當我們備受啟迪時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編為大家整理的學習的心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學習的心得體會1

很多家長并不了解什么是早教，他們會盲目地把孩子送到早教機構，錯誤地認為早教就是讓孩子學習識字、誦詩和算術，以為這樣能為將來上小學打好基礎。但實際上，這種觀念是非?？尚Φ摹Ｔ缃唐鋵嵤轻槍?-6歲兒童的發(fā)展特點，有針對性地進行指導和培養(yǎng)，旨在幫助孩子建立良好的多元智能和健康人格基礎。因此，早教注重的是培養(yǎng)孩子的認知和品格，而不是純粹讓孩子掌握大量的“死知識”。

有人說過“不能讓孩子輸在起跑線上”，這句話引發(fā)了眾多家長的關注。他們?yōu)榱俗尯⒆荧@得更好的教育資源，甚至在孩子出生之前就開始進行教育了。孩子出生后，很多家長會給他們報早教班、教他們認字背詩等等。但是這種做法可能會對孩子的內心和身體造成傷害。因此，我們需要理性看待孩子的成長，給予他們適當的關愛和支持，而不是過度干預。

不到6歲的孩子就認識上千字，會背幾百首古詩。看看這么大的數字，想想這么小的年齡，孩子應該學得不輕松吧？某城市的幼兒園升小學，給出了一道讓成人抓耳撓腮的試題：“一只小雞和一只小鴨在路上走，小鴨掉到坑里了，小雞應該怎么救小鴨？為什么北極熊不吃企鵝？”據說這道試題考的是孩子的常識能力和推理能力，看看這些題，孩子做出來應該很吃力吧？

是的，對于幼小的孩子而言，他們能夠做到這些并不是因為他們天生聰穎，而是因為他們接受了早期教育。很多家長都十分注重早期教育，希望讓自己的孩子在起跑線上就取得優(yōu)勢。但是，這些家長未必會考慮孩子的感受，忽略了孩子可能會感到疲憊和壓力的事實。

一天，劉女士給上幼兒園的女兒報了一個兒童英語學校的培訓班，每個星期六上一次課，4個課時，教課的老師是從英國回來的留學生，口語不錯。剛開始，女兒上課的興致挺高，因為交了幾個新朋友，而且老師上課的形式很新穎。為了調動小朋友的熱情，老師將幽默故事穿插在課堂上，還和小朋友們玩小游戲。

不過上了兩次課后，劉女士就發(fā)現女兒沒了熱情。為了讓女兒去上課，每次，劉女士都苦口婆心地做說服工作。有一次，老師在課堂上發(fā)給每個小朋友一張白紙。下課的時候，劉女士發(fā)現女兒把那張白紙的正反面畫得一點兒空隙都沒有。劉女士和女兒交談后，了解到她早就不愿意聽課了，老師給她一張紙，她正好用來涂鴉。

劉女士看著女兒涂得一塌糊涂的畫紙，開始懷疑自己是否給孩子報班是個錯誤。這時，女兒突然說：“媽媽，我太累了，學不動了?！痹瓉砼畠撼松嫌⒄Z班，還參加了各種興趣班，需要認字、畫畫、背詩等。從那時起，劉女士就再也沒有讓女兒去上英語補習班了。

現在很多父母對孩子的要求不只是高，還早。比如，讓年幼的孩子上早教班，說是為了提前適應幼兒園的生活；讓本該上幼兒園的孩子上小學，說是自己的孩子很聰明，應付得了小學的學習內容。父母為孩子爭取時間，為的就是讓孩子在將來的競爭中占據優(yōu)勢，然而這樣做是在拔苗助長，對孩子的成長有很大的危害。

學習的心得體會2

個人的成長以及親密關系的改善，是我的重大人生課題，基于這個渴望，我走進了虢海平導師《NLP專業(yè)執(zhí)行師國際文憑課程》的課堂。在一階的學習結束至今一個多月的時間內，我感覺到最大的收獲就是：我成長，我快樂，全家更快樂！

開課時，我在表格上填寫的學習課程的期待是：

1、通過nlp學習拓展提升，讓關系和生活更美好。9分

2、對健康的追求和行動。9分

對于第2條，由于我堅持了健身和健康的飲食，我的體脂率從30%降到了20%，其他各方面的體檢指標都非常正常，最重要的是我養(yǎng)成了熱愛運動的習慣，我的體能大大增強了，在工作學習照顧家人的過程中，有了更充沛的精力。我覺得爸爸的生病，喚醒了我的健康意識，感謝他！我要好好照顧他！我也很慶幸自己及時收獲到這一點，積極行動。在這個過程中，我對自己充滿了欣賞和肯定。而孩子們在我的行動影響下，也都紛紛要求做運動健身，吃健康飲食，減少甚至戒除了以前喜歡的那些非健康食物。從這個意義上來說，我也喚醒了他們的健康意識。當然，當我樂意運動的時候，這兩個活力十足的孩子，也引領我拓展了我以前不曾涉及的運動種類，比如騎馬，玩滑板，跳床，游泳等，我跟孩子們的關系更近了。

而第1條呢，其實以前去學習，我是最愿意用在親子領域的，因為家有兩個年齡相差九歲的女兒，經常會面臨一些難以處理的局面，加上老大生病了，老公似乎也有很大的無力感，以前照顧孩子的任務經常讓我感到身心疲憊，但我很慶幸最終我錨定于個人成長的領域，因為我看到作為一個家庭的靈魂人物的母親，自身的成長更為重要，我好了，我的世界就好了，孩子老公都會好，學習之后的體會也完完全全印證了我當初的定位是無比正確而合適的，我堅持寫nlp豐盛日記，關注正向，我對自身有更多的覺察和明白，我和外界的關系也越來越好，我收獲了更多的喜悅，是nlp執(zhí)行課程中的5R成功法讓我重整重組，讓我的生活出現了改變。青春期的孩子也許還是有些叛逆，說明她有自己的思想；孩子之間依然有些摩擦，她們有機會去學習相處之道；老公或許還是沒法如想象中體貼，因為他也需要關愛；我還是會在情緒中起伏，但我有了更多看到，我可以用更短的時間從旋渦中爬起來；家里的舊模式還時不時會冒出來，但我已決定聚焦于看到每一個改變？？我以為我需要一些招術＂搞定＂一些事，后來發(fā)現原來無招才是最有效的招，而愛，是所有招術里面最大的招？？

當然，NLP是一個好工具，是我成長及傳達愛的好工具，我從一階段學習中獲取到以下內容：

限制性信念的梳理與轉換。

孩子不是一定需要讀好學校才能成才。吃好三餐飯未必就能確保孩子的健康，孩子挑食有可能是出于身體本身的需要。以前導致失敗的方法在其它狀況中或許正是解決之道。生活，也許并無順境或是逆境之分，一切都只是發(fā)生？？重要的是，在許多關頭，我學會了問自己：關于這個信念，真的是這樣的嗎？！

卓越的內在游戲：中正，臨在以及自我反射性。

感覺只要一想到要分清自己的事，別人的事，老天的事，那種對他人的評判控制和期待，那些想他人改變的念頭，就離我而去了。完全地專注于當下，全然地去感知自己，讓孩子更多地感受到我的陪伴是用心的高品質的，我自己也減少了很多不必要的擔憂和恐懼。最近剛好也學了薩提亞的冰山，對明白自我反射性里面情緒背后的情緒，信念背后的信念很有幫助，開始學著向后退，從那些每一層回饋的信息里去了解自己。這在舊有的模式突然就要出現的時候，能夠讓我更迅速地覺察，及時轉換。

逐步抽離法

用抽離法幫自己或他人一步步從那些負面情緒里面走出來，能夠更清楚的以一個觀察者的目光來看待自己，另我自己還增加了用結合法（投入法），－－盡情的去投入那些美好的感受，去強化它。

自我的滋養(yǎng)

做冥想和蝴蝶擁抱，我學習理解欣賞接納自己，我用豐盛日記記錄下我所擁有的，我滿足自己的心愿，我看到我的確是家里愛的源泉，我是一切的根源，我可以做自己足夠好的父母，我越來越愛自己。越滋養(yǎng)自己，就越懂自己。也更容易看到身邊每一個人，在各種表象之下閃閃發(fā)光的品質。

