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      幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)方案

      時(shí)間: 澤璇0 分享

      幼兒園以游戲?yàn)橹饕顒?dòng),逐步進(jìn)行有組織的作業(yè),如語(yǔ)言、手工、音樂(lè)等,注重養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。下面小編給大家?guī)?lái)幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)方案,希望大家喜歡!

      幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)方案1

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、讓幼兒知道,有的東西在水里沉,有的東西在水里浮,引起幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象的興趣。

      2、讓幼兒知道,人們利用沉與浮的原理創(chuàng)造發(fā)明了船,造福人類(lèi)

      3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維,發(fā)展幼兒探索求知的精神。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      幼兒準(zhǔn)備:水、玻璃杯、肥皂盒、能沉能浮的各種物體如:玻璃球、珠子、石子、鐵釘、紙片、塑料娃娃乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、樹(shù)葉、小碗、磁鐵、筆、)若干。

      教師準(zhǔn)備:水、透明的玻璃缸、玻璃瓶、橡皮泥、同一大小,同樣顏色的鐵球和皮球

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景。

      幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,看到各種試驗(yàn)材料,激發(fā)幼兒的操作欲望。孩子們,想不想從小學(xué)好本領(lǐng),將來(lái)成為一名了不起的科學(xué)家呢?今天請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)小科學(xué)家,一起做實(shí)驗(yàn),學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

      二、實(shí)驗(yàn)

      幼兒嘗試(1):誰(shuí)沉誰(shuí)浮

      請(qǐng)小朋友看盒子里有什么東西,請(qǐng)你把它們輕輕地放到水里,仔細(xì)觀(guān)察,誰(shuí)沉誰(shuí)浮?

      幼兒嘗試.

      得出結(jié)論:有的物體漂(浮)在水面上,有的物體落(沉)入水底。

      教師總結(jié):象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現(xiàn)象叫做浮,象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現(xiàn)象叫做沉。

      幼兒嘗試(2)重沉輕浮

      同一個(gè)玻璃瓶放在水里,封口不裝水時(shí),浮在水面上,裝滿(mǎn)了水時(shí),沉到水底下,這是為什么?(讓幼兒邊實(shí)驗(yàn),邊觀(guān)察,邊討論)

      教師總結(jié):不裝水時(shí),玻璃瓶子里有空氣,空氣很輕,所以就浮。裝滿(mǎn)水時(shí),瓶子里沒(méi)有空氣,所以就沉下去。

      幼兒嘗試(3)形狀與沉浮

      同一個(gè)橡皮泥,把它團(tuán)成球狀時(shí)沉到底下,把它做成船的形狀時(shí)浮在水面上,這是為什么?(讓幼兒做實(shí)驗(yàn))回答。

      教師總結(jié):橡皮泥捏成船形,里面有空氣,所以就浮在水面上,團(tuán)成球,沒(méi)有空氣,所以就沉到底。

      幼兒嘗試(4)區(qū)別兩個(gè)球

      區(qū)別同一大小,同一顏色的鐵球和皮球,(讓幼兒想辦法區(qū)別)

      教師總結(jié):掂一掂、捏一捏、拍一拍、放到水里 看一看,就知道,哪個(gè)是鐵球,哪個(gè)是皮球。

      幼兒嘗試(5)

      教師提出嘗試題:沉與浮在我們的生產(chǎn)、生活有哪些應(yīng)用?

      幼兒嘗試回答:救生圈的應(yīng)用、淘米做飯時(shí)的應(yīng)用以及在輪船、潛水艇上的應(yīng)用等。

      教師總結(jié):我們剛才做了很多的實(shí)驗(yàn),知道了有的東西在水里沉,有的東西在水里浮,同一件東西,在不同的情況下,有時(shí)沉,有時(shí)浮。人們很聰明,利用沉浮的原理,創(chuàng)造發(fā)明了很多的東西,希望小朋友從小學(xué)好本領(lǐng),長(zhǎng)大當(dāng)科學(xué)家,發(fā)明新的東西,為人類(lèi)做許多事情。

      三、活動(dòng)延伸:在日常生活中觀(guān)察,還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。

      幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)方案2

      一、主題選擇的緣由隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,人們?nèi)找嬲J(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的對(duì)人類(lèi)的重要性,即"科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力"。但是僅僅擁有知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須具有對(duì)科學(xué)知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自覺(jué)追求的精神,具備對(duì)科學(xué)的獨(dú)特理解和運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。

