關于教學質量評估考核方案（精選7篇）

教學效果考核重點評價教師課堂教學效果和教學水平，主要采用學生評價(學生測評，下同)、教學單位評價(以下簡稱“單位評價”)等方式進行。下面小編給大家整理了關于教學質量評估考核方案，希望大家喜歡！

關于教學質量評估考核方案精選篇1

一、考核目的：

為實現(xiàn)“強基固本，鑄南苑品牌”的目標，為進一步提升學校辦學品位，厚實學校辦學底蘊。學校擬進一步建立健全教師考核評估體系，優(yōu)化競爭和激勵機制，充分調動教學人員的積極性和創(chuàng)造性，特制定如下考核方案。

二、考核對象：在職一線教師

三、考核原則：公平、公正、公開

四、各類學科考評：

學科分為文化考試學科、會考學科、考查學科

(一)文化考試學科：

1、以班級各學科在年級中的名次波動情況為依據(jù)進行動態(tài)考核，即以分班時該學科均分率、及格率、優(yōu)秀率的綜合得分為N1，期中或期末該班學生的該學科均分率、及格率、優(yōu)秀率的綜合得分為N2，按N2-N1的大小排序。各年級的各學科綜合得分算式為：

初一：均分率×40%+及格率×30%+優(yōu)秀率×30%

初二：均分率×40%+及格率×30%+優(yōu)秀率×30%

初三：均分率×30%+及格率×30%+優(yōu)秀率×40%

2、起始學科：文科以語文進班考核成績?yōu)橐罁?jù)，理科以數(shù)學進班考核成績?yōu)橐罁?jù)。

3、優(yōu)分標準：以卷面分的90%(語文學科為80%)為標準，及格分以卷面分的60%為標準。

(二)考查學科：

1、上全、上足應上課時占20分，一次缺課扣5分，3次以上缺課取消該年度考核獎。

2、備課按課時備課20分，期中、期末各檢查一次，若缺一課時扣5分，扣完為止，無備課則取消該年度考核獎。

3、課堂教學水平及能力，以學校或年級組檢查報告為依據(jù)(以聽課為主)占30分，學生評教占15分。

4、獎項設置：一等獎全年獎金為300元/人，二等獎為200元/人，三等獎為100元/人。

(三)會考學科：

初二地理、生物、初三體育按中考會考成績(設合格率為m)，若m=100%,則按250元/班發(fā)放，若m≥98%(或全市同類學校第一),則按200元/班發(fā)放，若98%>m≥96%(或全市同類學校第二),則按150元/班發(fā)放，若96%>m>90%,則按100元/班發(fā)放，若90%>m>85%,則按50元/班發(fā)放,若合格率低于85%則不享受獎金。公辦參照民辦降一等次發(fā)獎，若公辦m值低于80%不享受獎金。初二班主任享受該班學科考核獎。

初三體育滿分率設為m，若m=100%,則按250元/班發(fā)放，若m≥98%(或全市同類學校第一),則按200元/班發(fā)放，若98%>m≥96%(或全市同類學校第二),則按150元/班發(fā)放，若96%>m>90%,則按100元/班發(fā)放，若滿分率低于90%則不享受獎金。

(四)初三中考的獎勵政策另行制定。

說明：

(1)參加考核的學生以期初各年級組核定為準，中途轉進的學生按進班后第一次考試的成績計入，重新計算綜合得分后按相應學科的方案考核，轉出(因故未能參加考試)的學生，仍按期初分班的時該學生的位次所對應的分數(shù)計入考核；擅自流失的學生，班主任所教學科的成績以0分計入，其他學科按缺考學生處理。

(2)一等獎占該年級班級數(shù)的30%，二等獎占該年級班級數(shù)的40%，三等獎占該年級班級數(shù)的30%。

(3)語文、數(shù)學、英語的期中、期末獎勵金額各為200元/班；物理、化學各為100元/班；初三政治、歷史各為50元/班。

(4)一等獎的獎金為該科平均獎的1.2倍，二等獎的獎金為該科平均獎的1.0倍，三等獎的獎金為該科平均獎的0.8倍。

(5)若某年級某學科在市組織的調研測試中其優(yōu)秀率、及格率、平均分均名列全市第二(除勵才)，則另行獎勵該年級該學科任課教師每人100元；若名列全市第一(除勵才)，則另行獎勵該年級該學科任課教師每人200元。