價值觀排序

學習把時間精力金錢的資源導向我的價值觀，也在不同的時間和階段，學習靈活地進行價值觀的排序，我經常問自己，我是誰？我從哪里來？要到哪里去？我想要什么？我擁有什么？什么對我現在是最重要的？這樣可以找到焦點，避免盲目和茫然。

心錨

在晚上陪小寶睡覺的時候用觸覺心錨撫觸她，讓愛傳達給她。在她開心地跟我分享一些事情的時候，我就摸摸她的小胳膊，安裝開心心錨。自己也練習建立高自我價值的滑動心錨，等等

次感元

小寶愛吃甜食和膨化食品，引導她想象去改變，現在要吃的時候少多了。

小魚文化

這是正向強化的一個好方法，這個我寫紙條的時候不多，我的做法是及時地送出我的欣賞，感謝和幸福，比如在我，老公和大寶的三人群里表達出來，對于小寶，考慮她認字少，就口頭表達。但我發(fā)現書面的手寫小魚的方式表達，自有其道理，以后要多用。

用柔軟的語氣甜蜜的語氣說話一一

這一點應該都算不上nlp里面的一個知識點，但它卻是我的一個短板，當我經常用這個來提醒自己的時候，居然發(fā)現它比任何的一個工具都來得更為簡單有效。

還有很多，無法一一盡述，而生活里很多變化，都是不知不覺，潛移默化地發(fā)生，不只是我，家里的每個人都在發(fā)生改變，比如大寶現在說＂媽媽，我愛你?。⒌拇螖狄呀洺^了以前講＂我恨你＂的次數；她心中有了更大的愛和更美好的目標；這個和時尚浪潮聯系最緊密的年青人也把我們帶領到更廣闊的天地；小寶現在的口頭禪是＂凡事都有1萬種以上的解決方法＂，然后遇到困難的事情，再也不那么著急了，而是去想辦法解決；她的分床工作得以順利進行，那些晚間的陪伴，撫觸，故事讓她更安心和開心，她開始向更多感興趣的領域探索；她的生活自理能力和自我管理能力在更多的欣賞中越來越棒；母親節(jié)還沒到，就收到她寫給我的卡片；老公遇到孩子的情緒波動不再總是無力或被卷入，有了更多看見，接納和支持，他看未來的眼光變達觀了，也不再認為我愛自己時是自私自利，能支持我的學習，也開始關注自身個人成長？？

我相信這只是一個開始，我相信明天會更好－－意之所在，能量隨來！

學習的心得體會3

為了提升本超市的經營管理，更好的為消費者創(chuàng)造良好的購物壞境，我參加了本次大潤發(fā)的觀摩學習，總的來說，對我的工作受益匪淺。下面我就分點總結下我的學習感想和收獲。大潤發(fā)總體給人感覺很大，存包柜很多。而且商品的排列相當整齊有序，過道寬敞明顯，讓顧客有繼續(xù)往里逛的欲望。

1、服務態(tài)度很好。整個賣場里無論是理貨員還是導購員，都是耐心細心詳細的回答

顧客對所有關于購物問題的咨詢。

2、先進系統的工作工具輔助工作。大潤發(fā)的補貨工具相比之下先進很多，讓補貨變

得更加的簡單和及時。

3、賣場里有各種溫馨提示及購物指南。這樣能夠讓顧客無論在那個區(qū)域都知道出入

口所在，并且一目了然自己想買商品的所在區(qū)域，這樣的指示讓一些省時間的顧客提高了自己的購物效率。

4、商品的標識醒目。如貨牌價讓人一目了然，讓顧客能一一清楚的對應商品，避免

產生看錯貨牌的誤會而引起不必要的矛盾。其貨牌的明顯主要表現在起條形碼、價格、產地都清楚的在貨牌上體現，另外貨牌的顏色搭配也比較合理，讓人看起來特別清晰、舒適。

5、商品的陳列面整齊飽滿。陳列的單品很精細少而精，讓顧客眼前一亮，感覺清爽；

在堆頭方面，大潤發(fā)的堆頭相比之下較少，但是只要有堆頭通過展示的各種形狀或者是陳列的花樣等等，就能體現出明顯的氣勢，突出一到兩個單品，吸引顧客眼球，真正體現出堆頭的作用。如果這個抓不好，在布局及陳列當中就不能很好的抓住顧客的購買欲。另外，其缺貨商品在貨價上也有清晰的明確的標識并且一一對應，這可以體現出員工工作的及時和認真細心。

6、某些商品存在較大的價格差異。我主要了解了清潔區(qū)的一些商品價格，發(fā)現價格

還是存在一定的差異。如寶潔的洗發(fā)水海飛絲400ml的價格，我超市在48、00元的價格左右，而大潤發(fā)的價格在40、00~42、00元。另外潔霸洗衣粉2、5kg的商品大潤發(fā)是33、4元，我超市是52、8元。這可能是跟大大潤發(fā)是由廠家直接供貨有關，但價格對顧客購物的影響是最大，這是我們應該最重視的一點。

7、對當季商品的依賴性小。就夏天的當季商品如蚊香單品、殺蟲劑和殺蟲水劑來說，大潤發(fā)一共只用了兩組貨架來陳列而我們分別用了2組、1組、1組來陳列?？梢钥闯鑫覀冴牣敿旧唐返囊蕾囆暂^強。

以上就是我個人針對我超市與大潤發(fā)的不同所在做出的總結，學習一圈下來，我們收獲很多，但應該取其精華，去其糟粕，知道取長補短，明白自己的優(yōu)劣勢，這樣才能更好的指導我們在以后將自己的工作干的更好，為顧客營造舒適的購物環(huán)境。

學習的心得體會4

為了提高業(yè)務素質、專業(yè)水平、理論素養(yǎng)和實踐能力，進一步開闊視野、更新觀念、開拓辦學思路、提高管理決策水平，推動素質教育有效實施，201*年11月6日25日，我作為重慶市“領雁工程”十所中小學項目學校校長，作為重慶“領雁工程”首批選派的中小學校長赴上海浦東新區(qū)掛職學習。學習歸來，受益匪淺。

6日當晚，在上海方略教育集團舉行了隆重的開班典禮。會上，上海方略教育集團總監(jiān)管明熱情洋溢的致詞；負責培訓的主管鄧瑞卿就掛職學習作了詳細周密安排；最后，重慶市教育評估院所長胡芳作了重要講話：珍惜機會、創(chuàng)新學習、深刻領悟、學以致用。她特別指出上海浦東新區(qū)是上海新型高科技產業(yè)和現代工業(yè)基地。這次重慶市教委首次安排“領雁工程”十位校長前往蹲點學習，目的就是要學習上海先進學校教育改革的成功經驗，她希望各位掛職鍛煉的校長能夠靜下心認真向上海的同行學習，多看看，多想想，人家怎么做的？我們是怎么做的？有什么差異？要深入了解掛職學校的辦學理念、運行模式、管理方法，努力提高自身素質和管理水平。會后，十位校長紛紛表示：有機會參加這樣的學習，倍感組織領導的親切關懷，一定虛心學習，不負領導深情厚望。

自11月7日開始，來自涪陵同樂中學的陳小江、南川區(qū)鳴玉中學的王麟、合川區(qū)錢塘中學的秦林、巫溪縣西寧中學的薛涌、奉節(jié)縣繁榮中學的王家立，一周中先后聽取了上海浦東新區(qū)教育學院學校實驗中學任富恒校長的情況介紹、參觀了學校文化建設、全程參與了浦東新區(qū)對實驗中學實施素質教育的考核評價、實驗中學素質教育四年發(fā)展規(guī)劃專家評審會、實驗中學市級課題開題前研討會、實驗中學行政會，深入課堂聽課，參加了學校組織全校師生參與的秋游活動。

通過掛職學習和了解，我對上海浦東新區(qū)教育學院實驗中學圍繞“構建博文化、培育儒雅人”的辦學思路印象深刻，對學校注重人性化管理、特色課程建設、學生個性化發(fā)展的培養(yǎng)啟發(fā)頗深，受益匪淺，其具體感受如下：

