇）

通過進行心得體會這促進個人的創(chuàng)新思維和改進意識，推動個人和團隊持續(xù)進步。以下是小編帶來的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會，歡迎大家一起來收看！

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會（篇1）

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展，新課程實驗的深入實施，帶來了全新的理念，全新的課堂，創(chuàng)造和問題都推陳出新、層出無窮。必然教研活動的方式也跟隨著發(fā)生變化。為了合作與交流、協(xié)作與共享，網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)運而生。網(wǎng)絡(luò)教研依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開放、交互動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺，實現(xiàn)資源的交流與共享，以教育消息化推動教育現(xiàn)代化。如今，利用網(wǎng)絡(luò)上博客做教研成為教研的必然趨勢。

一、傳統(tǒng)的教研活動。

由于受時間、空間的限制，教研員與一線教師各自為政，交流少，開展教研活動特別困難，即使有有些零星的新課程培訓(xùn)，但有些學(xué)校由于受各種情況的束縛，往往只有少數(shù)人參加，并且由于培訓(xùn)時間短，很難達到教研為教育教學(xué)行為服務(wù)的效果和目的。而網(wǎng)絡(luò)教研，充分利用了網(wǎng)絡(luò)速度快，信息發(fā)布及時，不受時間和空間的限制，透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點，能及時有效地為基層服務(wù)。通過網(wǎng)絡(luò)博客，還可以進行區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域的教研活動，利用博客論壇、發(fā)貼等方式還能夠解決眾多教師參加教研活動的時間不一致問題。

二、網(wǎng)絡(luò)教研專家在線，民主討論。

傳統(tǒng)的教研活動，往往由聽課、評課、主題研討等環(huán)節(jié)組成，由專家、領(lǐng)導(dǎo)或同行主講，其他教師參與討論，這種交流是面對面進行的，不少人往往礙于面子，不提、少提或婉轉(zhuǎn)地提反面意見，這樣的形式很容易造成人云亦云的虛假教研，而網(wǎng)絡(luò)教研一般由專家或同行在線，因其隱蔽性，使大家不再有這些顧忌，肯定什么、不同意什么，都能真正做到有什么說什么，即使持基本否定的態(tài)度也會直說。這更有利于引起對教學(xué)思想和教學(xué)方法的思考，無論是教師，還是專家、教研員，都有更大的收獲，真正起到民主研討的作用。從幾個新課程網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)教研情況來看，的確能形成專家與教師、教師與教師、教師與學(xué)生之間，甚至教育行政領(lǐng)導(dǎo)與教師、學(xué)生之間在線接觸，開展更加民主化、真實化的教研活動，這對新課程的健康發(fā)展，作用是不可估量的。

三、網(wǎng)絡(luò)教研延續(xù)研究，空間無限。

傳統(tǒng)的教研活動，一旦活動結(jié)束，研討也就隨之結(jié)束，即使活動中所滲透的的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)方法要再通過參加活動的教師轉(zhuǎn)達，其效果往往也會大打折扣，如時間遠(yuǎn)久還可能會遺忘。而網(wǎng)絡(luò)教研，可以把活動的內(nèi)容或活動中所需體現(xiàn)的教學(xué)理念與教學(xué)思想通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給每一位所需的教師，教師可以不受時間的限制，隨時都可以根據(jù)自己的需要進行學(xué)習(xí)、分析和研究，發(fā)表評論，甚至還可以把繼續(xù)學(xué)習(xí)的心得體會通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)貼與同行交流，即使彼此不在同一地方。通過網(wǎng)絡(luò)教研，技術(shù)教師還可以將自己遇到的問題或自己認(rèn)為成功的教案、案例、課件、經(jīng)驗等發(fā)貼到論壇與專家、同行一起共同思考、討論、吸收、分享，使教研活動能夠介入教學(xué)全過程，貫穿在教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施和教學(xué)反思等環(huán)節(jié)。

