為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，常常需要預(yù)先制定方案，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案1

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的核心理念：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”該理念強(qiáng)調(diào)了“人人”而不是“部分人”，是所有的學(xué)生而不是學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，要讓每個(gè)人在數(shù)學(xué)上得到不同程度的發(fā)展，而不是統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。這也體現(xiàn)了更強(qiáng)的時(shí)代精神和當(dāng)代教育“公平、優(yōu)質(zhì)、均衡、和諧”的要求；同時(shí)也體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教育中對(duì)學(xué)生的主體性地位的回歸與尊重。這也要求我們老師正視學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的個(gè)性，促成發(fā)展的各樣性。而現(xiàn)實(shí)生活中，特別是農(nóng)村初中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是一帆風(fēng)順，由于種種原因造成了許多學(xué)困生，近兩年來(lái)我校初中班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生占60%左右。為此，關(guān)注學(xué)困生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)老師面臨的艱巨任務(wù)。

一、造成數(shù)學(xué)學(xué)困生的原因

一方面：經(jīng)過(guò)十多年的新課改，許多教師已經(jīng)心懷新的教學(xué)理念。然而，一些教師在實(shí)際教學(xué)中并未做出改變。盡管大多數(shù)教師都知道不應(yīng)該歧視學(xué)困生，他們應(yīng)該給予他們更多的幫助。但是現(xiàn)實(shí)中，許多老師都追求短期成效，心態(tài)急躁，對(duì)待學(xué)困生要么表面上不說(shuō)，心里卻討厭，要么用大聲呵斥、辱罵的方式對(duì)待：“你這個(gè)笨蛋，這都不懂！”這種行為嚴(yán)重傷害了學(xué)生的心靈，學(xué)生不會(huì)喜歡這樣的老師，更不會(huì)在課堂上學(xué)好這門功課。數(shù)學(xué)課本本來(lái)就很抽象、枯燥，但有些數(shù)學(xué)老師只會(huì)采用單一教學(xué)方式，自以為淵博，口若懸河，殊不知學(xué)生對(duì)此毫無(wú)興趣。請(qǐng)將前面這段內(nèi)容進(jìn)行修改，另一方面：學(xué)生個(gè)人有多方面：比如說(shuō)基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)硬，學(xué)習(xí)活動(dòng)不適應(yīng)。進(jìn)入初中以后，學(xué)習(xí)內(nèi)容，范圍，還有學(xué)習(xí)方法，與小學(xué)比起來(lái)，都有很大的差異，具有新的特點(diǎn)。要求初中學(xué)生學(xué)習(xí)具有更大的獨(dú)立性，自覺(jué)性，合作性；學(xué)習(xí)方法必須靈活多樣，還有思維能力的發(fā)展跟不上。一進(jìn)初中引入有理數(shù)概念，用字母為主的符號(hào)表示數(shù)。很多學(xué)生思維能力暫時(shí)無(wú)法跟上這兩個(gè)飛躍。一時(shí)的學(xué)習(xí)吃力，造成部分學(xué)生視數(shù)學(xué)為畏途，產(chǎn)生自卑感，逐漸放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還有學(xué)生心理和生理上的原因等等。

二、預(yù)防和轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施

（一）更新教學(xué)理念轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

教師的教學(xué)觀念要轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式也要改變。教育是愛(ài)的教育，有了愛(ài)心，你才算得上有良心；師愛(ài)激勵(lì)教師對(duì)學(xué)生施以深厚的教育愛(ài)，即自覺(jué)、具體、親切、真誠(chéng)地關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，能夠感化其心靈，使之不斷進(jìn)步。對(duì)待數(shù)學(xué)后進(jìn)生，老師應(yīng)“關(guān)懷備至”，用自己的“雪中送炭”之情去喚起他們的上進(jìn)心。可以通過(guò)面批作業(yè)，課堂提問(wèn)、課堂巡視，向他們了解知識(shí)“卡殼”的原因，進(jìn)行必要的補(bǔ)講和耐心開(kāi)導(dǎo)，對(duì)于他們作業(yè)、答問(wèn)中的錯(cuò)誤要循序善誘，切莫惡語(yǔ)傷人，“雪上加霜”。此外，還要設(shè)身處地為他們著想，善意地誘導(dǎo)他們不斷覺(jué)悟，貼切地指導(dǎo)其出路，若老師“工作到家”還產(chǎn)生“為師而學(xué)，不學(xué)好對(duì)不起教師”的向師心理。在這種心理支配下，學(xué)生積極性與日俱增，使之變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。我經(jīng)常對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生說(shuō)：“這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？”“你這次考試成績(jī)又比上次多了2分，不錯(cuò)，繼續(xù)努力！”“你雖然答錯(cuò)了，但你還是在思考，坐下再想想吧！”平時(shí)教學(xué)中，我們更應(yīng)該以情景。體驗(yàn)式、過(guò)程?；顒?dòng)式、合作交流式等較先進(jìn)的教學(xué)方式進(jìn)行研究教學(xué)，當(dāng)好教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（二）創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

為了讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，老師需要積極創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境?？鬃釉f(shuō)：“只是知道的人不及喜歡的人，喜歡的人不及享受的人。”愛(ài)因斯坦也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是教學(xué)的最好助手。”因此，作為老師，我們應(yīng)該注重備課工作。數(shù)學(xué)知識(shí)本身可能有些枯燥與抽象。因此，在設(shè)計(jì)導(dǎo)入部分時(shí)可以運(yùn)用一些方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，例如通過(guò)故事情境的引入，或者以古詩(shī)詞“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”來(lái)導(dǎo)入新的知識(shí)點(diǎn)，也可以通過(guò)舊知識(shí)與新知識(shí)之間的類比等等。在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)非常重要?？梢远嗵嵋恍╅_(kāi)放性問(wèn)題，例如“你是怎么想的？”、“和你的同桌交流一下你的想法，可以嗎？”或者“你愿意上黑板展示一下嗎？”同時(shí)，在提問(wèn)時(shí)也要給學(xué)困生一個(gè)回答的機(jī)會(huì)，讓他們能夠體驗(yàn)到成功的喜悅，提升他們的自信心。

（三）挖掘師生潛能減輕師生負(fù)擔(dān)

根據(jù)心理學(xué)家的觀點(diǎn)，我們了解到有效的學(xué)習(xí)方式是通過(guò)互動(dòng)和參與來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，在教學(xué)中，老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的灌輸式教育，更多地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。在我的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我特別注重以下兩點(diǎn)：首先，課堂上給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，并鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我經(jīng)常通過(guò)讓學(xué)生互相交流并與同桌合作來(lái)幫助他們理解問(wèn)題。有時(shí)候，當(dāng)課程內(nèi)容較為簡(jiǎn)單時(shí)，我會(huì)嘗試讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)，并在練習(xí)中找出不足之處，然后師生一起總結(jié)歸納。其次，在自習(xí)課上，我班級(jí)通常比較熱鬧，學(xué)生三人或五人一組，其中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)專門向有困難的學(xué)生解釋問(wèn)題，并且未完全理解的學(xué)生會(huì)再次向理解的同學(xué)請(qǐng)教。這種設(shè)置的好處在于學(xué)生之間的距離較近，無(wú)論是聽(tīng)講還是講解都沒(méi)有壓力，學(xué)生的思維也能夠更加開(kāi)放。當(dāng)然，并不是每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真聽(tīng)、記和講解。最后，學(xué)生需要向我匯報(bào)情況，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的差異選擇一兩道練習(xí)題，讓他們獨(dú)立完成，并向我解釋他們的思路。如果有不足之處，我會(huì)及時(shí)補(bǔ)充。這樣做可以督促每位學(xué)生都認(rèn)真參與學(xué)習(xí)。我還記得當(dāng)我剛開(kāi)始進(jìn)行這種活動(dòng)時(shí)，有一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在做練習(xí)時(shí)全部正確。我問(wèn)他：“今天你為什么做得這么好？我為你感到高興！”他激動(dòng)地回答：“老師，你在黑板上講解一元一次方程時(shí)，我有點(diǎn)困惑，但在自習(xí)課上，我聽(tīng)了xx同學(xué)的講解，突然間就明白了，我居然會(huì)做了！你不信嗎？來(lái)給我出幾道題試試?！蔽医o他寫了兩道題，他竟然迅速在黑板上做對(duì)了，并且答案是正確的。

實(shí)踐證明，只要我們具備科學(xué)的教學(xué)態(tài)度，堅(jiān)定的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，運(yùn)用正確的方法來(lái)理清問(wèn)題、找準(zhǔn)原因、針對(duì)問(wèn)題制定相應(yīng)的解決方案，并靈活積極地應(yīng)用這些措施，就能夠預(yù)防和轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)得到大幅提升。這一目標(biāo)是完全可行的。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案2

由于初中英語(yǔ)具有抽象度高、知識(shí)范圍廣、技巧性強(qiáng)、思維要求深刻等特點(diǎn)，會(huì)使一些初中英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生由于教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)，逐步喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，甚至淪落為英語(yǔ)學(xué)困生。在初中英語(yǔ)新課程改革過(guò)程中，英語(yǔ)學(xué)困生已經(jīng)成為阻礙教學(xué)效率提高的一個(gè)重要因素，轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生已成為每位初中英語(yǔ)教師必須高度重視地問(wèn)題，文章寫作切入初中英語(yǔ)學(xué)困生的形成以及怎樣轉(zhuǎn)化學(xué)困生。分析轉(zhuǎn)化初中英語(yǔ)學(xué)困生的重要性和轉(zhuǎn)化的策略。