一是上海市特別注重對學校階段（四年為一個周期）發(fā)展規(guī)劃的制定和實施。并且由權威專家全程參與進行可行性論證、督導、評估和驗收，有效的促進了學校的規(guī)范化辦學，以及特色學校的建設。二是學校注重人性化管理，任校長是一個非常隨和而又充滿智慧的老校長，他博學儒雅，有獨特的辦學思想和管理藝術，現在學校正處于健康快速發(fā)展的良好態(tài)勢。

三是學校非常重視文化建設，以“博達雅”學校文化來引領學校的發(fā)展，學校已逐漸成為浦東新區(qū)的特色學校。

四是學校有效整合了三類課程，形成了較為完整的課程體系，以“傾聽對話”式的課堂教學模式正轉變著師生的角色，正在努力構

建高效課堂。

上海浦東新區(qū)實驗中學的辦學思想和目標深入人心。這離不開任富恒校長豐富的學校管理經驗、人格魅力和民主意識。隨著后續(xù)學習的深入，我相信一定會有更深的領悟與啟迪！

在上海浦東新區(qū)實驗中學掛職學習期間，自己認真查閱了學校資料、積極參加教研活動、認真聆聽專家講解的過程中，也深深堅定了我做一個合格校長的信念！現就如何當好一名校長的看法談談我的粗淺看法。

一、多讀書，做一名學習型校長

隨著社會高速向前發(fā)展，不學習只會被時代拋棄，靠吃老本搞教育，學校固然停滯不前。作為新時期的校長就必須帶動教師通過學習把水平提高。校長是學校的領頭羊，校長不讀書，又如何要求教師去讀、學生去讀？又怎能帶動教師發(fā)展、學校發(fā)展？校長在讀書的同時，不僅可在師生中樹立榜樣，還可以大大提高自身素質，使自己變得更有水平、更具魅力。

二、關注教師，做一名“服務員”

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，教育是一種復雜的“綜合藝術”，是一種追求卓越的“遺憾藝術”，其越來越取決于教師自身的綜合素質，教師再也不能僅限于傳授知識、裁判成績，而要去“喚醒未被知曉或沉睡中的能力”。作為校長就必須搭建平臺，為教師的發(fā)展而服務。

1、創(chuàng)造教師學習機會，關注教師發(fā)展每一個人都希望上進，都有發(fā)展的需要，誰也不愿讓自己落后于人，校長要巧妙把握這種心理去激發(fā)它、引導它健康發(fā)展，搭建好教師學習的平臺，讓其努力學習其相關知識（綜合性知識、專門性知識、工具性知識、相關性知識等），做到培訓的制度化、有序化，為“學習型學校”構建基礎，立起學校發(fā)展的共同遠景。

2、為教師工作創(chuàng)設條件，形成服務于人的思想

教師能不能盡力工作，很大一部分取決于其生活和工作的環(huán)境，而作為一名校長就應該盡力為教師解決后顧之憂不光在學校，有時還在其生活中。教師在沒有了后顧之憂的情況下，又處于舒適的工作環(huán)境之中那才能充分發(fā)揮自己的潛能，而要做到這一點，校長必須要有服務于人的思想，并通過自己對教師起到潛移默化的作用，在學校形成一種校長服務于教師，教師服務于學生的思想，轉變傳統教師

的所謂“一桶水”的思想，形成一種更積極的“服務于人”的思想，煥發(fā)教師的“師”之魅力。

三、營造和諧的科研氛圍，做一個“設計師”

校長作為一校的管理者，應該是一個設計師，而絕不是一個指揮家！他應該通過對教研組、年級組的關注，搞好學校制度，引導大家去對教育進行研究，在研究中找到樂趣，在樂趣中尋求進步。要時時讓教師感受到學校的關注，要讓有亮點的教師充分閃光，要讓默默無聞辛勤耕耘的教師付出有所回報。

四、多進行交流和溝通，做一個有“耳朵”的人上天賦予我們每個人一條舌頭和兩只耳朵，為的是讓我們多聽少說。對于教師的發(fā)展而言，校長的說教與虛心傾聽，具有同樣重要的意義。通過傾聽，可以了解教師的真實想法，通過傾聽可以收集到對學校發(fā)展有益的建議，多傾聽可以與教師交朋友，相互了解形成上下一心，勁往一處使。

五、學會放手，學會贊美，做一個學校發(fā)展的“發(fā)動機”

作為校長，要保持學校的長久發(fā)展，就應該是一臺“發(fā)動機”，給學校源源不斷的添力，而要這樣做，我認為重點還在一個“放”字上。教師在具有了能力之后，校長對校內中層干部及教師要學會放心、放權，然后校長還要學會贊美老師、學生都需要贊美。一個校長如能通過這樣的管理，引導全體教職工去工作，去體現其價值，就要做好策劃，才能使學校永葆青春活力。

六、注重落實，做一個嚴謹務實的人俗話說：說的比唱的好聽。光說不做或說的與做的不一樣是不行的，學校的管理關鍵還要看你怎么做，再好的制度，不執(zhí)行又有什么用？作為校長，我認為應該從大處著眼，小處入手，踏踏實實走出一條路來，只有一切付諸行動才會有意義、才會有作用，只會花言巧語、溜須拍馬、紙上談兵的人是做不了什么事的。

總之，上海之行感悟很深，我想，作為一個校長如能做到以上幾點，那他也就具有了作為一名校長所須具備的感召力、著眼未來的前瞻力、積極主動的影響力及處理各種問題的決策力和卓有成效的控制力！在這樣校長的帶領下，學校的發(fā)展就會充滿活力，我愿為這樣的目標而去努力、盡力。

學習的心得體會5

近幾年來，我國的安全生產形勢十分嚴峻，建筑領域事故頻頻發(fā)生，分析建筑施工傷亡事故發(fā)生的原因，探索預防對策和措施，對減少事故的發(fā)生，促進建筑企業(yè)的健康發(fā)展，有重大意義。安全事故主要集中高處墜落、物體打擊、機械傷人和觸電。造成建筑業(yè)事故的原因，除了與建筑業(yè)是高空、露天、勞動密集型作業(yè)有關，還與近年來市場的擴大，法制不健全，安全意識差，安全教育滯后，人員素質低，安全投入少有關。以下談談發(fā)生事故原因幾種情況。

一、施工人員素質低目前我國建筑從業(yè)人員大多是民工，這些民工普遍來經過基本培訓和教育，缺乏應有的安全知識和安全防范意識，從而導致自己或他人發(fā)生安全事故。

二、建筑市場不規(guī)范時常出現一個項目有幾個分包商，這些分包商的社會信譽，施工技術和管理水平普遍較差，在工程施工過程下，偷工減料，安全意識淡薄，根本談不上對安全進行統一管理。

三、違反安全操作規(guī)程，野蠻施工非機械動力工擅自操作機械，造成機毀人亡。非電工亂拉扯電線，不通過漏電開關，發(fā)生漏電事故時，漏電開關不起作用，造成觸電身亡。民工在綁腳手架和支外墻模板加固時，不系安全帶，加上臨邊防護不嚴，時有墜落死亡事故的發(fā)生。為搶工程進度，造成民工疲勞過度，操作時注意力不集中，頭昏眼花不慎墜樓而亡。

四、材料機具質量不合格塔機吊鉤失靈，吊斗失控落下，砸傷地面施工人員，塔臂組裝螺栓強度不夠，以小代大，抗剪能力削弱，螺栓被剪切斷，造成塔臂失控，扯斷鋼索落下，砸傷地面工作人員。安全網質量差，不能有效攔截高空墜物，造成地面人員傷亡。

五、防護設施不全臨邊不搭設防護欄桿，安全網搭設低于施工作業(yè)層面高度，作業(yè)面沒有實行全封閉。有的電梯井口無護欄，電梯井內不隔層設置防護。預留洞口，采光井，通風口不設防護蓋，造成墜落事故發(fā)生。

針對以上分析，為有效減少安全事故，應采取以下措施。

一、建立健全安全組織機構施工企業(yè)必須建立健全項目安全組織機構，確定安全生產目標，明確參與各方對安全管理的具體分工，安全崗位責任與經濟利益掛鉤，根據項目的性質規(guī)模不同，采用不同的安全管理模式。對大型項目必須安排專門的安全總負責人，并配以合理的班子共同進行安全管理，建立安全生產管理的資料檔案。實行單位領導對全施工現場負責，專職安全員對部位負責，班組長，班組安全和施工技術員對各自的施工區(qū)域負責，操作者對自己的工作范圍負責的“四負責”制度。