      水,是我們所熟悉的,是生活的必須品,是幼兒每天都能接觸到的,也是他們所喜歡的。幼兒喜歡水似乎是一種天性,只要有機(jī)會(huì),有時(shí)間,他們就會(huì)嬉戲玩鬧,甚至有的兒童能在自家的衛(wèi)生間玩一下午的水,不難看出幼兒時(shí)多么得喜歡水。但是這些行為往往受到家長(zhǎng)或者教師的制止,而不能盡興。

      在以往的科學(xué)課程中較多的注重是書(shū)面知識(shí)的傳授,而對(duì)動(dòng)手能力操作則重視不多。為了滿(mǎn)足他們對(duì)水的好奇心,為了讓他們了解對(duì)水更多的知識(shí),我選擇了本次科學(xué)活動(dòng)-《神奇的水》。在本此活動(dòng)中,注重創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境,提供豐富的材料,讓幼兒通過(guò)眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng),去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣使幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探究者,從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)、喜歡探索身邊事物的情感。

      二、主題目標(biāo)1、讓兒童在玩玩做做中了解水的不同性質(zhì),感受水的不同形態(tài)。

      2、探索與水有關(guān)的各種現(xiàn)象,例如沉浮現(xiàn)象,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀(guān)察和探索。

      3、知道水的重要性,進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒愛(ài)護(hù)水資源的情感。

      三、主題網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)圖

      四、教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方案教育

      活動(dòng)一:

      (一)活動(dòng)名稱(chēng)船兒水上漂(二)活動(dòng)目標(biāo)1、了解水上各種各樣的船,知道船是水上行駛的交通工具。

      2、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察、比較,感知不同物體在水中的"沉"與"浮"的現(xiàn)象。

      3、引導(dǎo)幼兒大膽動(dòng)手操作,積極思考并用語(yǔ)言較完整的表達(dá)自己的意思。

      4、培養(yǎng)幼兒自信、合作、交往的良好品質(zhì)。

      (三)活動(dòng)準(zhǔn)備1、牛皮紙折的小船、紐扣、泡沫、樹(shù)葉、磁鐵、回形針、盛水的盆。

      2、與水有關(guān)的音響、圖片、圖書(shū)資料等。

      3、抹布、記錄紙張若干。

      (四)活動(dòng)過(guò)程1、自由探索、發(fā)現(xiàn)物體的沉浮現(xiàn)象(1)看圖交流。

      播放有關(guān)船的模型。

      師:畫(huà)面上都有什么?他們是什么船?這些船都是做什么用的?

      (幼兒就以上問(wèn)題討論后作出相應(yīng)的回答)。

      (2)請(qǐng)幼兒出示紙船,四人一組,放進(jìn)水盆里。

      師:小朋友,船可以在水上漂浮,那么我們?cè)俨虏逻€有什么東西能在水中漂浮。

      (3)出示材料師:今天,我給小朋友們準(zhǔn)備了很多許多東西,你們看,有些什么呀?(幼兒回答)(4)提問(wèn):如果我們把這些東西一個(gè)一個(gè)地放入水中,你猜會(huì)怎么樣呢?并把你猜的結(jié)果記錄在這張記錄表中。(教師出示大記錄表并講解記錄和使用方法)觀(guān)察不同材料投入水中的沉浮現(xiàn)象,并播放故事《咕咚來(lái)了》,聽(tīng)木瓜落在水中的聲音,理解兔子為什么嚇得驚慌失措。

      (5)幼兒在記錄表上填寫(xiě)猜測(cè)的結(jié)果。

      (6)教師記錄幼兒猜測(cè)的結(jié)果。

      師:我們小朋友猜的對(duì)不對(duì)呢?請(qǐng)你們動(dòng)手試一試,并把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。

      (7)幼兒嘗試,比較材料的輕重,薄厚與"沉"和"浮"的關(guān)系區(qū)別,歸納哪些材料會(huì)"沉"水中,哪些材料會(huì)"浮"水中。觀(guān)察實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并把結(jié)果記錄在記錄表中。

      師:請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋,怎樣讓沉的東西浮上來(lái),浮的東西沉下去?