(6)若教師有教學事故(如所教學科(理科)的均分低于年級均分10分以上或所教學科(文科)的均分低于年級均分6分以上)等，則不享受考核獎。

五、本方案自20__年9月1日起實施。

關于教學質量評估考核方案精選篇2

為落實省教育廳提出的“提升質量年”活動要求，不斷提升教育教學評價質量，完善教育教學評價體系，在鞏固以前教育教學工作評估的基礎上，進一步創(chuàng)新評價模式，經(jīng)研究現(xiàn)提出侯家崗鄉(xiāng)中心學校20__年教育教學工作評估實施方案。

一、指導思想

堅持以深入開展全縣教育系統(tǒng)“提升質量年”活動為抓手，強化質量中心意識，強化教育教學管理，全面提高我縣九年義務教育階段教育教學水平，不斷夯實基礎，按照“規(guī)范+特色”的目標，體現(xiàn)重管理、重過程、重質量、重點教的工作要求，科學進行20__年全鄉(xiāng)中小學教育教學工作綜合評估。

二、評估對象

初中：依據(jù)初中分類實施評估；

小學：查看本部和完小，初小參照平時工作情況酌情督導。

三、評估內容

小學：

1、工作的管理與服務，參照評估細則進行實施評估；

2、小學在全鄉(xiāng)教學質量的`抽測成績；

3、平時工作情況，中心學校對學校的評分；

4、過程性評估成績，平時實施抽評。

初中：

1、根據(jù)評估細則實施評估；

2、對學校的特色成果進行實地評估；

3、在全縣教學質量抽測中表現(xiàn)出的成績，結合我鄉(xiāng)的實際評估。

4、過程性評估成績，平時實地抽評。

四、評估時限為20__年度。

五、評估方法

過程性評估與督導工作同時并舉。

六、評估結果及運用

1、實行分類評估，對前三名的學校進行獎勵；

2、評估結果將在學期結束工作大會上通報。

關于教學質量評估考核方案精選篇3

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學喜愛之情。

2、背誦自己喜歡的部分課文。

3、抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

重點

標1、2

難點

標1、2

教具

1、具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

2、詞語卡片。

時間

教學過程

設計意圖

一、復習舊課，導入新課

1、指名朗讀生字、新詞。

2、導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。

二、分段讀議，加深感悟

1、第一自然段

（1）請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

（2）學生讀后交流?？梢龑W生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

（3）大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再練習。

（4）配樂朗讀這一段。

2、第二、三自然段。

（1）當，當當！當，當當！大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲復習引入。邊讀邊悟，體會民族小學孩子的特點。

朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

（2）學生各自讀課文，然后交流。

教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫

（3）如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復朗讀這幾句話。

（4）下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

3、第四自然段。

（1）這所民族小學留給你什么印象？交流感受。

（2）我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

（3）抒情地齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦

1、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

引情入境，體會感受孩子們學習的情景。

五、布置綜合性學習

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛?，以后我們再來交流。

聯(lián)系生活，拓展交流。

板書設計

上學路上

來到學校：

我們的民族小學上課時：安靜

下課時：熱鬧

關于教學質量評估考核方案精選篇4

為了全面貫徹黨的教育方針,進一步深化教育改革，落實《關于進一步提高溫州市中小學教育教學質量若干意見的通知》（溫政辦〔20__〕137號）文件精神，全面提高教學質量和辦學效益，確保教學工作的中心地位，激發(fā)教師從事教學工作的積極性，增強教師教學工作責任心和質量意識，特擬定河天一小教學質量考核評估方案。

一、考核原則

1、堅持“全面考評”與“重點考評”相結合的原則。在考評中注意考評內容的全面性，防止主觀片面，特別要對平均分、優(yōu)生率、合格率、進步值等四個方面進行綜合考評。