四、網(wǎng)絡(luò)教研促人反思，催人上進。

網(wǎng)絡(luò)教研促進教師的自我反思和發(fā)展，改變了教師的`學(xué)習(xí)狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大增強了教師參與教研的自主性，創(chuàng)生出嶄新的學(xué)校博客教研文化。通過教育博客，教師發(fā)表自己的教育實踐的教學(xué)感想、教案、案例等與同行交流，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。另外，在發(fā)貼、回貼的過程中好的貼子會吸引更多人讀貼跟進，教師有了“受重視”感，便會自覺地產(chǎn)生發(fā)表的欲望，積極發(fā)表話題。而要發(fā)表話題，便會更加關(guān)注教學(xué)現(xiàn)象，對教學(xué)現(xiàn)象進行分析，進而使教師養(yǎng)成了觀察與思考的習(xí)慣，催人上進。也實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教研的同伴互助。在教育博客聚合的環(huán)境中，大家以共鳴的方式相互促進與提高，一起構(gòu)建和諧的抒發(fā)、表達、辨析、質(zhì)疑、批評、總結(jié)教育思想、教育方法、教育規(guī)律的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，一起夠成豐富多彩的“社會大研討”。在充分展示自我，參與交流，質(zhì)疑和批評的過程中，促進教師學(xué)習(xí)反思能力的提高和良好習(xí)慣的形成，也促進了教研行為的變革，更是一種創(chuàng)新的思維。

參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會范文篇3

最近在暑期休息之余，我參加了揚州市遠(yuǎn)程校長理念網(wǎng)絡(luò)提升研修班，在學(xué)習(xí)過程中我認(rèn)真聆聽和閱讀各位專家的講座和相關(guān)資料，使我在學(xué)習(xí)中得到發(fā)展，培訓(xùn)讓我用理論武裝了頭腦，使我受益匪淺。

學(xué)習(xí)了吳甡校長《生命價值教育理念與學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展》，我深刻認(rèn)識到學(xué)校的科學(xué)發(fā)展要以人為本，全面實施素質(zhì)教育。目前我們的基礎(chǔ)教育和高等教育還是強調(diào)教育質(zhì)量，強調(diào)考試的分?jǐn)?shù)，忽視學(xué)生的健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等方面學(xué)習(xí)與發(fā)展，所以教師不僅要教育學(xué)生學(xué)會科學(xué)知識，還要教育學(xué)生學(xué)會動手動腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會健體，學(xué)會做人、學(xué)會做事，學(xué)會與人合作。讓學(xué)生獲得全面發(fā)展，是我們每一位教育工作者的神圣使命和責(zé)任。

學(xué)習(xí)了劉永勝校長《加強校本培訓(xùn)，促進教師發(fā)展》，我認(rèn)識到學(xué)校的發(fā)展前提是教師的發(fā)展。我校是一所農(nóng)村小學(xué)，許多教師是老教師，存在著教育觀念陳舊、教育教學(xué)方式落后、教師工作積極性不高，整體素質(zhì)有待提高的情況，如何解決這個問題，通過學(xué)習(xí)我知道了要加強校本培訓(xùn)，通過鼓勵教師不斷學(xué)習(xí)和教學(xué)研究，提升教師的專業(yè)化水平，為教師的發(fā)展，為學(xué)校的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)了王建宗老師的《優(yōu)化教學(xué)管理基本要素的依據(jù)和策略》我收獲最大，目前我是一名負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)管理的副校長，由于比較年輕，經(jīng)驗不足，遇到一些教學(xué)管理問題不知道解決，學(xué)習(xí)了王老師的講座，我學(xué)到了許多方法和解決問題的策略，在我以后的工作中我會更有信心做好自己的本職工作。

當(dāng)然我還學(xué)習(xí)了好多專家的講座，總之通過這次學(xué)習(xí)我獲益很多，非常感謝教育局給我這次機會，在今后的工作中我將盡可能地將所學(xué)知識運用到工作中去，讓自己能更好的為基礎(chǔ)教育做出更大的貢獻！