二、規(guī)范建筑業(yè)分包及完善安全法加強總包，分包的資質認證和管理。一個項目，嚴禁業(yè)主方肢解分包，嚴禁多次轉包，加強總承包商對分包的管理。加強安全法建設，對存在違章指揮，不為施工操作人員提供安全防護設施用品，強令民工冒險作業(yè)，長期連續(xù)作業(yè)的責任人，要依法追究其責任。施工企業(yè)在目前已有的法規(guī)制度的基礎上，認真總結經驗，加強適合本企業(yè)生產管理工作實際的法律，標準和制度的補充完善，使企業(yè)的安全生產管理工作有法可依，有章可循，盡快步入規(guī)范化，制度化軌道。

三、加強安全教育讓每一個員工懂得安全知識，掌握安全技能，實現自己的安全行為責任，做到：

1、凡是進入施工現場的所有人員都必須進行安全法律、法規(guī)、安全生產知識，安全操作技能的學習，并進行嚴格考核，合格后，方可進場；

2、對特種崗位作業(yè)人員一律憑勞動管理部門頒發(fā)的操作崗位證書上崗；

3、對進入施工現場持證的架子工必須定期進行體驗；

4、對施工生產中違章指揮的管理人員進行嚴厲的處罰；

5、對施工生產中違章操作員工一律停工根據不同情況進行處罰。

四、加強安全技術管理與協調工程中標后，要編制有針對性的安全技術措施，施工前要有施工技術員編寫的書面施工安全技術措施向工人交代，特別是高空、有毒作業(yè)，必須有相應的保證安全的技術措施和急救處理方法。每日有班組長、班組安全員對當天工作操作工序提出的安全要求。定期召開安全生產管理工作會議定期檢查安全工作。實行統一管理，統一指揮，加強條條、條塊、塊塊之間的協調配合。

五、加強現場安全監(jiān)督企業(yè)應加大對施工現場的安全監(jiān)督管理力度，對違章指揮、操作，冒險作業(yè)要責令限期整改或停工整頓，規(guī)范項目的施工安全行為。安全人員要加強對施工現場材料，設備的檢查，杜絕不合格的材料，設備對人員的傷害，加大對安全工作的投人，完善各種安全設施。在施工作業(yè)面上設固定的安全管理員，對危險性大的腳手架，起重機搭設和拆除，機械設備吊裝，用電設備工作，基礎土方開挖等進行監(jiān)督和控制。施工企業(yè)安全管理，是一個系統的動態(tài)管理進程，它包括安全組織和安全意識，企業(yè)只有綜合利用這些手段，才能取得有效的結果。加強安全管理，首先必須建立科學的安全規(guī)章制度，而且這些制度要隨著施工技術的發(fā)展而不斷變化，使之與新的施工技術相配套。同時企業(yè)要加大對安全管理的投入，使之與生產能力相吻合，使安全生產責任制逐級落實到每個工作崗位和每個人頭上。并經常性的開展和利用形式多樣的安全生產法規(guī)知識宣傳活動，努力提高建筑職工和廣大從業(yè)人員的安全素質，切實做到不傷害他人，不傷害自己，不被他人傷害，安全生產，警鐘長鳴。

學習的心得體會6

我是一名小學英語教師，通過這次對新課程標準的學習，明白了《英語新課程標準20xx版》小學階段英語課程的總目標，同時還明白新課程標準在教學理念、課程目標、教學內容、教學手段、策略與評價等方面有了新的與創(chuàng)新，體現了我國教育教學與時代發(fā)展的新趨勢和英語學科的特點，此次學習使我受益匪淺，對小學英語教學有了更深刻的理解和認識。

一句話，順應教育發(fā)展潮流，當一名合格的小學英語教師。達到教書育人的目的。

一、激發(fā)學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。

二、教學方式

依據新課標的要求，新教材的教學必須根據小學生的學習特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力，采用聽、說、唱、玩、演的方式。要盡可能讓學生多聽地道的英語，語言介紹宜采用先輸入后輸出的方式，即盡可能讓學生多聽，運用聽覺記憶，使他們用第一語言做出反應，在課堂實際教學中如何進行操作呢？例如，教文具單詞時，教師出示圖片，反復示范發(fā)音，讓學生靜聽，使他們處在聽覺記憶的過程中，然后可以把圖片朝下，打亂順序，由教師本人抽出一張，做猜謎游戲，教師問：Pencil Is it a pencil 學生只要回答Yes或No即可，這一步學生仍然是聽，并用第一語言作出反應。即學生在聽的過程中指一指，找一找，做出相應的動作，這一階段他們運用的是形體或運動記憶，也就是教師發(fā)指令，學生動一動，例如在教數字時，教師快速報數字，學生做出手勢，再把數字卡片發(fā)給學生，按照老師的口令排順序，這樣形體記憶在這一階段得到發(fā)揮。學生先聽再重復，這時他們運用的是短期記憶，也就是跟讀學說的過程，如在教對話時，教師放錄音學生邊聽邊看，繼續(xù)放錄音，學生聽替換進對話里的新單詞，邊聽，邊說，就屬于這一過程。在這一階段學生能夠開始用英語說話，這時他們運用的是長時記憶，他們可以用英語選擇他們會說的，每個學生都會有成功的愉悅。例如，教食物bread, ice-cream…和句型I like …， I don’t like …可采用開放式教學，讓他們自由選擇所知道的食物來說出喜歡吃的和不喜歡吃的，有的學生就會說出，sandwish,salad…這樣能使學生感到成功增加他們的自信心。在這一階段學生能說出他們所學的內容，甚至能脫口而出，這是長期記憶起著作用。在這一步中，可讓學生表演，自由對話，復述故事，同時教師不必急于糾正學生語言表現中的錯誤，要讓學生有安全感，并積極主動地學習外語。鼓勵學生積極參與，大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。

三、創(chuàng)設情景

通過新課標的學習，我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中。努力落實新課標。就會探出一條用好新教材的新路子。

新課標是教育部進行的一次新的基礎教育課程，以適應現代教學理念。期間我又研讀了《英語課程標準》，在這過程中我學習到了許多新的教學理念。通過學習并結合自己日常教學，我體會到英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學英語教學工作就要了解新課程對小學英語的要求，以指導教學實踐。

課程標準的基本理念是面向全體學生，注重素質教育、整體設計目標，體現靈活開放、突出學生主體，尊重個體差異、采用活動途徑，倡導體驗參與、注重過程評價，促進學生發(fā)展、開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。

一、激發(fā)學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。

二、教學方式

依據新課標的要求，新教材的教學必須根據小學生的學習特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學生積極參與，大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。如低年級學生可靈活處理教材內容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

三、創(chuàng)設情景

隨著教學實踐的開展，相信有更多的精神和要求等待進一步的學習與領悟，我在以后的教學過程中，將會不斷的努力、不斷地嘗試，爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動的姿態(tài)去面對學生，使每個學生都能取得好成績。

一、加強學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

縱觀語文教學的歷史，在古代，說能寫一手好字，能寫書信，這人的語文素養(yǎng)就好；相反，說語文水平差，往往就說這人斗大的字也識不了一筐?？梢姽糯桔拥恼Z文教學目的是何其簡單。但盡管簡單。卻包含了教會做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此，語文教學必須以學生為中心，提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基礎。這種基礎，就是讀讀背背、說說寫寫?！澳苷f會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎？當前在語文教學中許多老師受教育部門的統考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應試教育的模式。

小學語文教學較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學語文教學的目的應該回歸到培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)才是語文教學返璞歸真的要義所在。

語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

二、注重學生的閱讀背誦

俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生？由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當的作用的。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學生純粹“為學而學”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學生學完一段時間后實質卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師采用小導游的方式讓學生先小組合作學習，然后集體交流，抽學生輪流上臺用自己的語言向同學們介紹景點的特點。利用先進的教學媒體，在教學時向學生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學生介紹課前收集的相關信息。整堂課內容充實，模式新穎，學生饒有興趣，也學了很多。表面上學生收獲不少，但是由于缺少了對文本的朗讀，實質的理解還是缺少相當的內涵，尚有部分學生甚至一節(jié)課中沒開過口，這顯然無助于課文的內容的解讀。