2、堅持鼓勵先進與鞭策后進相結合的原則。對該項考評成績達到或超學校給予通報批評。

3、堅持評估與指導相結合的原則。在客觀評估的基礎上，針對我鎮(zhèn)小學各學科的工作實際，對下屆小學各學科的工作提出指導性意見。

二、領導小組

組長：__

副組長：__

組員：__

三、考評辦法

實施考核評估由學?？己诵〗M組織考核，每學期考核一次。教學質量計算方法為優(yōu)秀率、平均分、合格率、進步值等四項按一定的比例權重計算。其中，優(yōu)秀率占比重的30%，平均分占比重的50%，合格率占比重的20%?？己朔諥、B、C三檔

（一）三至六年級語文、數(shù)學、英語、科學學科教師教學業(yè)績考核具體考核方法如下：

1．教學業(yè)績計算公式：

教學業(yè)績得分＝(平均分×50%＋優(yōu)生率×100×30%＋及格率×100×20%＋進步值)×權重

2．各子項目計算方法：

（1）平均分

平均分是指本班參加考試科目單科成績與參考人數(shù)的平均值。

平均分＝單科成績總分÷參考人數(shù)

（2）優(yōu)生率

優(yōu)秀率＝優(yōu)秀人數(shù)÷參加考試人數(shù)×100

（優(yōu)秀分以原各年級優(yōu)秀分為標準）

（3）合格率

參加考試成績60分以上（含60分）為合格。

合格率＝合格人數(shù)÷參加考試人數(shù)×100

（4）進步值

①進步率指任教學科學生成績在原有基礎上提高的數(shù)值。

②評價范圍為：統(tǒng)測科目的平均分、優(yōu)秀率、合格率。

進步分＝［本次統(tǒng)測考試數(shù)值（平均分）—上次統(tǒng)測考試數(shù)值（平均分）＋本次統(tǒng)測考試數(shù)值（優(yōu)秀率）—上次統(tǒng)測考試數(shù)值（優(yōu)秀率）＋本次統(tǒng)測考試數(shù)值（合格率）—上次統(tǒng)測考試數(shù)值（合格率）］÷3

（5）任教科目權重（指統(tǒng)測科目）

①任教兩個及以上主科科目以及跨級段教學的，權重為1.1。如語文兩個班級，數(shù)學三個班，英語、科學四個及以上班級的，權重為1.1。

②任教兩個或兩個班級以上的教師，對任教的班級均進行評估，教學質量評估分取幾個班級的平均值。

（二）一二年級語文數(shù)學科教師教學業(yè)績考核具體考核方法如下：

根據(jù)學校《河天一小一二年級游考辦法》組織學生考核，根據(jù)學生得星量評定等級。一、二年級如有進行檢測，以檢測結果為準。

（三）其他學科教師教學業(yè)績考核具體考核方法如下：

1．任教音、體、美、綜合實踐、品德、信息技術等學科的專職老師，以學科為單位進行等級考核，分A、B、C三檔。

2．根據(jù)學期教學要求確定考核內容。由考核小組對任教班級進行學業(yè)質量考核，體育學科以國家《體質健康標準》要求進行考核，并以所任教各班級平均分為標準。

四、獎勵辦法

分低段、中段、高段三個級段，其中A檔（占30%），學業(yè)質量考核加20分；B檔（占50%），學業(yè)質量考核加18分；C檔（占20%），學業(yè)質量考核加16分，并計入個人學期目標考核。

關于教學質量評估考核方案精選篇5

教學目的：

1、在涂一涂、算一算等活動中，探索理解分數(shù)除法的意義。

2、探索并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。

3、能夠運用分數(shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實際問題。

4、培養(yǎng)學生的動手能力和發(fā)散思維能力。

教學重點：

分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

教具準備：長方形紙幾張不同顏色彩筆幾支課件

教學過程：

一、復習導入。

1、口算分數(shù)乘法

2、說出下面各數(shù)的倒數(shù)。

3、求18的是多少，可以用18×，也可以用18÷（），所以，18÷4=18×

[設計意圖：充分利用學生已有知識，以舊引新，為學習新知做好鋪墊。]

二、探究新知識導入新課。

同學們，前面我們學習了分數(shù)乘法、倒數(shù)，大家掌握得還不錯，這節(jié)課，老師將前面學習的知識融合在一起來給大家變個新花樣，就是我們這節(jié)課學習的新內容——分數(shù)除法。（出示課題）

三、學習新課。

（一）、出示幻燈片涂一涂、算一算（1）

1，學生讀題。

2，教師引導學生動手平分紙張，并分析觀察記錄。

先將一張長方形紙平均分成7份，將其中的4份涂成同一種顏色，（強調：這便是一張紙的。）然后再將這4份平均分成2份，再將這2份中的一份涂成另一種顏色，數(shù)數(shù)看第二次涂的顏色是幾份，占這張紙的幾份。

學生邊數(shù)邊回答：，并記錄。

將個別學生涂的相同結果不同形式展示給全班同學看。

3，再引導學生，里面有4個，將4個平均分成2份，每份便是2個，即：。還可以理解成，的是多少？根據(jù)分數(shù)乘法的意義可以列成乘法算式。

4，出示幻燈片，列算式：÷2=或×=

5，÷2表示什么？

引導學生理解分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同。

[設計意圖：讓學生借助自己動手折疊的長方形或根據(jù)自己在整數(shù)除法理解的意義的基礎上對分數(shù)除法意義的理解解決分數(shù)除法的問題，一方面幫助學生進一步體會分數(shù)除法的意義，另一方面讓學生體會分數(shù)除法的計算方法，也為總結分數(shù)除法的計算法則做必要準備。]

（二）、出示幻燈片，涂一涂、算一算（2）

1、集體讀題。讓學生觀察這道題與上道題的相同與不同之處，老師總結引導。

2、引導學生動手折紙，分析觀察并記錄。

先將一張長方形紙平均分成7份，將其中的4份涂成同一種顏色，（強調：這便是一張紙的。）然后再將這這張紙橫折平均分成3份，再將這中3份中的一份涂成另一種顏色，數(shù)數(shù)看第二次涂的顏色是幾份，占這張紙的幾份。是的幾分之幾?

方法同上，學生小組內動手折，教師巡回指導。

展示學生中的涂的不同的形式。

3、學生匯報自己折的結果。

第二次涂色的是4小份，這張紙共分成了21份。占這張紙的。

4、引導學生分析理解。

將平均分成3份，每份是多少?相當于求的是多少？列式：出示幻燈片：

÷3

=

=

學生集體計算結果。

（設計意圖：再次給學生創(chuàng)設探究的空間，讓學生自己想計算的方法，自己總結計算的方法，自己運用計算方法，盡量把學生推向學習的主體地位。教師僅在學生的疑惑處或計算的關鍵處給以提示或強調。）

（三）、練習課本第26頁想一想、填一填

學生分組計算

指名回答。

小組討論：

引導學生觀察習題和答案，發(fā)現(xiàn)了什么？

匯報交流結果。

小結：分數(shù)除以一個整數(shù)（零除外）等于乘以這個整數(shù)得倒數(shù)。

（強調：零為什么要除外？）

四、練習。

1、課本第26頁試一試。

強調：一定要把“÷”改寫成“×”。

2、口算下面各題。

3、解決問題

[設計意圖]：在練習中優(yōu)化算法，進一步對所學方法進行鞏固，感悟分數(shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義相同。

五總結

這節(jié)課你有什么收獲。

五、作業(yè)。

自主學數(shù)學。

板書設計：

分數(shù)除法（一）

÷2=×=÷3=×=

分數(shù)除以一個整數(shù)（零除外）等于乘以這個整數(shù)得倒數(shù)

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關于教學質量評估考核方案精選篇6

教學目標：

1.讓學生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，感受事件發(fā)生的可能性。

2.使學生能結合已有的經(jīng)驗用一定（肯定）、可能、不可能描述一些簡單事件的可能性，并能簡單地說明理由。培養(yǎng)學生的表達能力和邏輯推理能力。

3.讓學生初步獲得學習的成功感，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，形成良好的合作學習的態(tài)度。