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會（篇2）

如今，互聯(lián)網(wǎng)在社會上越來越普及，網(wǎng)絡(luò)道德與禮貌也日益重要。網(wǎng)絡(luò)雖是虛擬世界，但仍要講究道德與禮貌。

在現(xiàn)實生活中，人們相互交往時都很注意講文明、講禮貌，愿意展示自己有文化、有修養(yǎng)、有良好品行的美好形象。

在虛擬社會中，人們交往互不謀面，可能交往的雙方永遠(yuǎn)不知道對方是誰。這樣，是不是就可以不講禮貌，可以信口開河、臟話連篇呢?不能!在網(wǎng)絡(luò)這個虛擬社會中，由于人與人之間的交往一般都是書面語言進行，所以謙和的態(tài)度、禮貌的語言、相互的尊重就顯得更加重要，它會使人感到溫暖親切，能自然地拉近雙方的距離，消除陌生感，從而使交往的雙方友善地進行溝通。文明禮貌的言行舉止會幫你在網(wǎng)友間架起友好交往的橋梁。

如果開口說臟話，只會使大家厭惡，覺得你沒修養(yǎng)。這種人在社會上和網(wǎng)絡(luò)上是沒有立足之地的.。據(jù)《楚天都市報》報道，荊州市有兩個中學(xué)生聊天，其中一個說臟話，另一個便將他拖進“黑名單”里。約上幾個同學(xué)，找到他，把他活活打死了。后來被法院抓到，被判了刑。

講道德，不僅僅涉及到不講臟話，還必須言而有信。如果瞎回帖子，會讓別人信以為真，做錯事，害人害己。

另外，由于我們青少年正處于成長時期，閱歷少，經(jīng)驗不足，在網(wǎng)絡(luò)這個繽繁世界游歷時，一定要注意樹立自我保護意識，在自己的頭腦里建立起“安全防火墻”，以抵御不良信息對我們的影響。標(biāo)明限制信息的，如果自己處在限制區(qū)域內(nèi)，一定不能進入。

再舉個例子，我的幾個同學(xué)在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了一個打打殺殺的，叫什么《閃客快打》的游戲，打開時明明顯示著“本游戲含暴力因素，未滿18歲禁止進入”，但他們卻固執(zhí)地闖進去玩起來。由于玩多了，他們一看見同學(xué)就想沖上去打上幾拳或踢上幾腿，學(xué)習(xí)也直線下滑。這是多么可悲的事兒呀!我們一定要吸取教訓(xùn)，不看未成年人不適宜的信息，不玩不適宜未成人的游戲。

上網(wǎng)必須用自己注冊的賬號和密碼，未經(jīng)允許絕對不能盜用他人的賬號和密碼，加“好友”時要經(jīng)過對方的允許與驗證。別人在輸入賬號和密碼時，要自覺回避，不能偷看，這是一種基本的美德。

別人制作的網(wǎng)頁、動畫，撰寫的文字等都是制作人的知識產(chǎn)權(quán)，是受國家保護的，未經(jīng)允許絕對不能轉(zhuǎn)載，署上自己的名字。

再談?wù)劙踩珕栴}。目前網(wǎng)上有不少騙子，利用兒童的輕信和好奇心約會兒童到某地會合。這樣的事兒即使你認(rèn)識對方，也必須和家長商量，時刻都不能放松警惕。最重要的是，不管什么時候，都不能輕易將個人資料發(fā)布在網(wǎng)上。

好了!愿大家合理安排時間，在網(wǎng)上無憂無慮，安全地暢游!