一、初中英語(yǔ)學(xué)困生的形成原因

1、基本功不扎實(shí)，在英語(yǔ)方法的運(yùn)用中有很多的低級(jí)錯(cuò)誤，此類學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方面不過(guò)關(guān)，沒(méi)有熟練掌握基本概念和知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)掌握的也沒(méi)有很好的發(fā)揮好。更沒(méi)有形成獨(dú)立的思維模式，諸如此類的學(xué)成在升入初中時(shí)，在一定程度上已經(jīng)成為了英語(yǔ)這一基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)困生。

2、沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)生涯中表現(xiàn)出自學(xué)能力低下，沒(méi)有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中積極性低，出現(xiàn)錯(cuò)訓(xùn)不總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，只看最后答案，忽視了解答中的過(guò)程，對(duì)于所學(xué)的知識(shí)也沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)中積極性低，自由散漫，其次是個(gè)別老師在英語(yǔ)課程的教授中也存在問(wèn)題，例如在教學(xué)中不注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與總結(jié)。

3、中小學(xué)教材、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法存在差異，很多同學(xué)進(jìn)入初中后，還是轉(zhuǎn)變不了以前的學(xué)習(xí)觀念和方法，這樣就容易產(chǎn)生同學(xué)們對(duì)于英語(yǔ)這一學(xué)科學(xué)習(xí)的不適應(yīng)。這樣，很多同學(xué)因?yàn)檫@些沒(méi)有被重視的問(wèn)題進(jìn)入初中學(xué)習(xí)后沒(méi)有適應(yīng)，加之考試成績(jī)落差大，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而對(duì)之后的學(xué)習(xí)造成了一定的影響。

4、步入初中階段，同學(xué)們?cè)谛睦砗蜕砩习l(fā)生的變化一定程度上的影響，步入初中后這個(gè)時(shí)期同學(xué)們的歲數(shù)大約在15歲左右，正處于一個(gè)從具體向抽象的的過(guò)渡期，很大一部分同學(xué)沒(méi)有來(lái)得及應(yīng)對(duì)這一變化。沒(méi)有來(lái)得及跟得上英語(yǔ)課程的要求，這樣一來(lái)就成為了學(xué)困生。

二、轉(zhuǎn)化初中英語(yǔ)學(xué)困生的重要性

1、我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，但教學(xué)資源相對(duì)薄弱，學(xué)困生比率較大，且有逐年上升的勢(shì)態(tài)。現(xiàn)在初中學(xué)習(xí)困難學(xué)生約占總數(shù)的20%--25%。轉(zhuǎn)化他們，關(guān)系到及教育的質(zhì)量，關(guān)系到我市勞動(dòng)者素質(zhì)的提高，關(guān)系到建設(shè)與發(fā)展的后勁和如何將沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為巨大人力資源財(cái)富的問(wèn)題。

2、加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的分析

傳統(tǒng)教學(xué)一般采用五段式(組織教學(xué)、鞏固復(fù)習(xí)、講授新課、布置作業(yè)、測(cè)試)，這樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)存在不少問(wèn)題。

⑴學(xué)生主體作用得不到發(fā)揮，學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)，，以致學(xué)習(xí)困難學(xué)生越來(lái)越多;

⑵缺少針對(duì)性、實(shí)效性。課堂教學(xué)出現(xiàn)“少、慢、差、費(fèi)”的弊端，教師授課缺乏針對(duì)性、實(shí)效性，課堂效率低下。

3、解決研究現(xiàn)狀及本校存在的問(wèn)題。

4、解決理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

三、解決初中英語(yǔ)學(xué)困生的方法

1、建立良好的師生關(guān)系

學(xué)困生轉(zhuǎn)化要“動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行”，特別需要老師有信心、恒心和愛(ài)心。積極創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。

2、深化分層教學(xué)的研究

為了實(shí)施科學(xué)文化素質(zhì)教育，提高教學(xué)效益，考慮到學(xué)困生客觀上存在較大的個(gè)性差異，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中采取分層目標(biāo)教學(xué)法，對(duì)不同類型的學(xué)困生制訂高低不一的教學(xué)目標(biāo)，這里包括近期學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂教學(xué)的基本要求、要求從認(rèn)真聽(tīng)課、記好筆記、獨(dú)立完成作業(yè)入手，循序漸進(jìn)，并及時(shí)反饋信息，了解他們學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，對(duì)癥下藥，避免再次分化。對(duì)于學(xué)習(xí)主動(dòng)、積極進(jìn)步的學(xué)生應(yīng)有不失時(shí)機(jī)的加以鼓勵(lì)，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，從而促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份。心理學(xué)研究表明，興趣是一種寶貴的心理因素，在這種情緒下，大腦異?；钴S、神經(jīng)細(xì)胞處于興奮狀態(tài)，必然會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

4、創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

在教學(xué)過(guò)程中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，摒棄注入式，貫徹啟發(fā)式，將動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合，傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)結(jié)合，個(gè)體學(xué)習(xí)和集體討論結(jié)合，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變緊張壓抑的被動(dòng)接受為輕松愉快的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能積極投身到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

總而言之，學(xué)習(xí)困難的初中學(xué)生大都是潛能未得到很好開(kāi)發(fā)的學(xué)生，其中有不少是大器晚成者，只要為他們創(chuàng)造發(fā)揮潛能條件，這些學(xué)生都可以成材。既可在人學(xué)理論、教學(xué)理論等方面作出新的探索，又可為在初中階段轉(zhuǎn)化學(xué)困生找到切實(shí)有效的途徑，故其理論價(jià)值和實(shí)踐意義較大，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是每位英語(yǔ)教師必須落到實(shí)處的艱巨任務(wù)，作為初中英語(yǔ)教師要求我們?cè)诮淌谶^(guò)程中，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)困生進(jìn)行一對(duì)一的幫助、加強(qiáng)心理上的了解，從根本上轉(zhuǎn)化他們的思想，從而提高學(xué)習(xí)效率，從而整體提升班級(jí)的成績(jī)，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育貢獻(xiàn)自己的一份力量。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案3

為切實(shí)引領(lǐng)教師關(guān)注學(xué)困生群體，積極探索學(xué)困生轉(zhuǎn)化的有效途徑，提高教師轉(zhuǎn)化學(xué)困生的能力，助推實(shí)效課堂教學(xué)的有效開(kāi)展，有效提高期末復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，特別是針對(duì)后20%的學(xué)生的復(fù)習(xí)策略。經(jīng)研究，決定舉行橫坑小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作經(jīng)驗(yàn)暨期末復(fù)習(xí)交流會(huì)，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、時(shí)間地點(diǎn)

時(shí)間：1月9日（周五）下午2：30

地點(diǎn)：會(huì)議室

二、參加人員

全體教師（兩名教師作經(jīng)驗(yàn)交流：林xx、吳xx）。

三、會(huì)議程序：

1、王xx主持

2、經(jīng)驗(yàn)交流（兩名教師）

3、每位教師各抒己見(jiàn)

4、校長(zhǎng)夏xx總結(jié)交流

四、材料準(zhǔn)備：

各發(fā)言教師每人準(zhǔn)備一份交流材料，其內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)困生個(gè)案基本情況（包括學(xué)習(xí)情況、生活情況，個(gè)案存在的問(wèn)題及原因分析）；

2.做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作采取了哪些有效措施？并加以分析。

3.在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過(guò)程遇到哪些困難？有何改進(jìn)措施？

五、具體要求：

1.此次學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作經(jīng)驗(yàn)交流是一次校際間教師相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好機(jī)會(huì)，請(qǐng)各相關(guān)教師對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作加以分析和研究，認(rèn)真總結(jié)轉(zhuǎn)化工作經(jīng)驗(yàn)，找出不足，提出切實(shí)可行的工作思路，寫出一份質(zhì)量較高的發(fā)言材料，供大家學(xué)習(xí)交流。

2.交流的內(nèi)容應(yīng)突出學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作實(shí)踐中個(gè)人的做法、感受和體會(huì)；要切合主題，貼近工作實(shí)際，事跡、事例具有真實(shí)性、可學(xué)性，戒空談?wù)f教。

3.發(fā)言時(shí)間為每人10-15分鐘左右。

xx小學(xué)

xx-01-02

學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案4

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的核心理念：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！痹摾砟顝?qiáng)調(diào)了“人人”而不是“部分人”，是所有的學(xué)生而不是學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，要讓每個(gè)人在數(shù)學(xué)上得到不同程度的發(fā)展，而不是統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。這也體現(xiàn)了更強(qiáng)的時(shí)代精神和當(dāng)代教育“公平、優(yōu)質(zhì)、均衡、和諧”的要求;同時(shí)也體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教育中對(duì)學(xué)生的主體性地位的與尊重。這也要求我們老師正視學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的個(gè)性，促成發(fā)展的各樣性。而現(xiàn)實(shí)生活中，特別是農(nóng)村初中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是一帆風(fēng)順，由于種種原因造成了許多學(xué)困生，近兩年來(lái)我校初中班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生占60%左右。為此，關(guān)注學(xué)困生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)老師面臨的艱巨任務(wù)。

