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      地理八年級(jí)上教學(xué)反思

      時(shí)間: 劉麗859 分享

        地圖是地理的第二語言,結(jié)合地圖進(jìn)行地理教學(xué),是地理課程教學(xué)的必要手段。下面是學(xué)習(xí)啦為大家準(zhǔn)備的地理八年級(jí)上教學(xué)反思,僅供參考!

        地理八年級(jí)上教學(xué)反思范文1

        《遼闊的疆域》是八年級(jí)學(xué)生首次真正接觸中國地理。在七年級(jí)對世界地理概況的講解后,學(xué)生已經(jīng)有相當(dāng)基礎(chǔ)的地理知識(shí),借機(jī)我用猜謎的方式引起學(xué)生興趣,把學(xué)生的注意力由世界引向中國。但學(xué)生基礎(chǔ)是參差不齊的,要使中國地理講的深入透徹,并把世界地理的知識(shí)融會(huì)貫通,在一定程度上給我的教學(xué)提出了挑戰(zhàn),也對學(xué)生的認(rèn)知能力提出了難度和要求。

        我在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí),讓學(xué)生介紹自己對中國的認(rèn)識(shí)和了解,以便我能全面地掌握學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在教學(xué)流程中,我設(shè)計(jì)了“看一看,說一說,猜一猜,靠一靠,游一游,議一議”等教學(xué)活動(dòng),這樣一來學(xué)生能積極參與教學(xué)活動(dòng)中來,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。很多學(xué)生都參與進(jìn)來,特別是講解眾多鄰國的時(shí)候,學(xué)生七嘴八舌亂哄哄的,我只注意到全員參與而忘了引導(dǎo),致使在本節(jié)所花的時(shí)間太多,下課時(shí)間到了都沒有完成教學(xué)任務(wù)。課后反思,作為一名非專業(yè)的地理教師,我基本上擁有了 “硬件設(shè)備”,如:普通話,教態(tài),板書等等。在“軟件設(shè)備”上,我還是有所欠缺,如教師的語言表達(dá)能力,專業(yè)知識(shí)及教學(xué)中國疆域四至?xí)r沒有點(diǎn)到位等等,許多細(xì)節(jié)沒有處理到位。今后我將努力學(xué)習(xí),注重細(xì)節(jié),力爭在地理教學(xué)上有一番成績。

        地理八年級(jí)上教學(xué)反思范文2

        本課的教學(xué)設(shè)計(jì),處處激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,明確學(xué)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用已有知識(shí)和能力,恰到好處地積極思考,主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)全面落實(shí),圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)展開,了解、理解、掌握、應(yīng)用知識(shí)。

        所用教學(xué)手段,主要是地理圖表,教與學(xué)兼而用之。在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中利用簡筆畫教學(xué),能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且教學(xué)效果很不錯(cuò)。

        地形相對八年級(jí)學(xué)生來說并不陌生,但學(xué)習(xí)起來有一定的難度,為了使這部分內(nèi)容更生動(dòng),易于學(xué)生學(xué)習(xí),課上我采用了猜一猜的活動(dòng),利用地形的圖片,讓學(xué)生猜一猜這幅圖中畫的是我國的哪種地形,這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

        為了培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ffkj.net]的搜集、整理、分析的能力,在講授四大高原時(shí),我采用了學(xué)生自學(xué)的方式,課前布置學(xué)習(xí)內(nèi)容,討論學(xué)習(xí)方法,課下同學(xué)們選擇自己想要調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí),課上再進(jìn)行交流匯報(bào),互相補(bǔ)充,交流學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。

        地理八年級(jí)上教學(xué)反思范文3

        教后記 本節(jié)是第二章中國的自然環(huán)境第三節(jié),內(nèi)、外流河的水文特征是本節(jié)課的重難點(diǎn),因此,除要充分利用本節(jié)的各種地圖外,還要引導(dǎo)學(xué)生查閱“中國季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)圖”等已學(xué)過的知識(shí)。即通過閱讀本章的地圖,歸納得出現(xiàn)象和特征;通過閱讀前兩章的相關(guān)地圖,分析得出這些現(xiàn)象和特征的成因,從而幫助學(xué)生建立起知識(shí)間的互相聯(lián)系,逐漸掌握學(xué)習(xí)地理的一些方法。

        在講授“內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)”的內(nèi)容時(shí),我主要從幾個(gè)基本概念入手,讓學(xué)生根據(jù)河流分布圖中給出的主要河流,通過查找主要河流及各自注入的海洋,讓學(xué)生總結(jié)出外流河、內(nèi)流河的概念,進(jìn)一步得出外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)的概念。 通過引導(dǎo)學(xué)生讀圖,觀察內(nèi)、外流區(qū)的界線,與季風(fēng)區(qū)、非季風(fēng)區(qū)的界線進(jìn)行比較。分析外流河的特點(diǎn)時(shí),為了讓學(xué)生更加透徹理解外流河的水文特征,按照教師的提示,給學(xué)生列了一幅表格,以秦嶺——淮河一線為界,分別分析南北兩側(cè)的河流水文的共同特征與成因,學(xué)生通過分析圖和教材資料,采用對比的方法從河流的水量的大小、汛期的長短、含沙量的大小、結(jié)冰期的長短等方面分析外流河的水文特征的差異與成因,重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要從已學(xué)知識(shí)中分析得出結(jié)論,在于培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)河流的一般方法。

        大部分學(xué)生態(tài)度積極端正,課堂秩序井然,對知識(shí)的掌握總體較好,為后面的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用。 本節(jié)課能夠在恰當(dāng)環(huán)節(jié)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育,尤其在結(jié)合身邊的現(xiàn)象對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育、使學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)、樹立可持續(xù)發(fā)展的理念,使本節(jié)課內(nèi)容得到升華。 通過本節(jié)課的教學(xué),我的體會(huì)就是:采取學(xué)生感興趣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在課堂上動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)筆、動(dòng)腦,調(diào)動(dòng)多種感官來主動(dòng)學(xué)習(xí),從而實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí),有效學(xué)習(xí),使課堂真正成為和諧的生命課堂。 教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),反思本節(jié)課又存在著很多不足:在教學(xué)中部分學(xué)生仍不能從相關(guān)圖表材料中提取有用的信息去分析問題、解決問題,在今后的教學(xué)中仍需加強(qiáng)訓(xùn)練。同時(shí)作為地理教師,我在語言的組織和描述中仍存在欠缺,在今后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)基本功訓(xùn)練,爭取更大的進(jìn)步。


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