《荷花》教學(xué)反思范文
《荷花》教學(xué)反思范文
《荷花》描寫了公園里盛開(kāi)了一池美麗的荷花,荷花有各種各樣的姿態(tài)以及我看荷花時(shí)的感受。今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了《荷花》教學(xué)反思范文,希望大家喜歡!
《荷花》教學(xué)反思范文篇1
這是一篇抒情的寫景物的文章,作者通過(guò)對(duì)荷花細(xì)致的描寫,體現(xiàn)了荷花的美麗。在教學(xué)中我聞荷花、看荷花、贊荷花、變荷花又回到看荷花這樣的思路來(lái)進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,對(duì)文章的脈絡(luò)有一個(gè)清晰的了解。
1、抓住重點(diǎn)詞來(lái)體味——重點(diǎn)詞“冒”
《荷花》這篇文章非常適合閱讀,并且學(xué)生可以利用這篇文章進(jìn)行仿寫,其中有許多好詞佳句,適合學(xué)生積累,運(yùn)用到作文中去。
例如描寫荷葉的句子:荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。單單一句話就寫出了荷葉的三個(gè)特點(diǎn)——多、綠、圓。描寫荷花姿態(tài)的句子更多了。如何讓學(xué)生有感情地體會(huì),就是要抓住這些重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析,體會(huì),對(duì)其中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品讀,研討。在這段話中,雖然有許多好詞佳句,但是畢竟一堂課的時(shí)間有限,我們也不能眉毛、鼻子一把抓,必須有詳有略,所以,在這段話中,我重點(diǎn)抓住了“冒”字,讓學(xué)生來(lái)體會(huì)這個(gè)字用得真好!一開(kāi)始,我提了這樣一個(gè)問(wèn)題:在這段話中,那個(gè)詞語(yǔ)或那個(gè)字你覺(jué)得用得特別好?學(xué)生一下子找到了“冒”這個(gè)字。接著我問(wèn):怎么樣的長(zhǎng)出來(lái)才叫冒呢?在我的預(yù)設(shè)之中,學(xué)生應(yīng)該會(huì)非常活躍,答案也會(huì)豐富多彩,例如:高興地長(zhǎng)出來(lái),迫不及待地長(zhǎng)出來(lái)……但是另我沒(méi)想到的是,學(xué)生眼睛瞪得大大的,你看看我,我看看你,學(xué)生都沒(méi)什么反應(yīng),一看這個(gè)情形,我也傻了,我再怎么預(yù)設(shè),也沒(méi)想到學(xué)生會(huì)是這樣的反應(yīng)。因此,我只能換一個(gè)問(wèn)題:荷花冒出來(lái)是想干什么呢?這下,學(xué)生好像一下子找到了方向,有的說(shuō)因?yàn)樗肟纯赐饷娴氖澜纾炔患按亻L(zhǎng)出來(lái)了,有的說(shuō)她想要呼吸一下外面的新鮮空氣,快速地長(zhǎng)出來(lái)了,還有的說(shuō)她想要和青蛙,小燕子來(lái)打招呼,很高興地長(zhǎng)了出來(lái)……沒(méi)想到,問(wèn)題一更改,學(xué)生的思維一下子活躍起來(lái)了,而且感受到了“冒”字用的好處!由此可見(jiàn),教師的提問(wèn)至關(guān)重要,好的提問(wèn)方式可以激發(fā)學(xué)生的思維,更好的體會(huì)句子中重點(diǎn)詞把握。
《荷花》教學(xué)反思范文篇2
葉圣陶先生一向重視語(yǔ)文課中的美讀,他說(shuō)過(guò):“所謂美讀,就是把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)出來(lái)。這無(wú)非如孟子所說(shuō)的‘一毅逆志’,設(shè)身處地,激昂處還他個(gè)激昂,委婉處還他個(gè)委婉。。。。。。美讀得其法,不但了解作者說(shuō)些什么,而且與作者心靈相同了,無(wú)論興味方面或受用方面都有莫大的收獲。”所以這篇課文我主要采用的是美讀法教學(xué),在合適的地方配上了寫話指導(dǎo)。
這節(jié)課我覺(jué)得最成功的地方就是兩處利用課文的留白出進(jìn)行的寫話指導(dǎo),學(xué)生的回答出乎我的意料。