一、造成數(shù)學(xué)學(xué)困生的原因

筆者通過(guò)個(gè)別訪談，問(wèn)卷調(diào)查，歸納總結(jié)有如下問(wèn)題：

一方面：新課改十多年，許多教師新教學(xué)理念在心中，而教學(xué)行為無(wú)改變，大多數(shù)老師都知道不應(yīng)歧視學(xué)困生，多給他們幫助。但現(xiàn)實(shí)中好多老師急功近利，心理浮躁，對(duì)學(xué)困生要么表面不說(shuō)心里討厭，要么大聲呵斥，甚至辱罵：“你個(gè)笨蛋，這都不懂!”.老師的這種舉動(dòng)大大的傷害了學(xué)生的心，學(xué)生就不會(huì)喜歡你的課，更談不上學(xué)好這門功課。數(shù)學(xué)課本來(lái)就是抽象的，枯燥的，但有個(gè)別數(shù)學(xué)老師教學(xué)方式單一，自以為知識(shí)淵博，講起來(lái)頭頭是道、口若懸河，殊不知學(xué)生一點(diǎn)兒也沒(méi)有興趣。

另一方面：學(xué)生個(gè)人有多方面：比如說(shuō)基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)硬，學(xué)習(xí)活動(dòng)不適應(yīng)。進(jìn)入初中以后，學(xué)習(xí)內(nèi)容，范圍，還有學(xué)習(xí)方法，與小學(xué)比起來(lái)，都有很大的差異，具有新的特點(diǎn)。要求初中學(xué)生學(xué)習(xí)具有更大的獨(dú)立性，自覺(jué)性，合作性;學(xué)習(xí)方法必須靈活多樣，還有思維能力的發(fā)展跟不上。一進(jìn)初中引入有理數(shù)概念，用字母為主的符號(hào)表示數(shù)。很多學(xué)生思維能力暫時(shí)無(wú)法跟上這兩個(gè)飛躍。一時(shí)的學(xué)習(xí)吃力，造成部分學(xué)生視數(shù)學(xué)為畏途，產(chǎn)生自卑感，逐漸放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還有學(xué)生心理和生理上的原因等等。

二、預(yù)防和轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施

筆者在十多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，非常重視學(xué)困生的預(yù)防和轉(zhuǎn)化，現(xiàn)結(jié)合工作實(shí)踐，淺談幾條措施：

(一)更新教學(xué)理念轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

教師的教學(xué)觀念要轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式也要改變。教育是愛(ài)的教育，有了愛(ài)心，你才算得上有良心;師愛(ài)激勵(lì)教師對(duì)學(xué)生施以深厚的教育愛(ài)，即自覺(jué)、具體、親切、真誠(chéng)地關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，能夠感化其心靈，使之不斷進(jìn)步。對(duì)待數(shù)學(xué)后進(jìn)生，老師應(yīng)“關(guān)懷備至”，用自己的“雪中送炭”之情去喚起他們的上進(jìn)心?？梢酝ㄟ^(guò)面批作業(yè)，課堂提問(wèn)、課堂巡視，向他們了解知識(shí)“卡殼”的原因，進(jìn)行必要的補(bǔ)講和耐心開(kāi)導(dǎo)，對(duì)于他們作業(yè)、答問(wèn)中的錯(cuò)誤要循序善誘，切莫惡語(yǔ)傷人，“雪上加霜”。此外，還要設(shè)身處地為他們著想，善意地誘導(dǎo)他們不斷覺(jué)悟，貼切地指導(dǎo)其出路，若老師“工作到家”還產(chǎn)生“為師而學(xué)，不學(xué)好對(duì)不起教師”的向師心理。在這種心理支配下，學(xué)生積極性與日俱增，使之變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。我經(jīng)常對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生說(shuō)：“這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么?”“你這次考試成績(jī)又比上次多了2分，不錯(cuò)，繼續(xù)努力!”“你雖然答錯(cuò)了，但你還是在思考，坐下再想想吧!”平時(shí)教學(xué)中，我們更應(yīng)該以情景.體驗(yàn)式、過(guò)程.活動(dòng)式、合作交流式等較先進(jìn)的教學(xué)方式進(jìn)行研究教學(xué)，當(dāng)好教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

(二)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

老師要積極營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，讓孩子喜歡上數(shù)學(xué)?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！睈?ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是教學(xué)的老師。”這就需要我們老師要注意研究備課。數(shù)學(xué)知識(shí)本是枯燥的、抽象的。比如設(shè)計(jì)導(dǎo)課：以故事導(dǎo)入，以古詩(shī)詞“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”導(dǎo)課，以舊知識(shí)類比新知識(shí)等等。課堂教育中讓學(xué)生暢所欲言，多問(wèn)幾個(gè)“你是怎么想的?”“把你的想法說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，好嗎?”“你想上黑板展示嗎?”對(duì)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題一定不能忘了留機(jī)會(huì)讓學(xué)困生回答，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)他們的自信心。

(三)挖掘師生潛能減輕師生負(fù)擔(dān)

心理學(xué)家指出：“我聽(tīng)，我忘記;我看，我記住;我用，我學(xué)會(huì);我教，我掌握?！币虼?，我們老師的教學(xué)方式也要改變，不能是以前的“滿堂灌” 、“一言堂”，應(yīng)該讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而我們教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。我在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，特別注意兩點(diǎn)：首先，課堂上讓學(xué)生多一份獨(dú)立思考，讓學(xué)生有時(shí)間去思考，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，課堂上老師抽學(xué)生回答問(wèn)題，畢竟是少數(shù)孩子有機(jī)會(huì)，我就讓學(xué)生把自己的想法說(shuō)給同桌，養(yǎng)成這種敢于表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多時(shí)候，課程內(nèi)容較簡(jiǎn)單，我盡量讓學(xué)生自學(xué)，與同桌交流討論，再在練習(xí)中找不足，師生一起歸納總結(jié)。第二，我班的自習(xí)課很熱鬧，甚至是吵鬧，學(xué)生三人一堆，五人一組，由學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生專門負(fù)責(zé)向?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生講解，還沒(méi)有聽(tīng)懂的學(xué)生又由聽(tīng)懂的學(xué)生負(fù)責(zé)講，這樣的好處就是學(xué)生之間距離近，不管是聽(tīng)還是講都無(wú)顧慮，他的思維也就能放開(kāi)。當(dāng)然，是不是每個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真講，認(rèn)真記;最后還得到老師處匯報(bào)情況，由老師根據(jù)學(xué)生差異選取一兩個(gè)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立做，在向老師說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，如有不足，老師還可以及時(shí)補(bǔ)充。這樣就督促每個(gè)孩子都必須認(rèn)真聽(tīng)、記、講。記得我才開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，一位學(xué)困生在做練習(xí)時(shí)，全對(duì)了。我就問(wèn)他：“今天做的怎么這么好?老師真為你感到高興!”他激動(dòng)地說(shuō)：“老師，你今天在黑板上講解一元一次方程，我有點(diǎn)模糊，自習(xí)課上，我聽(tīng)了xx同學(xué)的講解，豁然開(kāi)朗，我居然會(huì)做了!不信，你給我出幾道?”我給她寫了兩道，他居然在黑板上很快做出來(lái)了，并且是正確的。

實(shí)踐證明，我們只要有科學(xué)的教學(xué)態(tài)度，強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感;按照弄清情況，找準(zhǔn)問(wèn)題：明確原因，對(duì)癥下藥的步驟;靈活積極運(yùn)用上述措施;防止和轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生，大面積提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)是完全可能的。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案5

秉持以人為本的教學(xué)原則，依據(jù)新的教學(xué)理論和觀念作為教學(xué)指導(dǎo)思想，恪守以孩子為中心、一切為了孩子的教學(xué)宗旨，堅(jiān)持始終不放棄任何一個(gè)學(xué)生的教學(xué)態(tài)度，制定本學(xué)期學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃。

1、輔導(dǎo)人員：班級(jí)中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力存在問(wèn)題的學(xué)生

2、學(xué)情分析：

我所教班級(jí)中的一部分學(xué)生在數(shù)學(xué)思維水平和思維速度方面低于一般水平。他們不能夠有效地區(qū)分教材中的重點(diǎn)，缺乏概括和分析能力，思維獨(dú)立性也較差?；緦W(xué)習(xí)技能，如計(jì)算和轉(zhuǎn)化能力等方面都存在一定的缺陷。他們?cè)趯?shí)際知識(shí)應(yīng)用中也存在不足，導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)困難。這些學(xué)生缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，與其他學(xué)生相比，他們更容易受到情感和意志上的困擾。他們往往對(duì)自己的成就期望較為低下，缺乏學(xué)習(xí)的勝任感，也不具備良好的學(xué)習(xí)堅(jiān)持性。他們常常將自己的失敗歸因于自己能力的不足，而忽視了努力程度和策略選擇的問(wèn)題。

3、方法措施：

A、重視過(guò)程性評(píng)價(jià)

（1）我們要重視那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)上每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步。當(dāng)他們?cè)谧鳂I(yè)或考試中取得進(jìn)步時(shí)，我們應(yīng)該積極表?yè)P(yáng)他們，并在必要的時(shí)候給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，我們要想盡辦法讓他們保持堅(jiān)持不懈的努力狀態(tài)。

（2）制定"一幫二"、"生教生"計(jì)劃，定期分批確定重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，通過(guò)樹(shù)立積極榜樣以點(diǎn)帶面，激勵(lì)全班學(xué)習(xí)困難學(xué)生的進(jìn)步。