語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協同作用。心理學家早有實驗結論：多種分析器官協同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

三、注重學生自悟探究

當前的語文教學，不管是老牌的“教師講，學生聽”，還是翻新的“教師問，學生答”，或是的“教師撥，學生轉”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。其實，語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調的是學生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶菍W生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學“文”。當然，學生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領悟，必須在老師的引導、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我會有效結合“345優(yōu)質高效課堂”教學模式進行教學，提高課堂教學質量。

四、語文生活化，將語文教學由課內拓展到課外。

首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業(yè)。為此，要關注兒童的經驗和體驗，并以兒童的經驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經驗世界出發(fā)引導兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。

五、突出小學生在小學語文學習中的體驗性，激發(fā)學習興趣。

體驗是伴隨著積極的心理活動，尋求未知的實踐過程，是獲取直接知識，形成學習能力，喚起創(chuàng)造潛能的基本途徑。語文教學的體驗性是指從學生已有的生活經驗和知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事學習和交流的機會，突出學生的主體地位，拓展學生自由學習、思考、體驗的時空，崇尚個性化的理解，注重體現學生認知、思維等心理的活動過程。體驗性學習應貫穿在語文教學的全過程，學生不僅要用腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴說話，用手操作──即用自己的身體去親身經歷，用自己的心靈去親自感悟。語文教材的內容十分豐富，英雄人物故事，山川秀麗風光，自然科學常識，童話寓言故事等，不僅有生動故事的感染，優(yōu)美語言的欣賞，而且有人文品質的熏陶。教師要在教學中為學生設計全程體驗的程序，讓學生在體驗感知、體驗思維、體驗積累、體驗情感、體驗合作、體驗創(chuàng)新、體驗挑戰(zhàn)、體驗成功的過程中，促進知識的感知和內化，陶冶情感，開啟智慧，積累良好的現狀。學生學習的真諦在于“自悟”。語文教學的體驗性可以激發(fā)學生的內趨力，增強學生的態(tài)度、意識和觀念，發(fā)展其勇于探索、不斷進取的人格力量和價值取向等良好個性，在教學中應予以充分關注。

六、充分調動學生的學習主動性

語文教學的過程性是指學生在學習的過程中的參與程度和思維方式等。學生的學習結果不一定是具體、有形的成品，可能是提出一種見解，產生一個方案，策劃一項活動，注重在學習體驗的過程中，學習者對所學的內容有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發(fā)現。語文教學的全過程，應是全體學生積累參與學習的過程。學生的年齡、知識積累和個性特點，決定了其學習品質的差異性、因此，反映在學習結果上差異肯定是存在的，不管學生的差異有多大，只要是積極參與了學習研究的過程，都要給以肯定和鼓勵。承認差異就是尊重學生的學習過程。體現語文教學的過程性，就要充分調動學生的學習主動性，給學生獨立思考的時間，讓學生邊讀邊思，領悟語言表達之精妙，獲得情感體驗之愉悅。給學生討論交流的時間，討論交流的形式可以多種多樣，或同桌研究，或分組討論，或自由組合交流，以期達到人人參與、各抒己見的目的；給學生質疑問難的時間，在學生學習的過程中，鼓勵學生大膽提出有價值的問題，并尋求解決的途徑。

教學過程中體現新的學生觀和質量觀，是對以往注重學習結果而忽視過程的評價觀念的挑戰(zhàn)，應引起我們的思考。

新課程標準更加注重快樂教學，快樂學習，讓學生在興趣的驅動下主動學習?？傊?，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步！

學習的心得體會7

教師和學生之間能否建立起和諧、融洽的師生關系，直接影響著教學目標的實現。所謂“親其師才能信其道”，教師不僅要做學生可敬的師長，更要做他們可親可近的朋友。大量事實說明：如果學生對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，因而肯下功夫學好這門課。反之，如果他們不喜歡某位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。因此，教師要主動建立情感溝通的正常渠道。深入了解學生的興趣、愛好和情緒變化，時時處處關心學生，保護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生，與學生建立良好的師生關系。

當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。教師應該明白：每個學生都有學好的愿望;批評和表揚的目的都同樣是出于保護。因而采取批評的方式應是恩威并重，理解、尊重、寬容、善待，多管齊下，富有教育藝術。既要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，更要讓他們能知錯就改，真正體會到教師的批評是誠摯的，是對他們由衷的保護和幫助。唯有這樣師生關系才能和諧，感情才能融洽，學生才會進得來，留得住，才能其樂融融地搞好學習。

學習的心得體會8

隨著塞奇納爾公司一天天在不斷壯大，應公司業(yè)務發(fā)展的需要，被派往四子王旗出差。此行主要目的一方面是為了統計各個嘎查牧民的信息，包括姓名、電話、身份證號和草場面積，另一方面為了宣傳我們公司，并且讓更多的牧民能夠加入我們合作社，而且牧民也能把羊肉賣個好價錢。

出差第一天，我們到了四子王旗黨校，在那里召開了關于“牧民如何使用手機APP”的培訓會，主要介紹牧民怎樣通過手機APP去銷售羊肉，另一方面也介紹了我們塞奇納爾公司發(fā)展歷程。來參加這次會議的雖然都不是什么大領導，其中也有普通百姓，可我覺得這次會議開的非常圓滿，我能確切地感受到牧民從內心深處迸發(fā)出來的積極性，會議期間座無虛席，全場只聽的到領導站在臺上熱情洋溢的講話，臺下的牧民臉上充滿希望的笑容。當時在出差的路上我就在想，那里的牧民會不會野蠻不講理，會不會動口說粗話，然而此時此刻的我，把這些問題統統拋在腦后，不管這次出差結果如何，我都會盡力幫助每一位牧民，去耐心的指導他們怎樣使用手機APP，告訴他們銷售羊肉的整個流程，去幫助他們走上小康之路，我想這也是為社會做出一份應有的貢獻吧。

晚上回到賓館，我們個個累的精疲力竭，一下午都在布置會場，里面的空氣不流通，悶的頭疼，可是我們的心是暖的，我們讓更多的人去了解塞奇納爾，讓更多的牧民解決了羊肉銷售渠道窄、價格低的問題，不管再苦再累，都是心甘情愿。第二天我們就會下鄉(xiāng)，真正投入到牧民的生活，了解他們的情況。

第二天到了家里，和我們那塊的村子沒什么倆樣，唯一的區(qū)別就是牧民好客，一進門熱乎乎的奶茶就端了上來，頓時親切感油然而生。我們在統計信息過程中，牧民也積極配合，期間有些牧民怕他們的信息會泄露出去，我們就說公司和政府也是有合作項目的，這么大的公司不會出賣他們，后來嘎查長也積極配合牧民，讓他們來加入我們。

有些牧區(qū)距離我們遠，就打電話溝通，讓他們把信息用照片的形式發(fā)到手機上。打電話也是一門學問，當電話接通時，首先是問好，然后一定要簡單介紹自己，比如說我們是塞奇納爾公司的，我值得欣慰的是，幾乎每一個嘎查都知道我們公司，也積極配合我們的工作，我想這就是會議圓滿成功的結果吧。

還有就是，出差當中，一定要養(yǎng)成主動與人交流的習慣，因為很多有用的信息都是從與人交流的過程當中得出的，雖然是不同的民族，可是會共同的語言，有時候一個眼神就能心領神會，蒙漢一家親。

學習的心得體會9

培養(yǎng)學生的自主學習能力并不意味著學生可以在家閉門造車，而是教師根據學生的生理和心理發(fā)展以及歷史學習規(guī)律，在教學過程中對學生進行引導。結合我平時的教學實踐，我從以下幾個方面探討了在歷史教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力：

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生“想學”的動機。

建立良好的師生關系，營造自主學習的課堂氛圍。一般來說，如果學生害怕老師，他們就不會對所教的課程感興趣。相反，只要喜歡的老師一走進課堂，課堂氣氛就會活躍起來，學生的學習興趣就會自發(fā)產生，學生的學習積極性很容易調動起來。因此，教師要摒棄傳統的教學尊嚴，注重師生情感的溝通，及時轉變角色，建立民主和諧的師生關系，為學生創(chuàng)造寬松的人文環(huán)境

2、采用多種教學方法培養(yǎng)興趣，將“想讓我學”改為“我想學”