      (8)幼兒交流探索結(jié)果。(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)講)(9)教師操作并記錄。

      2、第二次探索,尋找改變物體沉浮狀況的東西和方法(1)分沉浮材料。

      幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)方案3

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、能大膽觀(guān)察蝸牛,學(xué)習(xí)用多種方法來(lái)觀(guān)察。

      2、敢于探索,發(fā)展觀(guān)察能力。

      3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

      4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

      5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的.樂(lè)趣。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、每組觀(guān)察工具若干:小棒、玻璃片、瓶子、木片等

      2、記錄紙筆若干

      活動(dòng)過(guò)程:

      1、談話(huà):春天的小動(dòng)物

      ――讓孩子們講講自己對(duì)春天的動(dòng)物的認(rèn)識(shí)

      2、戶(hù)外:找蝸牛

      3、觀(guān)察蝸牛

      A:引導(dǎo)孩子們觀(guān)察蝸牛。

      ――讓孩子們用眼睛看,用各種工具來(lái)觀(guān)察,并把自己的發(fā)現(xiàn)及時(shí)的記錄。

      B:分享個(gè)自的經(jīng)驗(yàn)

      4、介紹“我知道的關(guān)于蝸牛的知識(shí)”

      5、講講“我對(duì)蝸牛一些的問(wèn)題”

      6、小結(jié)

      幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)方案4

      一、活動(dòng)目標(biāo)

      1、通過(guò)操作摸弄,引起幼兒對(duì)球在斜面上滾動(dòng)的現(xiàn)象感興趣。

      2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言和圖表表達(dá)自己的操作和體驗(yàn)。

      二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

      1、物體在斜面上會(huì)移動(dòng)的。

      2、在不同的坡度上,物體移動(dòng)的速度是不同的。

      三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、幼兒在科學(xué)角活動(dòng)中已對(duì)物體的滾動(dòng)發(fā)生興趣。

      2、已學(xué)習(xí)過(guò)作單一物體的觀(guān)察記錄。

      3、網(wǎng)球、洗衣板、積木、記錄紙、筆等。

      四、活動(dòng)流程

      設(shè)疑探索——討論體驗(yàn)——記錄延伸

      五、活動(dòng)過(guò)程

      一)初次探索

      1、設(shè)疑:怎樣不用力推,球也能滾起來(lái)。

      2、探索:幼兒自由的操作擺弄,教師巡回觀(guān)察。(可能出現(xiàn):板的一端放在腿上、椅子上、積木上,手拿著板的一端往上提等等)

      3、討論:

      (1)幼兒講述自己的方法并演示。

      (2)小結(jié):板的一端墊高了,不用力推球就會(huì)從高的地方往下滾。

      二)再次探索

      1、設(shè)疑:請(qǐng)小朋友兩個(gè)人一起玩,想辦法使兩只球在板上滾的快慢不一樣。

      2、探索:幼兒自由結(jié)伴操作擺弄,教師巡回觀(guān)察。(可能出現(xiàn):兩塊板都是平整的面朝上。但積木墊的高低不一祥?;蛘呤?,一塊板的面是平整的,一塊板的面是凹凸不平的,積木墊的一樣高)

      3、討論:

      (1)幼兒講述合作的經(jīng)過(guò),并進(jìn)行演示。

      (2)小結(jié)了兩塊平整的板面,積木墊的低不一樣,的滾動(dòng)快慢也不一樣,墊的高的板球滾的快,墊的低一點(diǎn)的球滾的慢。兩塊積木墊的一樣高,平的一塊球滾的快,凹凸不平的一塊板球滾的慢。

      4、幼兒體驗(yàn)

      三) 記錄

      1、請(qǐng)小朋友把玩的方法記錄下來(lái),讓大家一看就明白。

      2、幼兒大膽地表述自己的記錄。

      四)延伸:

      今天我們玩的是球,那么別的東西放在上面是不是也是這樣的呢?

      幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)方案5

      設(shè)計(jì)意圖:

      一次,我拿著鏡子從外面走進(jìn)活動(dòng)室,鏡子的反光照在室內(nèi)墻壁上,產(chǎn)生了光斑。孩子們不停地去追捉光斑,我一晃動(dòng)鏡子,光斑就跳躍移動(dòng),孩子們很好奇。于是,我抓住孩子們的這一興趣點(diǎn),設(shè)計(jì)組織了這個(gè)活動(dòng)。

      目標(biāo):

      1.積極主動(dòng)地探索光斑的形成、變化,產(chǎn)生探索的興趣,體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

      2.樂(lè)于用語(yǔ)言表達(dá)、交流探索的過(guò)程與結(jié)果。

      3.發(fā)展觀(guān)察力、想像力和動(dòng)手操作能力。

      準(zhǔn)備:

      1.本活動(dòng)應(yīng)在晴朗的天氣條件下進(jìn)行,室內(nèi)有從戶(hù)外射進(jìn)來(lái)的陽(yáng)光。

      2.鏡子、剪刀、固體膠、鉛筆、橡皮泥、紙等若干,分別裝在塑料筐中。

      3.幼兒具備有關(guān)鏡子的感性經(jīng)驗(yàn),并會(huì)用多種方法制作圖案。

      過(guò)程:

      1.自由探索光斑從哪里來(lái)?