（3）每次質(zhì)量檢測(cè)或一階段學(xué)習(xí)結(jié)束后，與他們進(jìn)行談話鼓勵(lì)，幫助樹(shù)立目標(biāo)，鼓勵(lì)他們相互競(jìng)爭(zhēng)。

B、分析"學(xué)困生"的成因與其特點(diǎn)，使輔導(dǎo)有針對(duì)性，成效性

（1）為了提高課堂教學(xué)的效率，在每一章開(kāi)始之前，我們應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的狀況，制定并實(shí)施該章節(jié)的教學(xué)計(jì)劃。這樣做可以充分預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并對(duì)此有所準(zhǔn)備。通過(guò)有針對(duì)性地教學(xué)，我們可以更好地引導(dǎo)學(xué)生，避免他們走入錯(cuò)誤方向。這種方法能夠使我們?cè)诮虒W(xué)中心中有數(shù)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效果。

（2）重視對(duì)學(xué)生錯(cuò)題成因進(jìn)行分析是提高輔導(dǎo)效果的重要途徑。通過(guò)整理數(shù)學(xué)"學(xué)困生"在作業(yè)、練習(xí)或測(cè)試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，系統(tǒng)地歸納總結(jié)這些錯(cuò)誤，并從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知結(jié)構(gòu)等方面入手進(jìn)行診斷，可以事半功倍地提高教學(xué)效果。

（3）關(guān)注學(xué)生的知識(shí)成長(zhǎng)是一項(xiàng)重要任務(wù)。通過(guò)提前預(yù)習(xí)和充實(shí)的課前輔導(dǎo)，可以有效縮小學(xué)困生和其他同學(xué)在學(xué)習(xí)新知識(shí)方面的差距，并增加學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信。

（4）課后加強(qiáng)輔導(dǎo)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在課后，根據(jù)學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容掌握不夠清楚的地方，我們應(yīng)該及時(shí)提供幫助和輔導(dǎo)。這樣可以幫助學(xué)生鞏固當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容，提高對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案6

學(xué)困生是當(dāng)前邊疆縣及農(nóng)村學(xué)校面臨得一個(gè)嚴(yán)峻問(wèn)題，是影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的一個(gè)重要因素，為切實(shí)加強(qiáng)我校的學(xué)困生幫扶、轉(zhuǎn)化工作，使他們能夠在老師和同學(xué)得引導(dǎo)和幫助下得以提高，為了全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)人本理念，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，因材施教，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，確保每一個(gè)學(xué)生公平的接受教育，經(jīng)全體教職工會(huì)議討論，根據(jù)我校實(shí)際，制定本制度及措施。

一、教師在教育教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，注重全體學(xué)生的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所能。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。

二、教師在課堂教學(xué)中，要著力創(chuàng)建平等、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生處于輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)之中。不得體罰和變相體罰學(xué)生，出現(xiàn)此行為的教師，記教育教學(xué)失誤一次，且取消本年度評(píng)優(yōu)選模的資格。

三、教師在教育教學(xué)中要竭力為學(xué)困生提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，抓住其閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，不指責(zé)，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

四、全體教師要在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，依據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情，制定切實(shí)可行的學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案，并與中期和期末寫出書(shū)面總結(jié)，向?qū)W校反饋學(xué)困生轉(zhuǎn)化結(jié)果。學(xué)校將結(jié)合學(xué)科檢測(cè)成績(jī)進(jìn)行核實(shí)，其結(jié)果記入教師本人教學(xué)績(jī)效中。

五、科任教師、班主任在平時(shí)工作中要實(shí)行學(xué)困生對(duì)口幫扶制度，每位教師每學(xué)期至少幫扶1名學(xué)困生，并有一定成效。

六、對(duì)于不同原因和不同程度的學(xué)困生，各幫扶教師要根據(jù)實(shí)際情況，采用不同得轉(zhuǎn)化措施，務(wù)求實(shí)效。

七、科任教師、班主任要時(shí)時(shí)處處從學(xué)習(xí)上、生活上、紀(jì)律上重點(diǎn)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)困生，使其感受到校園生活的溫暖，老師的關(guān)懷，同學(xué)的友愛(ài)。使學(xué)校成為學(xué)困生生活的樂(lè)園。

八、科任教師、班主任要對(duì)學(xué)困生做到動(dòng)之以情的引導(dǎo)和感化，樹(shù)立每一個(gè)學(xué)生都是人才，每一個(gè)學(xué)生都能成材的新理念，以發(fā)展的眼光審視學(xué)生。對(duì)于因轉(zhuǎn)化方式、方法不當(dāng)而造成學(xué)生流失，學(xué)校給予表現(xiàn)差，敷衍、應(yīng)付、搪塞工作的提出批評(píng)，影響惡劣的，予以相應(yīng)處罰。

九、幫扶步驟及措施：

1、確定各班學(xué)困生名單，每個(gè)年級(jí)的大型考試的總分后100名為學(xué)困生。

2、召開(kāi)班主任會(huì)及教師大會(huì)，向班主任及各年級(jí)任課教師發(fā)布學(xué)困生名單，使教師明確自己的幫困對(duì)象，因材施教，提高教育的實(shí)效性。

3、各班級(jí)組織召開(kāi)科任教師聯(lián)系會(huì)，確定對(duì)口幫扶方案。

4、召開(kāi)學(xué)困生會(huì)議，引起他們的重視，聲明學(xué)校對(duì)他們的不棄態(tài)度，使學(xué)困生端正心態(tài)，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。

5、為學(xué)困生制定幫扶的近期方案和遠(yuǎn)景方案。以每一次考試為突破口，用每一次考試去證明自己的潛力和價(jià)值，進(jìn)而逐步提高他們的成績(jī)。

6、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，分年級(jí)召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，表明學(xué)校的態(tài)度，爭(zhēng)取社會(huì)、家長(zhǎng)的支持，并對(duì)家長(zhǎng)提出共同幫扶的措施方法。

7、學(xué)校對(duì)學(xué)困生的每一次測(cè)試成績(jī)都要統(tǒng)計(jì)好，并及時(shí)通報(bào)家長(zhǎng)，對(duì)“脫困生”要及時(shí)鼓勵(lì)，頒發(fā)喜報(bào)。

8、建立學(xué)困生檔案，及時(shí)掌握幫扶過(guò)程中學(xué)困生出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)幫困經(jīng)驗(yàn)，真正帶出成效。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案7

一、指導(dǎo)思想

為了實(shí)施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生，保證每位學(xué)生都能積極學(xué)習(xí)，必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，這是需要老師和家長(zhǎng)共同努力才能解決的問(wèn)題。教師在其過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，因材施教，本學(xué)期。

二、學(xué)生名單

司雙龍、姜雪

三、學(xué)困生形成原因情況分析

1、自律性不夠，學(xué)習(xí)三心二意，缺乏信心和決心

2、家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定影響，父母沒(méi)有上過(guò)學(xué)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不關(guān)心，三、轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施

1、培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)困生的自信心是進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作的起點(diǎn)和前提條件。為此，我們可以每周與學(xué)困生進(jìn)行一次談話，了解他們?cè)诒局軐W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題以及生活中存在的困境，并積極幫助他們進(jìn)行思想工作，從而提供支持和幫助。

2、對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)備，允許他們有錯(cuò)誤，有反復(fù)。做到有誠(chéng)心、有愛(ài)心、有耐心。

3、要培養(yǎng)和維持學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性、集中性和指向性，使學(xué)困生有恒心、有毅力、有激情，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè)趣，于困難中求喜悅。

4、家庭方面的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)相互交流、溝通信息，及時(shí)了解學(xué)生在家表現(xiàn)，相互監(jiān)督，共同促進(jìn)學(xué)困生的成長(zhǎng)。

總之，我深信，只要我們能夠充滿積極努力的態(tài)度和堅(jiān)定的信心，通過(guò)科學(xué)的教育方法，每位學(xué)生都將有巨大的進(jìn)步空間。只要我們能夠持之以恒地進(jìn)行教學(xué)，并且不放棄對(duì)自己的信心，我相信需要幫助的學(xué)生數(shù)量將會(huì)逐漸減少。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案8

合校已經(jīng)兩個(gè)月了，學(xué)生重新分了班，期中測(cè)試也結(jié)束了。根據(jù)平時(shí)的教學(xué)和期中測(cè)試摸底，班里的學(xué)困生也顯現(xiàn)出來(lái)了。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，關(guān)心和重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)距世紀(jì)合格建設(shè)者和接班人的需要。因此，本班制定以下學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)施方案：

一、尊重學(xué)困生的自尊生

從某種程度上講學(xué)困生的自尊心還強(qiáng)些，每個(gè)人都有自尊心。因?yàn)樗嬖谧员靶睦恚詾樽约撼煽?jī)不好，老師不喜歡他有的老師甚至往往過(guò)多注意到缺點(diǎn)、短處，而不注意肯定其長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常在辦公室、教室或公眾場(chǎng)所批評(píng)、貶低、傷害他自尊心。學(xué)生常受到批評(píng)就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生反感和增恨等逆反情緒，所以，要換個(gè)態(tài)度對(duì)待學(xué)困生，新生他自尊心。

二、激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心

能力并不差，學(xué)困生除了學(xué)習(xí)上差些外。當(dāng)中有的長(zhǎng)于組織工作，有的擅長(zhǎng)文體活動(dòng)，有的社會(huì)交能力強(qiáng)。教師應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)，利用他特長(zhǎng)和愛(ài)好，激發(fā)他興趣，鼓勵(lì)他積極向上，這就需要教師有愛(ài)心、有耐心。盡管學(xué)生考試很差，都只能平靜地說(shuō)：考試只不過(guò)是為檢查自己的學(xué)習(xí)情況，既使這門功課考得不好，又有什么關(guān)系，總結(jié)教訓(xùn)再努力，還不遲”告訴他學(xué)習(xí)并不是死記硬背，應(yīng)結(jié)合自己的特點(diǎn)，尋求自己的方式，經(jīng)常給他輔導(dǎo)，使學(xué)困生迎頭趕上。比如上課時(shí)，老師提出的問(wèn)題，學(xué)困生偶爾答對(duì)了就應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)，一旦發(fā)現(xiàn)他好的方面就進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

三、成立“幫學(xué)小組“，及時(shí)輔導(dǎo)作業(yè)

成立“一幫一“幫學(xué)小組，或其他形式的幫學(xué)小組，讓優(yōu)生去幫助他們，安排優(yōu)生利用課余時(shí)間帶學(xué)困生，教師隨時(shí)抽檢。教師布置作業(yè)時(shí)要分層，并面批他們的作業(yè)。這樣，學(xué)困生就覺(jué)得老師和同學(xué)們沒(méi)有歧視他們，疏遠(yuǎn)他們，慢慢地就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生興趣，各方面的成績(jī)自然而然就有提高。

四、重視學(xué)困生家訪工作

教育工作者對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育，只掌握學(xué)生在校的情況是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)經(jīng)常家訪，特別對(duì)學(xué)困生，應(yīng)經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，隨時(shí)了解他們的情況，才有利于對(duì)他們進(jìn)行有的放矢的教育。

總之，在對(duì)學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作中，教師必須了解掌握每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，從興趣愛(ài)好出發(fā)，采用靈活多樣的方式，把學(xué)生看成自己的子女一樣，有愛(ài)心，有耐心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)他們積極向上，努力學(xué)習(xí)，把學(xué)困生轉(zhuǎn)化成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案9

一、課題提出

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展?！钡窃谖覀兊娜粘＝逃虒W(xué)工作中，由于來(lái)自社會(huì)、家庭和學(xué)校教育及學(xué)生自身原因，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極，缺乏信心，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)失去興趣，發(fā)展滯后，成為“學(xué)困生”?！皩W(xué)困生”雖然在班級(jí)里人數(shù)不多，但影響很大，成為制約學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的一個(gè)瓶頸。抓好對(duì)“學(xué)困生”的教育對(duì)于推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育，提高學(xué)科教育質(zhì)量，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)和歷史意義。

我校是個(gè)典型的城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校，我校在校生40%以上是進(jìn)城務(wù)工子女，20%是父母上班，孩子一人在家，這些學(xué)生大部分缺乏父母有效的監(jiān)管和照顧，思想、心理、行為難免產(chǎn)生偏差，影響了學(xué)習(xí)，甚至給學(xué)校帶來(lái)不良影響，使教師頭疼，學(xué)校為難。學(xué)困生是一種普遍現(xiàn)象，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)素質(zhì)教育工作的開(kāi)展已經(jīng)成為學(xué)校教育研究的熱門話題，因此，我校依據(jù)實(shí)際情況，擬定了“學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的研究”課題。

二、課題界定

學(xué)困生：即學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，是指在知識(shí)掌握、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、心理品質(zhì)等方面存在偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷，智力得不到正常的開(kāi)發(fā)，能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)，均不能達(dá)到新課標(biāo)的基本要求的學(xué)生。它是一個(gè)相對(duì)的概念，伴隨學(xué)生群體存在，往往有鮮明的時(shí)代特征，因而也是個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的概念。

轉(zhuǎn)化指轉(zhuǎn)變，改變。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，即是在學(xué)習(xí)上感到困難的學(xué)生，在一定形式的輔導(dǎo)下，學(xué)習(xí)上有了好的改變。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的研究，通過(guò)研究，探索學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略，使學(xué)困生在學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣、自信心等方面得到提高。

三、研究目標(biāo)

本課題旨在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，將素質(zhì)教育的理念和實(shí)踐相結(jié)合，將教育教學(xué)中的共性要求和個(gè)性創(chuàng)造相結(jié)合，糾正教育實(shí)踐中的不良育人觀，構(gòu)建符合本校特點(diǎn)，符合教育規(guī)律的“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化模式。

1、探究學(xué)困生形成的原因，設(shè)計(jì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略。

2、興趣教學(xué)、分層教學(xué)、心理輔導(dǎo)、課后輔導(dǎo)，及時(shí)及早轉(zhuǎn)化學(xué)困生

3、及時(shí)總結(jié)，靈活調(diào)整，形成有效轉(zhuǎn)化的多元模式。

四、研究的內(nèi)容

1、“學(xué)困生”的成因及“學(xué)困生”的心理分析，主要研究導(dǎo)致“學(xué)困”的家庭、社會(huì)、學(xué)校及學(xué)生個(gè)體內(nèi)部因素。

2、調(diào)查分析“學(xué)困生”的不良行為習(xí)慣，研究轉(zhuǎn)化措施

3、課堂教學(xué)如何轉(zhuǎn)變“學(xué)困生”，研究課堂教學(xué)中的指導(dǎo)策略。

4、學(xué)校、社會(huì)和家長(zhǎng)如何形成合力，研究三者在“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化中的動(dòng)態(tài)關(guān)系。

五、研究對(duì)象

北園小學(xué)一、二、三、四、五、六年級(jí)中學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

六、課題研究方法

1、觀察法：觀察“學(xué)困生”上課參與教學(xué)活動(dòng)情況，了解其發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

2、調(diào)查研究法：追蹤調(diào)查“學(xué)困生”的家庭狀況心理、行為、能力表現(xiàn)、成績(jī)等發(fā)展情況。

3、個(gè)案分析法：把轉(zhuǎn)化過(guò)程中成功的事例形成個(gè)案，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

4、行動(dòng)研究法：全體參與教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、提高研究水平，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

5、測(cè)試法：通過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)檢測(cè)了解“學(xué)困生”發(fā)展情況。檢驗(yàn)轉(zhuǎn)化成果。

6、資料和文獻(xiàn)法：收集、檢索國(guó)內(nèi)國(guó)際相關(guān)理論成果，提供必要的理論學(xué)習(xí)和研究基礎(chǔ)。

七、研究的具體步驟

第一階段：理論學(xué)習(xí)與研究階段（20xx.9—20xx.11）

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，校訊通、家訪等進(jìn)行“學(xué)困生”的現(xiàn)狀調(diào)查分析，確定“學(xué)困生”的成因，心理分析等調(diào)查報(bào)告，制定切實(shí)可行的研究計(jì)劃，并成立課題組，進(jìn)行合理分工，責(zé)任明確，措施有效。

第二階段：實(shí)踐探索階段（20xx.11—20xx.6）

課題組分工落實(shí)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，收集實(shí)驗(yàn)資料，撰寫經(jīng)驗(yàn)文章，轉(zhuǎn)變教師育人觀，課堂教學(xué)觀。

第三階段：理論總結(jié)與推廣（20xx.6—20xx.7）

整理實(shí)驗(yàn)實(shí)錄，提煉實(shí)驗(yàn)成果，撰寫論文，編輯論文集，全校推廣、驗(yàn)證，提升實(shí)驗(yàn)成果。

八、研究的預(yù)期成果形式

1、問(wèn)卷調(diào)查表及分析；

2、觀察記錄以及跟蹤記錄表；

3、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)（論文）；

4、課堂轉(zhuǎn)化學(xué)困生的案例（或課堂研討課）；

5、結(jié)題報(bào)告和有關(guān)論文；

6、學(xué)生實(shí)績(jī)展覽等。

九、課題研究管理

1、加強(qiáng)組織管理

為了把本課題研究工作落到實(shí)處，我校成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。實(shí)驗(yàn)教師由事業(yè)心、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的骨干教師擔(dān)任，小組成員分工明確，責(zé)任到人，并及時(shí)交流，反饋問(wèn)題，相互促進(jìn)。

2、加強(qiáng)研究過(guò)程及檔案資料管理

各成員認(rèn)真開(kāi)展研究活動(dòng)，并做好各項(xiàng)記錄，副組長(zhǎng)及時(shí)收集研究資料，組織課題研究日常工作及協(xié)調(diào)工作，定期召開(kāi)研究情況交流、反饋?zhàn)剷?huì)。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案10

為了使學(xué)困生能早日脫貧，跟上班級(jí)前進(jìn)的步伐，本學(xué)期除了認(rèn)真貫徹課堂常規(guī)外，根據(jù)學(xué)困生的年齡特征和學(xué)困生的實(shí)際情況，采取了以下幾條措施：

一、樹(shù)立正確的學(xué)困生觀

首先教師要正確看待學(xué)困生，學(xué)困生并不是什么都很差的學(xué)生，學(xué)困生并不是無(wú)可救藥的學(xué)生，學(xué)困生也有他們一片施展才華的天空，差學(xué)困生也得需要成功人士所擁有的一切，為此教師不要岐視差生，與學(xué)困生建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，正確評(píng)價(jià)差生，公平對(duì)等差生，要把機(jī)會(huì)留給差生，讓他們感到老師正期盼他的進(jìn)步。