興趣是學習的動力，學習歷史的興趣越強，學習的積極性越高，學習效果越好。但是，如果能把學習歷史的興趣培養(yǎng)成學習的需要，學生可以從“想讓我學”變成“我想學”逐步形成獨立學習歷史的習慣。學生在開始學習歷史時會感到新奇，因此他們對歷史學習有一定的興趣。然而，學生缺乏意志和毅力，他們的興趣很容易因為困難和無聊而轉移和中斷。只有不斷激發(fā)學生學習歷史的興趣，才能保持學習動機。因此，教師應根據教學目的和要求，結合學生特點，采取多種教學方法和形式，不斷調動學生的興趣教授科學的學習方法，引導學生學會學習未來學家指出，未來社會中的“文盲”不是指那些不知道的人，而是指那些不善于掌握學習方法、不能獨立學習的人。因此，教師應自覺貫穿于學習方法的指導之中。俗話說：“授魚不如授魚?！?。老師告訴學生“是什么”，學生按照順序接受，但他們不知道“為什么”。當他們告訴學生“為什么”時，學生可以理解，但忽略了從“是什么”到“為什么”的最重要的思考過程。堅持讓學生自主學習，即使學生的自我認識能力不夠全面和深刻，提高學生解決問題的能力也具有不可估量的意義。預覽自主學習預習是學生自主獲取基礎知識的重要環(huán)節(jié)。根據“支持和釋放”的原則，可以先制定“指導綱要”，以“學什么”和“怎么學”兩個方面的一系列問題的形式指導預覽。當學生練習預習時，大綱逐漸簡化，最終讓學生擺脫“指導大綱”的束縛，走上自學之路

3、鼓勵學生獨立思考，大膽表達自己的觀點。

呂書祥先生曾經說過：“課堂上，我們應該把重點放在學生的活動上，教師的活動應該減少到最低限度?！闭{動學生的參與意識，讓他們表達自己的觀點，敢于與師生討論；為學生提供參與的機會，并讓所有教學活動集中于學生如何學習，小組討論和課堂交流通常旨在讓學生成為學習的主人，促進學生不斷反思自己的思維過程，分析和思考其他學生的想法，并做出自己的判斷。這種合作學習為每個學生提供了表達自己的機會，它不僅使一個人對知識的理解更加豐富和全面，而且培養(yǎng)了學生之間的合作精神。例如，在過去，老師在評論材料分析問題時，會詳細分析這些問題。無論學生是否理解，他們都必須傾聽。他們非常被動，容易分心。完成三個大問題大約需要20分鐘，這讓老師和學生都感到很難。隨后，以小組討論的形式，老師先給出答案，學生核對答案，然后小組討論并交換意見。這樣，大多數學生可以自己解決問題，而老師只是解釋困難。這樣，學生不僅能抓住困難，而且能深入學習，可以說是一舉兩得

4、作為一名小教師，在教學過程中，讓學生充當小學教師，讓他們解釋。

讓學生從自己的角度和想法出發(fā)。有些學生成績很好。他們不僅說出自己的理由，還說出自己的困惑。聽眾受益匪淺。教師可以理解學生，關注重點，調整教學方向，培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力，心地善良的學生在歷史學習過程中，能夠自覺地控制和調整自己的行為，克服困難，為實現自己的目標而不懈努力；心地善良的學生一旦遇到困難或考試不合格，就會失去信心，半途而廢。因此，我們應該不斷努力在教學活動中自覺地增強學生的意志力和自信心。一方面，讓他們了解任何學習過程都不可能簡單或順利，學習也不例外。另一方面，讓他們了解

”世上無難事，只怕有心人。"教師亦應充分注意學生的個別差異，盡量滿足不同學生發(fā)展的學習需要。對暫時學習困難的學生給予特別的關心和照顧，真正樹立“優(yōu)待貧困生”的教育理念，盡力幫助和影響他們，使他們逐步走上自主學習的階梯，與其他學生分享求知的樂趣和成功的喜悅?？傊谡麄€教學活動中培養(yǎng)學生的自主學習能力，結合學生的實際情況，大膽創(chuàng)新，最終達到“教學不為教”的教學目標。

5、營造自主學習的環(huán)境，讓學生樂于學習。

要培養(yǎng)學生的自主學習能力，必須營造學生自主學習的最佳氛圍。因此，在課堂上，教師應保護學生的自尊，關注每一個學生，鼓勵學生大膽地就教師的講解和學生的發(fā)言發(fā)表不同意見，努力開創(chuàng)課堂教學—學生互動和師生互動的新局面。一門成功的歷史課程應該通過引入新課程來集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生內在的求知欲。此外，準確恰當的提問可以激發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生的思維共鳴，從而激發(fā)學生探索新知識的積極性和主動性，他有很強的學習主觀意識，屬于班上的優(yōu)秀群體，我們主要關注他們學習熱情的持續(xù)性，注重培養(yǎng)他們的學習能力、學習方法和學習策略

學習態(tài)度消極，學習積極性低的學生，我更關注他們內心的喜好，經常接近他們，努力培養(yǎng)他們積極的態(tài)度和學習興趣，讓他們體驗成功的快樂，從而建立起樂

學習的心得體會10

一、賞識學生

在語文課堂上，老師應放手讓學生自學，有目的的學，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生設計問題，提出并解答問題，對于學生的不同見解，老師應及時給學生以鼓勵，形成一種無形的激勵力量，讓學生在語文學習中找到樂趣。我剛接新班時，班里有一名女學生學習成績差，上語文課時抬不起頭，回答問題不敢說，為了使她找回自信，我在一次班會上讓同學們給她找閃光點，同學們紛紛發(fā)言：“她愛幫助學生”“她歌唱得好”“……”聽到同學們的贊揚，她感動了，一開始上課提問題，回答問題，不管對還是錯都聽不到她的聲音，現在她變了，課上踴躍發(fā)言，大膽地提出問題，還和同學們進行討論，主動地完成作業(yè)，經過自己的努力，她被選為語文課代表了。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)質疑

語文課堂教學中，通常是老師不斷向學生提問，學生極少問老師的，老師總擔心學生亂說耽誤教學時間，這是老師們不放手讓學生提問題的原因?，F在，我們應在課堂上采用創(chuàng)設故事情境，問題情境，游戲情境，讓學生獨立思考，自主探索，激發(fā)學生參與動機，提供機會讓每個學生積極參與進來。為此，老師改變自己的角色，使學生由被動變?yōu)橹鲃拥娜ヌ剿髦R，在不同的角色獲取新知。例如《卜算子．詠梅》一課作小結時，我說：“等到百花盛開的時候，她將感到無比欣慰?！痹捯魟偮?，一位同學卻說：“老師，為什么說梅花是女的，為什么不用‘他’來代替梅花呢？就是從一個‘花’字中就說梅花是女的？”引得同學們哄堂大笑，這時，我并沒有板起面孔，卻笑著說：“你聽得很認真，看來我概括得不準確，應當怎樣說才確切呢？”同學們又一次活躍了，通過討論，說出了不同的見解，也同時總結出梅花樂于奉獻的品格，允許學生的思維“越軌”，達到了教學目的，并且更好地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。

老師應站在自己的崗位上，用自己的無私愛心，積極向上的進取心，與學生站在同一條

學習的心得體會11

根據學校的安排，我從7月8日至8月20日在縣教育局辦公室跟班學習。在局領導的關心和指導下，我虛心學習、用心總結，深切感受到了局機關緊張有序的工作氛圍，感受到了辦公室工作的辛酸與快樂，充實而又緊張的學習，讓我心中充滿著感激，感到無比慶幸。

古人言：“是非明于學習，境界升于內省”，為了盡快適應辦公室工作，應對辦公室工作的新挑戰(zhàn)，新要求，我經常向一起跟班學習的老師請教，他們是我的門里之師。同時，常常學習相關理論，努力使自己所撰寫出的信息貼近中心工作、貼近實際、貼近熱點焦點。我深深認識到跟班學習，重要的是要善于領會，不要鸚鵡學舌，人云亦云，要從學習中獲得靈感，開啟自己的心智，在別人的基礎上想出更好的解決問題的方法。