教學重難點：

能對一些事件的可能性做出正確判斷。

教學過程：

一、游戲激趣，導入新知

1、螃蟹賽跑。

(課件展示)，看！螃蟹選手們已經(jīng)來到了起跑線上，要開始賽跑比賽。小朋友猜猜看，你認為哪一只螃蟹跑得比較快？（學生說出不同的意見。）

2.引入課題。

師：現(xiàn)在你們有不同的意見，這是很正常的。事實上，在我們日常生活中，有些事情是肯定的，它們一定會發(fā)生，或者不可能會發(fā)生；有些事情是不能肯定的，它們有可能會發(fā)生，也有可能不發(fā)生。這就是事件發(fā)生的可能性（板書：可能性）。

二、活動體驗，深入探究

過渡：那么哪些事件一定會發(fā)生，哪些事件不可能會發(fā)生，哪些事件可能會發(fā)生呢？這里有什么規(guī)律呢？今天我們就來學習事件發(fā)生的可能性，找一找其中的規(guī)律。首先，我們一起來做摸球游戲。

摸球游戲

1、任意摸一個，全是紅球。

(1)小朋友，袋子里面是什么顏色的球？（出示裝有六個紅球的透明塑料袋）

大家看到了，袋子里裝的全是紅球?，F(xiàn)在老師把它裝進一個布袋里，如果請小朋友從這個袋子里任意地摸一個球，注意:任意摸一個，就是不看口袋里，用手在口袋里把球攪拌一下，然后隨便摸出一個。那么會摸到什么顏色的球呢？

指名學生來摸球（要求摸出后說說摸到的球是什么顏色），摸出后再放進口袋。

（2）（幾人摸后）師：如果繼續(xù)任意摸一個，會摸出什么顏色的球呢？能確定嗎？為什么？

（3）小結：因為袋子里全是紅球，（貼畫）所以任意摸一個，摸出的一定是紅球。

關于教學質量評估考核方案精選篇7

教材分析：

教師能從學生熟悉的生活情境設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學活動，如猜一猜、講0和9的故事、做游戲、多媒體直觀演示等，讓學生在生動具體的情境中認識10，建立數(shù)感。

學情分析：

能根據(jù)學生心理發(fā)展和認識規(guī)律對本節(jié)教學采用滲透、深化、螺旋上升的方式編排，如10的認識安排從舊知引向新知，從具體直觀到數(shù)學抽象，從生活到數(shù)學，再從數(shù)學回到生活逐步深入，使學生感受數(shù)的意義，體會數(shù)的作用，建立數(shù)感。

教學目標：

1．引導學生經(jīng)歷認識10的過程，發(fā)展學生的數(shù)感。

2．學會10的數(shù)數(shù)、認讀、寫數(shù)、大小比較和10的分與合，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

3．培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。

4．引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

教學準備：多媒體課件、掛圖等。

教學設計：

一、創(chuàng)設情境

請大家猜一猜。

1、有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰？

2、能與0做鄰居的又是誰？

3、在我們所學過的數(shù)字中誰最大？

4、故事：9知道它最大可驕傲了，它對1～8各數(shù)字說：你們誰都沒我大，特別是你──0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比。0聽了可傷心啦。1走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法？

學生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：

1和0聯(lián)合起來，站在一起組成10，10比9大。

[在這里，教師創(chuàng)設了一個令人著迷的、非常有趣的問題情境，使學生既復習了9以內數(shù)的大小比較，又引起了新的數(shù)學思考：1和0用什么辦法使9沒話可說？很自然引出今天要學習的新數(shù)10。學生在這個過程中感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。在這樣的問題情境里，學生的數(shù)感得到了充分的發(fā)展。]

二、探究學習

關于數(shù)10，你知道它可以表示什么嗎？它排在數(shù)字的什么位置？它可以怎么分又怎么合？它與我們生活有什么聯(lián)系？如果你一旦掌握了它的數(shù)學知識，就可以做許多奇妙的事情。這節(jié)課大家一起去研究它，好嗎？

[在這里，教師把本節(jié)課所要學習的內容轉換成問題，向同學們提出來，讓學生帶著問題去探索、去學習、去領會。體現(xiàn)教師重視培養(yǎng)學生解決問題的意識。]