二、用愛(ài)心溫暖差生

愛(ài)，可以產(chǎn)生巨大的教育力量，“愛(ài)的效應(yīng)”在學(xué)困生身上尤為明顯。經(jīng)常與差生談心，用愛(ài)心溫暖差生，用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神的污染，使他們感到老師時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心著他，從而使他們克服自卑感，樹(shù)立自信心，勇于與困難挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文充滿著熱情。

三、深入了解，對(duì)癥下藥

要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，需要對(duì)他們進(jìn)行深入了解，針對(duì)不同學(xué)困生的情況，解除他們的疙瘩。盡量用他們喜歡的方式來(lái)幫他們耐心輔導(dǎo)，一步一個(gè)腳印，逐步提高他們的成績(jī)。

四、捕捉亮點(diǎn)，正面教育

要用發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)學(xué)困生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，挖掘他們的閃光點(diǎn)，并合理利用“閃光點(diǎn)”，堅(jiān)持正面教育為主，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)做好教育轉(zhuǎn)化工作。要善于克服以點(diǎn)代面，正確評(píng)價(jià)，消除偏見(jiàn)。

五、抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，因材施教

1、對(duì)待學(xué)困生循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，以理服人，以情感人，提高自我認(rèn)識(shí)，促使自我反省，實(shí)行自我控制，使其內(nèi)心深處認(rèn)錯(cuò)，做到心悅誠(chéng)服，樂(lè)意改正。

2、給學(xué)困生提出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，結(jié)合其實(shí)際情況，根據(jù)可接受性和發(fā)展性原則，由易到難，由小到大，由少到多，使之做到“跳一跳能把桃子摘下來(lái)”。發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，使其享受成功感，促使他們積極向上。

3、善于抓住教育契機(jī)，做好轉(zhuǎn)化工作。契機(jī)恰當(dāng)，教育時(shí)感情融洽，學(xué)生才能敞開(kāi)心扉，鼓勵(lì)學(xué)困生大膽創(chuàng)新，多提寶貴意見(jiàn)和獨(dú)立見(jiàn)解，這樣教育才能收到預(yù)期的效果。

六、加強(qiáng)家訪，促使轉(zhuǎn)化

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，必須求得學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面的密切配合。與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系家訪，采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法同家長(zhǎng)共同商議教育方法，及時(shí)了解學(xué)困生學(xué)習(xí)情況，以便與家長(zhǎng)共同教育好學(xué)生。

七、持之以恒，勤抓不懈

轉(zhuǎn)化學(xué)困生不是一蹴而就的，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的工作，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使其始終維持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案11

為了全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)人本理念，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，因材施教，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，確保每一個(gè)學(xué)生公平的接受教育，特制定本方案。

一、教師在教育教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，注重全體學(xué)生的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所能。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。

二、教師在課堂教學(xué)中，要著力創(chuàng)建平等、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生處于輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)之中。不得體罰和變相體罰學(xué)生，出現(xiàn)此行為的教師，記教育教學(xué)失誤一次，且取消本年度評(píng)優(yōu)選先的資格。

三、教師在教育教學(xué)中要竭力為學(xué)困生提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，抓住其閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，不指責(zé)，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

四、全體教師要在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，依據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情，制定切實(shí)可行的學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案，并與中期和期末寫出書(shū)面總結(jié)，向?qū)W校反饋學(xué)困生轉(zhuǎn)化結(jié)果。學(xué)校將結(jié)合學(xué)科檢測(cè)成績(jī)進(jìn)行核實(shí)，其結(jié)果記入教師本人教學(xué)績(jī)效中。

五、學(xué)困生轉(zhuǎn)化的任務(wù)及獎(jiǎng)勵(lì)辦法：語(yǔ)數(shù)外（按百分制計(jì)算）每學(xué)科根據(jù)班情確定5名幫扶對(duì)象，具體為：40分—59分分?jǐn)?shù)段確定2人，本學(xué)期考試有1次合格者，計(jì)0.5分，有兩次及格者，半年考核計(jì)1分，有一次紅色成績(jī)者，計(jì)2分，40分以下學(xué)生確定3人，本學(xué)期兩次考試成績(jī)有1次在50分以上者，半年考核計(jì)0.5分，兩次都在50分以上者計(jì)1分，有1次合格者計(jì)2分，學(xué)期結(jié)束時(shí)本學(xué)科的學(xué)困生均要得到發(fā)展和提高，兩次考試中40—59分?jǐn)?shù)段學(xué)生達(dá)到紅色成績(jī)，40分以下學(xué)生達(dá)到合格成績(jī)者，學(xué)期末評(píng)為學(xué)困生轉(zhuǎn)化先進(jìn)個(gè)人，獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金100元。理化生、政史地每學(xué)科根據(jù)班情確定3名幫扶對(duì)象，具體為：40分—59分分?jǐn)?shù)段確定1人，本學(xué)期考試有1次合格者，計(jì)0.5分，有兩次及格者，半年考核計(jì)1分，有一次紅色成績(jī)者，計(jì)2分，40分以下學(xué)生確定2人，本學(xué)期兩次考試成績(jī)有1次在50分以上者，半年考核計(jì)0.5分，兩次都在50分以上者計(jì)1分，有1次合格者計(jì)2分，學(xué)期結(jié)束時(shí)本學(xué)科的學(xué)困生均要得到發(fā)展和提高，兩次考試中40—59分?jǐn)?shù)段學(xué)生達(dá)到紅色成績(jī)，40分以下學(xué)生達(dá)到合格成績(jī)者，學(xué)期末評(píng)為學(xué)困生轉(zhuǎn)化先進(jìn)個(gè)人，獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金50元。（幫扶情況要有記錄或總結(jié)）

六、班主任協(xié)調(diào)科任教師，確定學(xué)困生名單，使教師明確自己的幫困對(duì)象，因材施教，提高教育的實(shí)效性。在平時(shí)工作中要采取結(jié)對(duì)幫扶、小組評(píng)比等方式，鼓勵(lì)學(xué)生幫扶學(xué)困生，科任教師、班主任要時(shí)時(shí)處處從學(xué)習(xí)上、生活上、紀(jì)律上重點(diǎn)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)困生，使其感受到校園生活的溫暖，老師的關(guān)懷，同學(xué)的友愛(ài)，使學(xué)校成為學(xué)困生生活的樂(lè)園；定期召開(kāi)學(xué)困生會(huì)議，引起他們的重視，聲明學(xué)校對(duì)他們的不放棄態(tài)度，使學(xué)困生端正心態(tài)，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。為學(xué)困生制定幫扶的近期方案和遠(yuǎn)景方案，以每一次考試為突破口，用每一次考試去證明自己的潛力和價(jià)值，進(jìn)而逐步提高他們的成績(jī)?？迫谓處煛嘀魅我獙?duì)學(xué)困生做到動(dòng)之以情的引導(dǎo)和感化，樹(shù)立每一個(gè)學(xué)生都是人才，每一個(gè)學(xué)生都能成材的新理念，以發(fā)展的眼光審視學(xué)生。學(xué)校將此項(xiàng)工作納入教師學(xué)期個(gè)人考核，作為學(xué)期評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)之一。凡在本學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中表現(xiàn)突出且卓有成效教師，學(xué)校給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)；工作表現(xiàn)敷衍、應(yīng)付、搪塞的教師提出批評(píng)，予以相應(yīng)扣分或處罰。

七、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，分年級(jí)召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，表明學(xué)校的態(tài)度，爭(zhēng)取社會(huì)、家長(zhǎng)的支持，并對(duì)家長(zhǎng)提出共同幫扶的措施方法。學(xué)校對(duì)學(xué)困生的每一次測(cè)試成績(jī)都要統(tǒng)計(jì)好，并及時(shí)通報(bào)家長(zhǎng)，對(duì)“脫困生”要及時(shí)鼓勵(lì)，頒發(fā)喜報(bào)。

八、建立學(xué)困生檔案，及時(shí)掌握幫扶過(guò)程中學(xué)困生出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)幫困經(jīng)驗(yàn)，真正帶出成效。

九、輔導(dǎo)措施

1、各教師確定幫扶對(duì)象，課外認(rèn)真輔導(dǎo)，一有時(shí)間就了解幫扶對(duì)象課堂知識(shí)掌握怎么樣。

2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，利用“一幫一”進(jìn)行幫扶，讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。

3、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)困生多表現(xiàn)，讓他們多動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手。

4、對(duì)學(xué)困生實(shí)施多做多練措施，讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

5、采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，讓他們體驗(yàn)成功感。

6、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正確方向發(fā)展；改善他們學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)；對(duì)他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求：如在閱卷時(shí)，適當(dāng)放寬學(xué)困生的扣分要求，提高他們的成績(jī)；作業(yè)要求也可以分層，盡量做些簡(jiǎn)單的。

7、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案12

進(jìn)入九年級(jí)，許多的學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)養(yǎng)成了各種學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于學(xué)困生各種各樣的壞習(xí)慣也已經(jīng)根深蒂固。針對(duì)這種情況，為了使學(xué)困生盡快趕上學(xué)優(yōu)生，決不上任何一個(gè)孩子掉隊(duì)，特制定此計(jì)劃。