在未跟班學習以前，我總以為辦公室工作無非是接接電話、倒倒水、收發(fā)文件等，40多天的學習，我感受到辦公室工作就是要從一般人認為的這些最小的事兒做起，從某種意義上講，辦公室就是外界與局機關聯系的紐帶，是局機關的窗口，“細節(jié)決定成敗”，辦公室如果連接接電話、倒倒水的事兒都做不好，豈不影響局機關的形象？

除此而外，感觸最深的就是辦公室文多、事多，難免忙、累、煩，要適應辦公室工作，應該具有坦誠、心胸寬廣、顧全大局、敢于吃苦的精神，學會堅持、忍耐、調整，要有敏銳的保密意識和嚴謹的工作作風，要以特有的親和力、協調能力、高效率地做好服務工作。

40余天是漫長的，但對我來說，卻是短暫的，是精彩的、難忘的一堂課，在這節(jié)課中，我得到了鍛煉，開闊了視野，提升了素質，豐富了經驗，工作能力得到了提高，特別是學到了許多寫作的方法，讓我受益匪淺。學有所感、學有所獲、學有所成、學有所用，今后我一定把機關優(yōu)良的工作作風、積極的工作態(tài)度帶回學校，更好地服務學生，服務我深愛的教育。

學習的心得體會12

重視學習、善于學習是干部成長的一條普遍規(guī)律，感謝公司為副經理崗位提供此次學習機會。通過6天充實而又豐盈的培訓，切實體會到公司對于人才培養(yǎng)的重視，也深刻體會到在企業(yè)高質量發(fā)展途中，對副經理提出了更高的工作要求。實干興邦，空談誤國，事業(yè)是干出來的，人才是在實干中鍛煉出來的，要秉持“忠誠、擔當、實干”的精神，適應公司發(fā)展形勢要求，加快提升“五種能力”，深化“兩個意識”，堅持“三個導向”，以重實際、鼓實勁、求實效的工作要求做好當前崗位各項工作。本次培訓的內容很豐富，我將帶著本次學習到的知識，帶著培訓中收獲的經驗，在實踐中去提煉，在工作中去反思，堅持學用結合，學以致用，將碎片化的知識在實踐中形成自己管理型系統思維。

學習的心得體會13

10月9日，我們新疆一行12人教師來到承德，受到了熱情的接待。

我有幸到師院附中學習培訓，感到非常幸福。走進校園，滿目皆是德育，處處都是教育，最醒目的是“辦精致教育，創(chuàng)品牌學?！焙汀氨ず竦?，志學廣才；為幸福奠基，為成長鋪路”。走進教學樓就看到了“切莫高聲語，恐驚讀書人”，讓我不由得放輕了腳步。從知新樓到知行樓，再到知遠樓，墻上的校園文化豐富多彩，有偉人的教導：毛澤東的“好好學習，天天向上”；有周恩來的“為中華之崛起而讀書”；有承德地區(qū)的名勝古跡、地方特產；有人文地理、自然科學；有成語的由來，還有不同所級的不同科目的學習方法，真是讓我目不暇接，耳目一新。還有各班黑板上方醒目的“誠信篤學，健體尚美”隨時提醒學生要“德智體美”全面發(fā)展。

師院附中的校園環(huán)境和氛圍是我終身難忘的。

學習的心得體會14

小組合作，首先是要合作。合作帶來共贏。這主要體現在我們的課堂爭論和1對1互助上。就拿我們組來說吧，剛剛開頭小組合作學習時，幾乎沒有人參加爭論問題，每個人都以自己的想法為中心，不情愿把問題拿出來大家一起探討。可經過一段時間的磨合，我們慢慢熟悉到，小組就是一個小的集體，這個集體需要我們出謀劃策，相互關心。漸漸的，我們組的課堂爭論變得不再死氣沉沉，小組成員各抒己見，連平常不善言辭的同學也能樂觀的參加爭論。我們不再固執(zhí)己見，開頭接納其他人的想法，這才發(fā)覺原來一道題還有更簡便的解法。你有一個蘋果，我有一個蘋果，相互交換你和我還是只有一個蘋果；你有一種想法，我有一種想法，相互交換你和我就有了兩種想法。

為了使小組成員都能夠調動起學習的樂觀性，我們組選出了各門學科的課程小組長，由課程小組長負責該學科的收發(fā)作業(yè)并擔當中心發(fā)言人，還要維持該節(jié)課的小組紀律。有了課程小組長這個職務，我發(fā)覺在上他們自己負責的課時，都變得非常專心，爭論時也能很好的盡到中心發(fā)言人應盡的義務。應為知道了當小組長維持紀律的困難，在上其他人負責的課時，紀律也特殊的好，爭論時能夠仔細傾聽他人意見，抒發(fā)自己的不同觀點。因為有了這個方法，我們組現在變得秩序井然，學習氣氛也愈加深厚。

我們還選出了學習組長、紀律組長和衛(wèi)生組長。制定了小組內的評分制度。每天由學習組長、紀律組長和衛(wèi)生組長分別為組內成員的學習、紀律和衛(wèi)生狀況進行打分。我們的思想評定也是以這個分數作為標準。在進行評比的狀況下，小組成員在各個方面的樂觀性都被調動起來了。在競爭中激發(fā)奮勉進取的精神。

在管理小組時，我給了組員們足夠的空間。在我們組，并不是小

組長打算一切，遇到問題，我都會先征求組員們的意見。這個小組不是組長的，而是組員的。一個小組可以沒有組長，卻不能沒有組員。因為明白這個道理，我們組的大事小情，解決方案，都是組員們一起想方法解決，而我只是在一旁起推動作用。讓組員一起參加小組管理，可以更好地促進組員之間的團結互助。

小組合作的本意就是要我們互幫互助、共同進步，在合作過程中吸取他人之所長。我信任在小組成員的精誠合作下，我們的合作學習肯定會更加精彩！

學習的心得體會15

20xx年8月14日至17日，學校一行100多人，在校領導帶領下前往醴陵四中進行考察學習，四天天之行，我們對教育本質有了更為深刻的認識，獲得了新的啟迪。

考察團成員與這些學校的校長、教師、學生進行了交流，詳細了解他們取得驕人成績的原因、學校內部管理，特別是學校常規(guī)管理方面的經驗和做法。為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學校長提供了與鄰市學校直接交流、對話的機會。搭建了深入貴港、桂平先進學校親身感受、體驗，學習的平臺，思想深刻，見解獨特的辦學理念，與時俱進，以人為本的學校管理制度；豐富多彩，氛圍濃厚的校園文化都給我們留下了深刻的印象，學習期間，所有參加考察學習的人都認真聽取匯報、學習、勤于思考，交流，在與兄弟學校的思想碰撞中，學習了新的辦學理念，提升了對教育本質的認識和對常規(guī)管理內涵的理解，同時，在共同的學習，生活中，進一步加深了認識和了解，為今后學校間的交流與合作打了良好的基礎。這次學習考察、組織嚴密，形式活潑，我們日夜兼程，邊看邊議，深感受益匪淺，體會良多。特別是崔局長，林書記親自帶隊，深入一線，我們更是深受感動。

一、開闊了眼界，看到了差距

（一）有特色的學校不一定是成功的學校，但成功的學校一定是有特色的學校。

這次我們抱著“踏踏實實學習”的思想深入實地的查看了貴港、桂平兩市的幾所學校，他們高瞻遠矚的發(fā)展戰(zhàn)略，各具特色的發(fā)展思路，嚴謹務實的發(fā)展步伐，令我們嘆為觀止，給我留下印象最深的就是這幾所學校通過堅持“特色辦學”，加強學校的常規(guī)管理，成功打造了屬于自己的獨特教育名牌。蒙公小學、蒙公一中的德育科研著眼于師生的心理健康教育，經歷十幾年的摸索和總結，已形成了這一特色科研的科學化，規(guī)范化和實用化。極力營造“書香校園”的和諧氛圍，力爭師生做“學習型”、“專業(yè)型”、“學者型”的人才，這一舉措也是卓有成效。這兩所學校無疑都是成功的學校，而且也在成功的基礎上形成了自己的特色，打響了自己的品牌。