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會（篇3）

當(dāng)今的社會是信息社會，為了緊跟時代的步伐，作為大學(xué)生的村官我們必須時刻牢記__的與時俱進精神，我們是代表新農(nóng)村建設(shè)的主力軍，代表新一代知識分子，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更不能落伍，更何況網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以給我們提供更多的技術(shù)和信息，讓我們在新農(nóng)村建設(shè)中減少彎路，更好的為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。為此我很認(rèn)真的對待網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，也對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有自己的心得體會，具體如下：

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，涉及我們實際工作的方方面面，對我們實際工作有很大的參考。新農(nóng)村建設(shè)是最近幾年提出來的，可以說是全新的事物，沒有歷史參考，但有些地方新農(nóng)村建設(shè)的開展很成功，但更多的新農(nóng)村建設(shè)是在作秀甚至在違背新農(nóng)村建設(shè)的目的。因此可以說新農(nóng)村建設(shè)花樣百出，為了更好的給新農(nóng)村建設(shè)提供榜樣，就需要把真正有所成效的新農(nóng)村建設(shè)經(jīng)驗發(fā)揚廣大，讓更多的新農(nóng)村建設(shè)朝正軌發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就能及時給我們提供這個信息，推廣取的新成就的'新農(nóng)村建設(shè)，讓我們及時學(xué)習(xí)，及時改正目前的工作狀況，以便更好的建設(shè)新農(nóng)村。另外網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還涉及到我們的工作中，新政策的解讀，矛盾糾紛的解決方法，農(nóng)業(yè)高科技術(shù)的推廣等都惠及百姓的資源，如果不加以應(yīng)用，更好的資源也是一種浪費，因此做為新農(nóng)村建設(shè)的主力，必須及時組織學(xué)習(xí)，更各項資源發(fā)揮他們應(yīng)用的功效，更好的為新農(nóng)村服務(wù)。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時間自由。不像我們讀書那樣，要在固定的時間，固定的地點讀書。網(wǎng)上學(xué)習(xí)可以隨時隨地為我們提供無節(jié)假日，無休息時間的方便。讓我們一有空閑時候都能隨時播放。這對于我們村官來講是非常合適的。農(nóng)村工作小二雜，我們一邊要小心謹(jǐn)慎處理任何小事，一邊還要豐富自己的知識，以便應(yīng)付負(fù)責(zé)的農(nóng)村工作。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對我們來說是個寶。特別是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能隨時學(xué)習(xí)的特點，給我們提供更多的方便。

三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不光對我們村官有很多好處，對村的黨員素質(zhì)培養(yǎng)和學(xué)習(xí)也是非常好的途徑。即能方便，又能省很多資金的舉辦黨員培訓(xùn)。也能方便的組織種田大戶、養(yǎng)殖大戶開展技術(shù)學(xué)習(xí)和交流。為培養(yǎng)新一代農(nóng)民提供基礎(chǔ)條件。同時也能更好的致富農(nóng)民，發(fā)展三農(nóng)。

因此，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)無論對于我們在職的大學(xué)生村官還是在我們的工作中，都是非常需要的，也具有非同一般的意義。只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，貫徹網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我們的生活會更充實，我們新農(nóng)村的干勁也會越來越足，只有那樣我們才不會辜負(fù)黨和政府對我們的期望。讓我們共同努力學(xué)習(xí)好網(wǎng)絡(luò)，推廣好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，讓更多的人受惠。讓更多的人參與新農(nóng)村建設(shè)。為了美好的新農(nóng)村共同奮斗。

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會（篇4）

10月18日我有幸參加了由教育部審定通過的北京大學(xué)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，形式新穎，效果明顯。

當(dāng)時的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是有指標(biāo)的，我們學(xué)校只有我一人參加，我倍感責(zé)任重大和領(lǐng)導(dǎo)對自己的信任。于是，我毫不怠慢，一有空就上網(wǎng)學(xué)習(xí)。隨時把U盤帶在身上，便于儲存學(xué)習(xí)信息。作為一個普通的班主任第一次感受到了高科技的博大精深，第一次領(lǐng)略了教授、專家的悉心指導(dǎo)，受益匪淺，學(xué)到了不少班主任的專業(yè)知識，為教師的專業(yè)化成長開啟了智慧之門