1．學習10的含義及10以內數(shù)的順序。

（1）做與10有關的一個動作，或說一句話。

我們的身邊或我們生活中與10有關的奇妙的事很多，你能用動作或一句話表示出來嗎？

師：同學們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、一組的人數(shù)、氣球個數(shù)、花的盆數(shù)等等，都可以用10來表示。

[這個活動的設計給每一個學生展開了豐富的活動平臺，學生在充分的活動空間中可以舉出許許多多與10有關的例子，如：人有10個手指頭，左邊5個腳趾加右邊5個腳趾就是10個腳趾，10個同學可以組成一組，一桌酒席坐滿剛好是10人等。通過讓學生舉例，動一動、說一說、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個數(shù)。學生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的.過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊、就在生活中。]

（2）做排隊游戲。請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人？（8人）

（老師站進去）現(xiàn)在有幾個人？（9人）

如果想讓第一排有10個人，如何解決這個問題？

數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰也可以是第10個人？怎樣數(shù)？

2．10的位置與大小。

（1）尺子上的數(shù)字。同學們經(jīng)常用到尺子，請小朋友觀察（投影）9在8的后面，10在哪里，為什么？讓學生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的數(shù)都大。

師：數(shù)的順序不僅可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）。

請同學把空格中的數(shù)字補上。

（2）10為什么排在9的后面？說一說下面有多少種填法。10＞（）反過來（）＜10

（3）完成課本第65頁比大小的填空。

3．10的寫法?？雌聊换卮饐栴}。

（1）10根小棒里有幾個1根？

（2）把10個1根捆成1捆，就是多少個10？

（3）1個10在格上書寫時左邊寫1，右邊寫0。左邊的1和過去學過的單個的1表示的數(shù)相同嗎？為什么？

（4）在第65頁的田字格練習寫10。

[教師巧妙地利用多媒體把10個1與1個10的關系，以及同一個數(shù)字在組成的數(shù)目中，由于所在位置不同而表示不同的數(shù)值，這樣抽象的數(shù)學含義生動而直觀地展示在學生面前。這樣的設計是很有創(chuàng)意的，學生對10的數(shù)感又得到了進一步的發(fā)展。]

4．10的分與合。

（1）情境引入

有一天，小聰約小伙伴去踢球，從家里帶了10瓶飲料并把它裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢？

（2）想一想，有幾種分法？也可以（用學具代替飲料）親自動手擺一擺。

說一說你是怎么分的？

[教師注意創(chuàng)設有意義的活動情境，給學生提供自主探究、合作交流的機會。在10的分與合活動中，學生可以用擺一擺的方法，也可以用1～9排列組合的辦法，能力強的學生可以不擺，直接用類推的辦法都可以。允許學生用自己不同的方法去學習，使不同的學生在數(shù)學的學習上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的過程。]

（3）匯報不同的分法。根據(jù)匯報把分的結果通過點擊，在屏幕上出現(xiàn)。

（4）上面每兩個數(shù)合起來都是10。如果能快速記住10的分與合，將來對你們解決許多數(shù)學問題很有好處。你用什么方法記住它們？把你的想法說給同桌聽。

（5）游戲：組成10。

師生互動教師說一個數(shù)，學生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10。

生生互動同桌兩人做游戲，說數(shù)并出手指，兩個同學出的手指數(shù)合起來是10。

三、課堂作業(yè)

1、練習九的第1題。

2．練習九的第2題。

要求：學生模仿指揮員發(fā)出命令，讓學生體會數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。學生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。

3．獨立完成第3題。

四、課堂小結

1．學生對本課內容進行反思小結。今天我們學到了什么知識？你能說說嗎？

2．質疑：誰有什么問題，可以提出來。

3．教師對全課進行小結。

4．聰明題。給能組成10的相連方框涂上相同的顏色。

教學反思：為了便于學生觀察、操作、推理、交流，教師在設計時注意為學生提供積極思考與合作交流的空間。無論是課題的引入還是教學內容的展開，都力求創(chuàng)設有啟發(fā)性的問題情境，體現(xiàn)知識形成過程，體現(xiàn)培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。