（二）學校深厚的文化底蘊和教育傳統，是培育人才的“沃土肥園”。

這次考察的每一所學校，我們都感受到一種高品位的文化享受，小校園，“大文化”。這些學校在建設與發(fā)展的過程中，重視的不僅是現代化校舍和教育設施的建設，更重要的是獨特校園文化的建設，校園文化和辦學傳統使這些學校處處都有教育功能，時時都有教育機會，這一方面為學校實施素質教育增添了豐富的內涵，反映出學校“以人為本”的教育思想和教育精神，另一方面也反映出學校教育工作的層次性、科學性和長效性。具有深厚歷史底蘊，充滿人文化精神和科學色彩的校園文化，為培育高素質人才提供了“肥沃土壤”，展示了當地校園建設特有的風采，學校文化和教育傳統是一所學校多年的積淀，是從學校內部不斷培植的，需要一點一滴的經營和積累。校長要成為學校文化的倡導者，要有超前的教育理念，有恒心、耐心和信心，言行舉止，待人接物，做一個讀書人，文化人；要引導全體師生員工參與建設，通過制定規(guī)劃，機構改革，人才流動，考核評價等管理手段來促進和體現學校文化；學校應打造為人才成長的搖籃，出名師，育名生，辦名校。

此次學習考察之行，讓我開闊了眼界的同時，更看到了自身的不足。

（三）我校現階段亟待解決的問題。

我校地處城鄉(xiāng)結合部，博龍公路旁邊，與亞山街相鄰，為師生方便上下學提供了便利，同時也存在著教育環(huán)境相對嘈雜和治安復雜的問題，周邊治安環(huán)境和學生的道德問題較為突出，加上地方宗族觀念和黃、賭影響，給學校的教育管理增加了壓力，硬件設施的相對不完善，活動場地相對狹小，這些都成為制約我?？沙掷m(xù)發(fā)展的最大障礙，師生的衛(wèi)生意識不強，校園文化氛圍不濃也是學校領導班子最為關心的頭等大事。

二、啟迪了思維，堅定了信心

觀念更新、角色轉變，從我做起。此次考察使我清楚地意識到，在今天這個全面推行素質教育的時代，要想真正實施創(chuàng)新教育，要想真正有所發(fā)展，做為校長首先要做到角色的轉換：

（一）必須由被動服從型向創(chuàng)新型發(fā)展。創(chuàng)新是新時代中小學校長角色扮演的基本要求之一。

一名校長必須具有強烈的成就需要，而一旦有了強烈的成就需要，他就會銳意進取，敢于沖破妨礙創(chuàng)新的清規(guī)戒律，并養(yǎng)成求異思維以及人無我有，人有我先的意識，創(chuàng)造性地開展工作，校長自身的事業(yè)心和工作動機，也會在追求創(chuàng)新的過程中得到提升。

（二）必須由“禮讓風格型”向競爭型發(fā)展。

今天知識經濟環(huán)境下的人才比以往任何時候都更激烈、更富挑戰(zhàn)性，由此也導致了今天的教育比以前更具競爭性。處在這樣一種環(huán)境下，校長惟有具備競爭意識，敢干競爭，善于競爭，成為競爭的強者，才能創(chuàng)造出最大的教育效益，并成為一名真正專業(yè)的學校管理者，過去那種計劃經濟體制下“禮讓風格型”辦教育的校長形象，由于不利于學校的發(fā)展，必須做出相應的改變。

（三）必須由穩(wěn)重守業(yè)的模范型向開拓型發(fā)展。

開拓而不是守業(yè)是對中小學校長角色轉換的又一個要求。校長不僅要有卓越的管理能力，而且要具有良好的社交活動能力，注重謀求學校改革發(fā)展方略，不斷拓展學校的生存和發(fā)展空間。開拓型的中小學校長，在其社交活動中往往通過介紹學校狀況，展示學校的發(fā)展前景來爭取社會各界的支持，使學校經費緊缺的矛盾得以妥善解決，交往時能夠做到熱情大方、坦誠無私，既有原則性又有靈活性，充分顯示自己的攻關才能。當然，在開拓學校生存和發(fā)展空間的過程中，校長不能失去教育工作者應有的尊嚴和風度，更不能違章操作，而應該努力保持一種既奮發(fā)進取又品德高尚的專業(yè)管理者形象。

（四）必須由按部就班的教學管理型向科研型發(fā)展。

新時期學校工作的一個重要標志就是教育行為對教育科研的依賴性，因此迫切要求校長增強科研意識，自覺充當科研型校長的角色。很多工作卓有成效的校長都是自己主動抓教育科研，抓學校規(guī)劃和決策，健全校內教育科研保障和激勵機制，甚至獨立承擔某項科研課題，以營造良好的校園教育科研環(huán)境。校長也在這一過程中逐漸成為教育科研的內行、專家。由于校長的模范帶頭作用，學校往往會出現教師人人參與科研、個個承擔課題的可喜局面，從而大大提高了教師的整體素質，推動了教育改革和素質教育的順利進行。

三、學以致用，路在腳下

完善學校常規(guī)管理制度，堅持依法治校。俗話說“國有國法，家有家規(guī)”，這話聽起來雖然有些俗氣，但在今天看來依然很有指導意義。任何一個單位的管理說到底都是在進行人的管理，都要抓住人心。只要管理制度符合學校的實際情況，有利于學校的發(fā)展，并且做到公開、公平、公正，就能被老師們認可，深入人心，就能使老師們自覺規(guī)范于制度之內，就不愁人心不齊，所以在學校管理上，我們始終堅持法治替代人治，但在具體執(zhí)行的過程中要堅持如下四個原則：高尚的事業(yè)造就人；真摯的感情凝聚人；優(yōu)厚的待遇挽留人；勤奮的工作培養(yǎng)人。通過成就事業(yè)留人、培養(yǎng)感情留人、提高待遇留人，形成了人性化管理的新模式，凝聚人氣，激發(fā)潛能，讓每一個教師關心學校，全身心投入教育教學工作，創(chuàng)造業(yè)績。

結合我校的實際情況，生源相對穩(wěn)定，學生基礎相對薄弱，我們認為對學生的發(fā)展制定過高的目標是不現實、不科學的，是對教師評價和學校發(fā)展的不負責任。對我們學校而言，升學率是至關重要的，但不是全部。因此，我們對學校管理措施進一步整改，明確了以下五點要求：1、準確的設職設位，力求做到人盡其才。2、責、權、利三者分明，予給實干、能干的同志充分的權力和信任。3、科學客觀的考核評價制度，讓老師們“流汗不流淚”。4、適度的激勵機制，激活全體教職工的事業(yè)熱情。5、及時準確的獎懲制度，體現對肯干、能干同志的充分尊重。對學校工作重心予以調整，提倡“一求人人成才，更求人人成人”。學校提出“從最后一名學校抓起，讓每個學生都抬起頭走路！”我們的口號是：“只要有1%的希望，就要變成100%的現實”。真正把“關注學生”落到實處，不搞特色班和重點班，最大限度地調動師生的積極性。要求全體教師從中、差生實際出發(fā)處理教材，調整教學進程，使課堂教學面向全體學生，著力于中、差生的提高，從而達到了整體優(yōu)化的目標。事實證明，這一做法是正確的，狠抓后進生對先進生是很好的促進和提高，水漲船高。在確保大面積提高教學成績的同進，也保證了優(yōu)秀生的學習環(huán)境和質量。今年的中考，我校一大批同學考上高中，覃俊翔不負眾望，脫穎而出，科科考出A+的好成績。為我們下一步工作的開展堅定了信心，為學校爭得了榮譽。

結束語

考察時間很短暫，只有短短的兩天，然而與這幾所學校的經驗交流給我們的啟發(fā)都是很大的、是長遠的。下一步應該靜下心來，研究學校常規(guī)管理的深層次的問題，社會需要我們培養(yǎng)怎樣的人才？我們怎樣培養(yǎng)人才？怎樣從學生實際出發(fā)，為學生的發(fā)展進行有效的教育？怎樣從學校實際出發(fā)，提高教育教學質量？如何樹名師、辦名校？這些都是我們要思考的問題，而且有崔局長和局黨委的全力支持，我們沒有理由不把工作做好，再次感謝崔局長和局黨委為我們提供了一個開闊視野、轉變觀念、重新定位、深入思考的機會，也相信大家都會學有所思、學有所獲。必將在校長中產頭腦的思維風暴，對今后的工作將有一個長期的指導過程，這也是體現一校之長能否學以致用的水平之所見。