一、轉(zhuǎn)變思想，從根本上使學(xué)困生進(jìn)步

想要提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)，改變他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，只有思想轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)了，他們才會(huì)認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該做什么。所以，要先和他們交流看法，用他們的觀點(diǎn)去分析他們的生活，從而和他們拉近距離，然后在向他們傳輸正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的作用。當(dāng)他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)重要時(shí)，再和他們交流學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法他們就會(huì)認(rèn)真去聽(tīng)，他們的進(jìn)步也就是一個(gè)時(shí)間問(wèn)題了。

二、民主平等的對(duì)待，既不輕視又不放縱

作為學(xué)習(xí)上的一個(gè)弱勢(shì)群體，也許他們的自尊心更容易受到傷害，他們更渴望平等的對(duì)待，只有讓他們感覺(jué)到在你的眼里他們和其他學(xué)生是一樣的，這樣才更容易和他們交流?，F(xiàn)代教育思想告訴我們，師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受教育，才會(huì)可能被培養(yǎng)成符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。但是，也不能因?yàn)樘⒅厮麄兯^的自尊心就放縱他們，要公平、公正的對(duì)待他們，這樣他們其實(shí)更加樂(lè)于接受。不然，你給了他們一些特權(quán)，他們反而以為你不想真心的管他們。老師必須采用多種方法，通過(guò)各種途徑，摸清情況，區(qū)別對(duì)待，多給他們一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，多一點(diǎn)肯定，多一點(diǎn)幫助，逐步建立親密、和諧的關(guān)系，讓他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂(lè)意學(xué)習(xí)，努力追上其他學(xué)生。

三、具體措施如下：

1、定期和學(xué)生交流近期的學(xué)習(xí)態(tài)度、狀態(tài)和思想波動(dòng)狀況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)糾正不正確的思想和學(xué)習(xí)方法。

2.、培養(yǎng)興趣，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣由學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任性強(qiáng)弱和學(xué)習(xí)興趣的濃淡來(lái)決定。興趣是學(xué)習(xí)的摯友，學(xué)生主動(dòng)積極地獲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效果，形成興趣，才能成為開(kāi)發(fā)人的智力的動(dòng)力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中細(xì)細(xì)調(diào)查、研究、比較，掌握了每個(gè)后進(jìn)生的特點(diǎn)，切中火候，對(duì)癥下藥。

3、加強(qiáng)輔導(dǎo)，鑄就自信的天地

學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)進(jìn)步遲緩，原因固然很多，但我覺(jué)得他們最大的心理障礙莫過(guò)于基礎(chǔ)差，在別人面前抬不起頭而喪失學(xué)習(xí)信心，遇到難題自己難以解決而覺(jué)得孤立無(wú)援，陷入無(wú)可奈何之中。我針對(duì)學(xué)困生這種心理，作具體分析，找出問(wèn)題的癥結(jié)和原因，找準(zhǔn)突破口。讓學(xué)困生從思想和心理上增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心，減輕學(xué)困生精神上的壓力。教育方式上本著多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)、少指責(zé)批判的原則，引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中多動(dòng)腦、多練習(xí)、多復(fù)習(xí)、多運(yùn)用，使后進(jìn)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

4、寬容忍讓，塑造美好的心理品質(zhì)

教師對(duì)學(xué)困生的寬容是指教師能客觀認(rèn)識(shí)與處理學(xué)生中存在的問(wèn)題。寬容不是遷就，教師對(duì)學(xué)困生的寬容態(tài)度是使教師贏得學(xué)生尊敬的重要感情基礎(chǔ)。因此對(duì)學(xué)生缺乏寬容忍讓，是不可能與學(xué)生建立真正情感關(guān)系的。

5、在課堂上，要經(jīng)常提問(wèn)這些學(xué)生，多給他們?cè)O(shè)計(jì)一些他們喜歡的與教學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們感覺(jué)到自己是班級(jí)的一分子，自己也是一個(gè)老師喜歡的好學(xué)生。對(duì)于這些學(xué)生還要經(jīng)常鼓勵(lì)他們，多給他們以自信，做練習(xí)時(shí)要多在這些學(xué)生中進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們感到老師的關(guān)懷與信任，讓他們知道老師和學(xué)校及同學(xué)們都沒(méi)有拋棄他們。

6、在布置作業(yè)方面，要給他們留一些比較簡(jiǎn)單的，有意思的內(nèi)容，讓他們感覺(jué)到化學(xué)課很有意思，應(yīng)該學(xué)習(xí)化學(xué)。

7、根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)盡快趕上其他學(xué)生。

8、定期對(duì)學(xué)困生進(jìn)行考試和檢測(cè)，及時(shí)了解補(bǔ)習(xí)情況。

9、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對(duì)子，利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。

10、利用課余時(shí)間多和他們聊天，多了解他們，在生活上多關(guān)心他們，例如知道他們的生日，在過(guò)生日時(shí)可以給他們打一個(gè)電話，送去一個(gè)溫暖的祝福等。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案13

堅(jiān)持"以人為本"的教學(xué)原則,以新的教學(xué)理論,教學(xué)觀念為教學(xué)指導(dǎo)思想,始終堅(jiān)持"一切為了孩子,為了孩子的一切"為教學(xué)宗旨,始終抱著"不放棄一個(gè)學(xué)生"的教學(xué)態(tài)度,特制定本學(xué)期學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃:

1、輔導(dǎo)人員：

班級(jí)中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力存在問(wèn)題的學(xué)生

2、學(xué)情分析:

我所任教班上的這部分"學(xué)困生"的數(shù)學(xué)思維水平和思維速度都低于一般水平學(xué)生,他們不善于區(qū)分教材中的重點(diǎn),概括分析能力差,思維獨(dú)立性差;基本學(xué)習(xí)技能,如計(jì)算能力、轉(zhuǎn)化能力等有一定的缺陷;實(shí)際知識(shí)中存在缺陷,使后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)生困難,缺少應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,與一般學(xué)生相比,他們存在較多的情意障礙:如成就期望較低,學(xué)習(xí)缺乏勝任感,學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性差.他們常常把自己的失敗歸因于自己能力低下,而非努力不夠或策略不對(duì).

3、方法措施:

A,重視過(guò)程性評(píng)價(jià)

(1),重視"學(xué)困生"學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步,對(duì)在作業(yè)或考試中取得進(jìn)步的同學(xué)要大力表?yè)P(yáng),必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),想辦法讓他們保持堅(jiān)持不懈的努力狀態(tài).

(2),制定"一幫二","生教生"計(jì)劃,定期分批確定重點(diǎn)幫教對(duì)象,通過(guò)樹(shù)立成功典型以點(diǎn)帶面,帶動(dòng)全班"學(xué)困生"的學(xué)習(xí).

(3),每次質(zhì)量檢測(cè)或一階段學(xué)習(xí)結(jié)束后,與他們進(jìn)行談話鼓勵(lì),幫助樹(shù)立目標(biāo),鼓勵(lì)他們相互競(jìng)爭(zhēng).

B,分析"學(xué)困生"的成因與其特點(diǎn),使輔導(dǎo)有針對(duì)性,成效性

(1)在教學(xué)每一章前,根據(jù)本班學(xué)生的情況做好本章的計(jì)劃與實(shí)施,對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤有一個(gè)充分的預(yù)計(jì),做到心中有數(shù),然后在教學(xué)中做到有的放矢,提高課堂教學(xué)的效率.

(2)重視學(xué)生錯(cuò)題成因分析是提高輔導(dǎo)成效的一種重要途徑,通過(guò)提取數(shù)學(xué)"學(xué)困生"的作業(yè),練習(xí)或檢測(cè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,把這些錯(cuò)誤系統(tǒng)地加以整理,從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)心理,認(rèn)知結(jié)構(gòu)等方面入手進(jìn)行診斷,從而可取得事半功倍的效果.

(3)注重學(xué)生知識(shí)的"生長(zhǎng)點(diǎn)",通過(guò)課前預(yù)習(xí),加強(qiáng)課前鋪墊輔導(dǎo),有利于縮小"學(xué)困生"和其他同學(xué)學(xué)習(xí)新知識(shí)的差距,提高"學(xué)困生"學(xué)習(xí)的信心.

(4)課后強(qiáng)化輔導(dǎo).在課后,根據(jù)學(xué)生對(duì)課上教學(xué)內(nèi)容掌握得不那么清楚的地方,應(yīng)對(duì)當(dāng)天教學(xué)內(nèi)容作及時(shí)輔導(dǎo)幫助.