初開始我認(rèn)為這無非又是一些流于形式走過場的東西，應(yīng)付一下就可以了。后來覺得并非如此簡單，領(lǐng)導(dǎo)及班主任老師和指導(dǎo)老師以及其他老師們都非常重視，每天都堅持上網(wǎng)學(xué)習(xí)、寫作業(yè)、發(fā)表評論，也可在網(wǎng)上直接聆聽專家講座，討論交流，互動效果好，克服了以往只是專家講，培訓(xùn)老師聽的這種單一的形式。于是在客觀條件下自己也開始轉(zhuǎn)變認(rèn)識和態(tài)度，把本次培訓(xùn)作為一件重要的大事來對待。

隨著學(xué)習(xí)的推進，自己對此事的認(rèn)識也由被動的迫于環(huán)境，不得不學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^上主動的去學(xué)習(xí)，認(rèn)為應(yīng)該學(xué)，且必須好好學(xué)。所以我每天都擠時間堅持在線學(xué)習(xí)、寫作業(yè)。通過一個多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感到在網(wǎng)絡(luò)教研、班級管理、教育教學(xué)能力等方面都有不同程度的提高，下面簡單總結(jié)我在本次培訓(xùn)中的幾點收獲，與同仁共勉：

1、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的確轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念，深感學(xué)習(xí)的重要性，只有通過培訓(xùn)才會促進自己的專業(yè)知識和理論水平的提升。

2、認(rèn)識上和學(xué)習(xí)的自覺性上發(fā)生了改變，本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中的視頻和全國各地的老師交流互動，很大程度上體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力所在，這種形式從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認(rèn)可。

3、培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，生動有趣的案例滿目皆是，易于接受，為教師的專業(yè)化成長搭建了交流互動、提高發(fā)展的平臺。

4、專家的講座內(nèi)容更是深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。通過專家的引領(lǐng)，我深深感到自己的專業(yè)知識還十分膚淺貧乏，需要更進一步深入地探究學(xué)習(xí)。進一步充實自己的理論知識和業(yè)務(wù)水平。

這次國培學(xué)習(xí)使我明白了許多：有效的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是會學(xué)、會用的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是真正能夠促進學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)；教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，教師要促進學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛為動力，以課堂教學(xué)為主陣地。此次學(xué)習(xí)，形式多樣，讓我最感成功的是在網(wǎng)上與專家與同仁互動式的交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂，還提高了自身的文化素質(zhì)。

老師們的答疑解惑讓我在學(xué)習(xí)上信心百倍，更使我的學(xué)習(xí)進步很快，教育教學(xué)工作有了動力和努力的方向。是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我體味到了人生從來未有過的快樂與欣喜。

一個多月的學(xué)習(xí)雖忙碌而緊張，但在這稍縱即逝的時間里，更有著充實，有著快樂，有著收獲！班主任老師、輔導(dǎo)老師、專家教授等他們的人格魅力和敬業(yè)精神深深地打動著我，感染著我。所以我用眼睛關(guān)注著他們，我用筆記錄著他們，我用心采擷著他們。

“有思想，有文化，有情感，有藝術(shù)的教師是大師?！贝髱煹姆治隹偸浅錆M靈動與啟示；大師的課堂總是充滿智慧與情趣。他們的成就給我們啟迪與激勵，給我們鞭策與進步。這段學(xué)習(xí)中聆聽、分享大師們豐富的教育教學(xué)實踐，享受著高層次的理念講座，一次次震撼著我的心靈。在與各位專家、教授的思維碰撞中，我們的思想得到了升華，理念得到了提升，能成為他們的學(xué)生真是我們這一批學(xué)員的幸運。我們的人生也許與特級教師、專家無緣，但我們在他們的引領(lǐng)下，在追尋小學(xué)教學(xué)的征程中更有活力，更有收獲。我深感，這樣的培訓(xùn)，時間短效率高，忙碌中有實效。我堅信，堅持這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，堅持不斷地探究學(xué)習(xí)，農(nóng)村小學(xué)教師的素質(zhì)和專業(yè)化知識水平就會不斷提升，農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量將會有翻天覆地的變化。