      ①游戲:鏡子和光。教師和幼兒一起拿著鏡子在有陽(yáng)光的地方玩耍,把光反射到天花板或墻壁上。

      ②提問(wèn)與交流:你是怎樣玩的?這些亮亮的、晃動(dòng)的是什么?(光斑)光斑是從哪里來(lái)的?它為什么會(huì)動(dòng)?

      ③小結(jié):鏡子將光反射在墻壁上就會(huì)產(chǎn)生光斑,光斑隨鏡子的晃動(dòng)而晃動(dòng)。

      2.引導(dǎo)探索光斑的形狀為什么會(huì)變化?

      ①墻上的光斑一樣嗎?有什么不同?為什么?(引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀(guān)察、操作、討論,明白光斑的形狀與鏡子的形狀及其照射角度有關(guān))

      ②光斑照在墻上像什么?

      3.深入探索怎樣使光斑的形狀發(fā)生變化?

      ①引導(dǎo)幼兒自由討論。

      ②幼兒操作、實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒將自制的各種圖案或圖形粘貼在鏡子上,再玩“鏡子和光”的游戲。

      ③幼兒相互交流發(fā)現(xiàn)了什么。

      延伸活動(dòng):

      1.針對(duì)幼兒在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題,帶他們到室外作進(jìn)一步的探索。

      2.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索除改變光源的位置和在鏡子上貼物外,還有哪些方法能改變光斑的形狀。

      3.請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒共同實(shí)驗(yàn):把月光、燈光作為光源,探索鏡子能否制造晃動(dòng)的光斑。

      活動(dòng)反思

      美國(guó)著名的心理學(xué)家、教育家布魯納認(rèn)為,“學(xué)習(xí)的最好刺激,是對(duì)所學(xué)教材的興趣”。本次活動(dòng)的內(nèi)容就是源于幼兒對(duì)光斑的興趣,調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

      《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出,科學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒“對(duì)周?chē)氖挛铩F(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲”“能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題”“能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。材料是激發(fā)和維持幼兒探索興趣的最好誘因。本次活動(dòng)中,我為幼兒提供了大量的操作材料,并以活動(dòng)材料為載體,使活動(dòng)步驟緊扣目標(biāo)層層深入,有利于幼兒不斷探索、驗(yàn)證。

      本次活動(dòng)采用了集體、小組和個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合的形式。幼兒帶著問(wèn)題觀(guān)察、猜想、實(shí)驗(yàn),相互討論、交流、解決問(wèn)題,不僅提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,還拓寬了幼兒的思維,發(fā)展了幼兒多方面的能力。如:當(dāng)我請(qǐng)幼兒想辦法使自己的鏡子反射出不同的光斑時(shí),孩子們表現(xiàn)出極大的興趣和探究欲望,他們主動(dòng)探索、大膽嘗試、樂(lè)于交流,表現(xiàn)出較強(qiáng)的想像力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)到了成功,獲得了滿(mǎn)足,把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。當(dāng)然,本次活動(dòng)也存在著一些不足。

      首先,活動(dòng)若在室外進(jìn)行,并給予幼兒更多自主探索的時(shí)間,幼兒可能會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。如在活動(dòng)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的幼兒不僅能用改變光源位置、在鏡上貼物等方法來(lái)改變光斑的形狀,而且還發(fā)現(xiàn)了多個(gè)光斑重疊,其光斑的亮點(diǎn)會(huì)發(fā)生變化的現(xiàn)象,但由于時(shí)間和空間的限制,幼兒未能就此問(wèn)題進(jìn)行深入探索。能力弱的幼兒只能按部就班地按教師的方法操作,這說(shuō)明能力弱的幼兒對(duì)光斑的產(chǎn)生和變化還是不太了解。

      其次,可及時(shí)滲透安全教育。在探索過(guò)程中,有個(gè)別幼兒故意將光反射到同伴臉上,強(qiáng)烈的光線(xiàn)刺激了孩子的眼睛,這是很危險(xiǎn)的事。當(dāng)時(shí),我應(yīng)該抓住這一事件,引導(dǎo)幼兒思考為什么電焊工要戴護(hù)眼罩、滑雪運(yùn)動(dòng)員要戴雪地鏡,結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)向幼兒進(jìn)行安全教育,懂得強(qiáng)光對(duì)視力的影響,從而學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

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