學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案14

一、指導(dǎo)思想

學(xué)困生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面、持之以恒，學(xué)困生的形成過(guò)程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。每一個(gè)學(xué)困生的形成都是長(zhǎng)期受不良影響，接受不正確的教育等多方面原因造成的。但不管是何種原因，都將使其形成較為頑固的不良品質(zhì)和習(xí)慣。因此，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作也不能急于求成,要從培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣開(kāi)始，逐漸培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，造就其優(yōu)秀的品質(zhì)。做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是做好教育教學(xué)工作，完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立信心，使學(xué)困生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)。

二、學(xué)困生名單

AAA BBB

三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

1、上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。

3、注重發(fā)展特長(zhǎng)，積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

四、轉(zhuǎn)化措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，把心理健康教育納入曰常教學(xué)過(guò)程中去。有目的地進(jìn)行學(xué)生心理知識(shí)的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中，把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，滲透到曰常課堂教學(xué)中去。根據(jù)學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)展?fàn)顩r，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，形成教書(shū)育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的個(gè)別心理輔導(dǎo)。深入學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查，對(duì)其心理障礙進(jìn)行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。

3、校內(nèi)外齊抓共管，家校結(jié)合，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長(zhǎng)是最好的幫手和支持者。將通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)共同探討教育孩子的方法。另外，通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)，把學(xué)生中在接受心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長(zhǎng)中廣泛宣傳，幫助家長(zhǎng)掌握部分心理學(xué)方面的知識(shí)，指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì)。

4、建立健全學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對(duì)象，不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。對(duì)每一位學(xué)困生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點(diǎn)，愛(ài)好特長(zhǎng)，家庭情況等都作詳細(xì)記錄，制定具體的措施和目標(biāo)。期末總結(jié)評(píng)比，對(duì)成績(jī)突出的予以表彰。

5、對(duì)學(xué)困生堅(jiān)持“四個(gè)不”“五個(gè)先”原則。“四個(gè)不”即:(1)不定性，(2)不歧視，(3)不溺愛(ài)，(4)不加壓。“五個(gè)先”即:表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動(dòng)優(yōu)先，以努力提高教育的實(shí)效性。

6、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。課堂教學(xué)中，課堂始終遵循“主體性原則“，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，主動(dòng)的去體驗(yàn)，獲取。對(duì)一些學(xué)困生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。

7、積極探索“低起點(diǎn)，多層次，高需求?！钡恼n堂教學(xué)模式。“低起點(diǎn)”就是傳授新知識(shí)的起始階段放低起點(diǎn)，運(yùn)用直觀形象的方法，使學(xué)生聽(tīng)的懂，學(xué)得進(jìn)?！岸鄬哟巍本褪轻槍?duì)學(xué)生的共性和個(gè)性差異，因材施教。“高要求”就是精心鉆研教材，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳，摘個(gè)桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案15

學(xué)校辦學(xué)的宗旨是以育人為本，意在從教育教學(xué)兩個(gè)方面，不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的道德行為，提高學(xué)生的文化水平，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。所以，它面向的應(yīng)該是全體學(xué)生，面向?qū)W生的各個(gè)方面。教師不能夠生產(chǎn)出次品，更不能制造出廢品，應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，特別是對(duì)于部分學(xué)困生，應(yīng)該用愛(ài)心去感化他們，用誠(chéng)心去打動(dòng)他們，用道理去教育他們，用智慧去啟迪他們。為此，學(xué)校特訂出如下學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案：

一、 指導(dǎo)思想：

高揚(yáng)素質(zhì)教育的大旗，積極推進(jìn)新課程改革；全面更新教育觀念，堅(jiān)定幫扶學(xué)困生的意志；營(yíng)造人人愛(ài)學(xué)生、個(gè)個(gè)教學(xué)生，整體育學(xué)生的良好風(fēng)氣；堅(jiān)持面向全體學(xué)生，以學(xué)為主的教育原則；立足當(dāng)堂訓(xùn)練，因材施教，分類推進(jìn)，多維合作，整體聯(lián)動(dòng)，喚起學(xué)困生學(xué)習(xí)的信心，最大限度的降低低分率，提升合格率，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的騰飛創(chuàng)造條件。

二、 組織領(lǐng)導(dǎo)：

組 長(zhǎng)：xx。

副組長(zhǎng)：xx。

成 員：xx。

三、具體活動(dòng)：

一、摸清底細(xì)，確定對(duì)象。

摸清各班的學(xué)困生情況，做好分門別類的統(tǒng)計(jì)整理。因?yàn)閷W(xué)校在總體上來(lái)說(shuō)，由于招生存在著沒(méi)有選擇的余地，收進(jìn)來(lái)的學(xué)生一部分成績(jī)很差，思想表現(xiàn)也不太好，這種情況必然帶來(lái)管理上的困難。所以，每一個(gè)班主任要對(duì)學(xué)生家庭逐一進(jìn)行家訪，對(duì)學(xué)生個(gè)人逐一進(jìn)行談話，做到情況明了。然后再制訂相應(yīng)的教育教學(xué)規(guī)劃。

具體要開(kāi)展的活動(dòng)：

1、一周內(nèi)對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行初步摸底，確定學(xué)困生對(duì)象；

2、為學(xué)困生編排好座位，與成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)同座；

3、教務(wù)處組織召開(kāi)班主任會(huì)，確定重點(diǎn)家訪對(duì)象；

4、舉行部分學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)；

5、召開(kāi)學(xué)困生轉(zhuǎn)化動(dòng)員會(huì)，學(xué)生自己制定目標(biāo)措施。

二、開(kāi)展幫撫活動(dòng)，創(chuàng)建和諧的教育環(huán)境。

學(xué)校是一個(gè)群體教育，它不能脫離周圍環(huán)境而獨(dú)立活動(dòng)。所以，教師要充分利教學(xué)大課堂進(jìn)行互動(dòng)教育。學(xué)校要以各團(tuán)支部、團(tuán)小組為龍頭，分別組織好互幫互助小組?；ブ〗M要注意其工作方式：用愛(ài)心去感化同學(xué)，用溫暖去體貼同學(xué)，用知識(shí)去幫助同學(xué)，用成功去鼓勵(lì)同學(xué)，讓自己所幫的同學(xué)：在缺點(diǎn)面前能鼓起勇氣去克服，在困難面前能想辦法去解決，在低分面前能致力去提高。通過(guò)互幫互助組織的建立，不僅能使后進(jìn)學(xué)生能夠不被人看不起，使他們?cè)谌后w中具有一席地位，同時(shí)，也使優(yōu)秀學(xué)生的成功之處得以體現(xiàn)，使他們的能力得以提高，更使學(xué)校的教育教學(xué)形成一種和諧的氣氛。

三、樹(shù)立起學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型。

典型的力量是巨大的，每學(xué)期初、期中、期末，各班要根據(jù)自己轉(zhuǎn)化學(xué)生效果，選出一兩個(gè)代表作為班級(jí)學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)校則將各班樹(shù)立起的典型人物用黑板報(bào)、墻報(bào)、廣播進(jìn)行大張旗鼓的宣傳，還要給突出的學(xué)生予以表彰。

具體的工作：

1， 每學(xué)期期中、期末，各班上報(bào)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀幫撫小組及成員和評(píng)定學(xué)困生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀班主任名單；

2， 學(xué)校定好表彰名單，出好有關(guān)的宣傳專刊，開(kāi)展好校園廣播，按計(jì)劃表彰學(xué)生；

3， 各班組織優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型進(jìn)行大會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流，優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流；

4， 中考后，分赴到部分學(xué)生家中，向?qū)W生家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校轉(zhuǎn)化的具體情況。

四、注重對(duì)特困生的幫助，使他們能堅(jiān)持完成學(xué)業(yè)，提高各種素質(zhì)。

由于各種原因，許多的家庭仍面臨經(jīng)濟(jì)困難。有些學(xué)生因父母雙亡，無(wú)人照管，有些因家無(wú)勞動(dòng)力，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，有些因家里底子太差，一時(shí)落入困境。對(duì)于這樣的一個(gè)群體，光從思想去感化他們，是難以讓他們安心學(xué)習(xí)的。所以，學(xué)校成立撫貧基金，每學(xué)期要拿出專項(xiàng)資金來(lái)幫助他們度過(guò)經(jīng)濟(jì)上的困難時(shí)期；同時(shí)，師生之間要開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，從根本上去幫助這些需要救助的學(xué)生。

具體工作程序：

1、確定援助的學(xué)生對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行一次普訪，切實(shí)摸清況，做好幫助計(jì)劃；

2、開(kāi)展師生的援助捐款活動(dòng)，并及時(shí)發(fā)放有關(guān)的援助經(jīng)費(fèi)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際困難。

五、 改進(jìn)教學(xué)模式，規(guī)范過(guò)程管理，切實(shí)減少低分人數(shù)。

學(xué)生文化課成績(jī)低分現(xiàn)象的產(chǎn)生，有社會(huì)環(huán)境、學(xué)生家庭環(huán)境及學(xué)生自身的原因，更有學(xué)校教育觀念、教學(xué)方法與管理機(jī)制的原因。除了極少數(shù)與生俱來(lái)心理生理不健全者外，所有低分現(xiàn)象的形成都是因教育不健全造成。初中學(xué)段的低分，部分是前學(xué)段沿襲而成，部分是本學(xué)科段疏忽而新生。教師要全員參與，常抓不懈，提高課堂效益，規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)，組織課題研究，分階段逐步減少學(xué)困生。

學(xué)困生、低分率現(xiàn)象的形成過(guò)程的復(fù)雜性決定了消滅這一現(xiàn)象的漫長(zhǎng)性，我們必須清醒頭腦，作好長(zhǎng)期艱苦工作的準(zhǔn)備，全體教師都應(yīng)各自承擔(dān)責(zé)任，營(yíng)造人人愛(ài)學(xué)生、個(gè)個(gè)教學(xué)生，整體育學(xué)生的良好風(fēng)氣，不作旁觀者、不作評(píng)價(jià)者，充當(dāng)實(shí)踐者，把各自崗位工作都與學(xué)生教育聯(lián)系起來(lái)，提高工作質(zhì)量、體現(xiàn)工作價(jià)值、贏得個(gè)人發(fā)展的有效空間。為創(chuàng)建辦學(xué)特色、實(shí)踐教育意義，辦好人民滿意學(xué)校作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。