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會（篇5）

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，導(dǎo)致了課堂教學(xué)的深刻變革。一種新的以學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”為中心的教學(xué)模式正在形成和發(fā)展。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)未來教育的需要的。我們的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀是由我們所持知識觀和師生觀決定的。學(xué)習(xí)不是被動接受外界信息的過程，而是主動地構(gòu)建知識意義的過程。學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的知識背景，對外部信息進行主動選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。因此，學(xué)習(xí)不能通過教師的簡單地傳遞給學(xué)生，需要學(xué)生自己與學(xué)習(xí)環(huán)境進行交互從而完成知識建構(gòu)，這種建構(gòu)無法由他人來替代。教學(xué)不是知識的傳遞而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。教學(xué)應(yīng)該由向?qū)W生傳遞知識轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、主體性、個性和創(chuàng)造性和實踐能力。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)緊密關(guān)注動機的激發(fā)與維持以及提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具性支持。網(wǎng)絡(luò)對教育會產(chǎn)生一定的影響，通過基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)可以達到教育教學(xué)的目標(biāo)，起到傳統(tǒng)的教學(xué)模式和使用傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能達到的作用，利用網(wǎng)絡(luò)有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式，真正對教育教學(xué)起到全方位的變革作用。

1、有利于構(gòu)建建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的教學(xué)資源

建構(gòu)主義理論是一種現(xiàn)代教育理論，其核心內(nèi)容概括起來就是：以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。建構(gòu)主義強調(diào)創(chuàng)設(shè)真實情景，把創(chuàng)設(shè)情境看作是意義建構(gòu)的必要前提，而網(wǎng)絡(luò)則淡化了課堂與“真實世界”之間的距離，擴展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，在真正意義上實現(xiàn)了學(xué)生與真實世界的接觸與聯(lián)系。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上，可以獲得到大量的資料（包括文本、圖片與視音頻等），可以自主地收集到大量的原始資料和第一手的信息。在這樣的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生可以積極主動去探求知識，保持最旺盛的求知欲望，有利于學(xué)生的知識與意義的主動建構(gòu)，同時對于原始資料的整理與分析，為學(xué)生批判性思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)搭建平臺，所以基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)活動有利于建構(gòu)新型的教學(xué)模式，有利于建構(gòu)全方位的學(xué)習(xí)情境。

2、有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自主進行知識建構(gòu)、意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)模式，其核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體地位和作用。學(xué)生由被動接受信息刺激轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者?；诰W(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)能夠給予學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的空間，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)所不能辦到的。在網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)中，教師不必再給出每個問題的答案，而由學(xué)生自主進行查找，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主建構(gòu)、自主學(xué)習(xí)的能力。同時網(wǎng)絡(luò)上非線性方式，不同于傳統(tǒng)課堂上的線性方式，更適合學(xué)生按需所取，按需所學(xué)，為學(xué)生主動去搜集并分析相關(guān)資料與信息提供了條件，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

通過本次繼續(xù)的學(xué)習(xí)，首先是更新了兩個重要的觀念：

第一、要更新自己的教育教學(xué)理念，這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程。

第二，認(rèn)識自我的角色定位，改變傳統(tǒng)的教育方式，做勤于學(xué)習(xí)樂于教學(xué)的數(shù)學(xué)教師。沒有想到的是，本以為枯燥、乏味的學(xué)習(xí)，卻得到很大的收獲，并引發(fā)了我更多的思考。繼續(xù)教育是我學(xué)習(xí)中的良師，生活中的益友。遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)創(chuàng)造了個性化學(xué)習(xí)的環(huán)境，這需要高度的學(xué)習(xí)自覺性、持續(xù)的學(xué)習(xí)動力和有效的學(xué)習(xí)方法。