一、對(duì)第二小節(jié)的“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。”這句話,我進(jìn)行了這樣的寫話練習(xí)設(shè)計(jì):白荷花在這些大圓盤之間_______地冒出來(lái),仿佛______________。利用這句話中的兩處空白,激發(fā)學(xué)生的想象,感受白荷花的生機(jī)勃勃,充滿靈氣。學(xué)生的回答十分的精彩,例如:“白荷花在這些大圓盤之間(使勁)地冒出來(lái),仿佛(不想錯(cuò)過(guò)夏天池塘的美景)。”“白荷花從這些大圓盤之間(自豪)地冒出來(lái),仿佛(是一位演員在展示自己的白紗裙呢。)”“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),(亭亭玉立的),仿佛(是一位舞蹈演員正在荷葉搭成的舞臺(tái)上舞蹈呢。)等等。我一直以為,我班的學(xué)生根本就不會(huì)想象,不會(huì)說(shuō)優(yōu)美的句子,看來(lái)只要給學(xué)生正確的知道,學(xué)生會(huì)還給我大大的驚喜。
《荷花》教學(xué)反思范文篇3
一、朗讀感悟,體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言
本文是一篇寫景抒情的文章。文章語(yǔ)句優(yōu)美,充滿想象,讓人讀后能身臨其境,賞心悅目。為了讓學(xué)生能好好體味文章語(yǔ)言文字的美,我運(yùn)用了多媒體課件的展示,那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花,深深地吸引了學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)采取多種多樣的讀書形式來(lái)激起學(xué)生讀書的興趣,有個(gè)人讀,指名讀,男女生賽讀,齊讀等。學(xué)生們?cè)诔浞掷斫獾幕A(chǔ)上,讀得津津有味,聲情并茂,似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。
二、抓住留白,指導(dǎo)想象說(shuō)話
這節(jié)課我覺(jué)得最成功的地方就是利用課文的留白進(jìn)行寫話指導(dǎo),學(xué)生的回答出乎我的意料。
1.對(duì)第二小節(jié)的“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。”這句話,我進(jìn)行了這樣的寫話練習(xí)設(shè)計(jì):白荷花在這些大圓盤之間地冒出來(lái),仿佛______________。利用這句話中的兩處空白,激發(fā)學(xué)生的想象,感受白荷花的生機(jī)勃勃,充滿靈氣。學(xué)生的回答十分的精彩,例如:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),仿佛(想欣賞大自然的美景)。”“白荷花從這些大圓盤之間冒出來(lái),仿佛(想向人們展示自己美麗的樣子)”“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),仿佛(要呼吸大自然新鮮的空氣......學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容有這么豐富的想象,讓我感到欣慰。
2.第四小節(jié)中還有一處留白:“風(fēng)過(guò)了,我停止舞蹈,靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái),告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚在腳下游過(guò),告訴我昨夜做的好夢(mèng)……”我抓住了最后的省略號(hào),問(wèn)學(xué)生,還有誰(shuí)會(huì)告訴我些什么?提醒學(xué)生抓住清晨荷塘的時(shí)間和地點(diǎn)的特點(diǎn),展開(kāi)大膽豐富的想象。學(xué)生的回答:“蝴蝶飛過(guò)來(lái),告訴我她要為我授粉。”“小鳥飛過(guò)來(lái),告訴我,今天早晨它看到的事情。”“一只小青蛙跳到荷葉上,告訴我在池塘游玩的樂(lè)趣。”等等。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教育,如果沒(méi)有美,沒(méi)有藝術(shù),那是不可思議的。”這節(jié)課,我借助美麗的范文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界,與文章產(chǎn)生共鳴。在聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練中受到熏陶,收到了教師與學(xué)生共同雙贏的效果。但自己的教學(xué)語(yǔ)言還不夠精煉。課堂教學(xué)中,點(diǎn)撥語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)等語(yǔ)言設(shè)計(jì),還不夠到位,必須好好斟酌,應(yīng)該更有針對(duì)性。今后要努力發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的不足,并加以改進(jìn),這樣才能不斷進(jìn)步。
看了“《荷花》教學(xué)反思范文”的人還看了: