五年級(jí)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》反思范文
五年級(jí)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》反思范文
《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)其他立體圖形和學(xué)習(xí)有關(guān)計(jì)算打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)啦小編收集了五年級(jí)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》反思范文，大家一起來(lái)看看吧!
五年級(jí)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》反思范文篇1
教學(xué)中的不足：
1、我對(duì)學(xué)生引導(dǎo)太多，放手太少。在研究探索長(zhǎng)方體的特征的過(guò)程中給出的時(shí)間太過(guò)倉(cāng)促，部分學(xué)生研究的不夠充分。
2、課堂中老師學(xué)生之間的傾聽(tīng)與反饋以及教學(xué)中的自然生成的把握，還要從細(xì)微處去觀察去捕捉。
3、練習(xí)的設(shè)計(jì)要更全面、更扎實(shí)、更巧妙。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注意對(duì)學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的分工及操作的指導(dǎo)，提高小組學(xué)習(xí)的有效性。
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作為工作一年多的教師，也可以稱為新教師，在備一節(jié)課時(shí)我都非常重視重點(diǎn)、難點(diǎn)，重點(diǎn)是這節(jié)課學(xué)生要掌握的知識(shí)，難點(diǎn)是對(duì)于學(xué)生來(lái)講很難突破的那 些知識(shí)，一個(gè)學(xué)年下來(lái)我覺(jué)得我在重點(diǎn)的把握上還是有所進(jìn)步，長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)這一節(jié)課我把重點(diǎn)定在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體主要從三個(gè)方面展開(kāi)：面、棱、頂點(diǎn)。而對(duì)棱的教學(xué) 是重點(diǎn)中的重點(diǎn)：在課堂上我首先幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)了面、棱、頂點(diǎn)的概念，用手去摸這些部位，親身去感受。接著是從數(shù)量上來(lái)認(rèn)識(shí)，數(shù)數(shù)看有幾個(gè)面?有幾條 棱?有幾個(gè)頂點(diǎn)?進(jìn)而更深入地認(rèn)識(shí)面、和棱還有哪些特征。其中，棱的認(rèn)識(shí)是學(xué)生接觸較少的，所以對(duì)棱的教學(xué)作為重中之重。
我覺(jué)得這節(jié)課信 息技術(shù)與教學(xué)的整合做得還是不錯(cuò)的，這里運(yùn)用多媒體展示生活中長(zhǎng)方體和正方體的圖片，更加形象直觀，一開(kāi)始就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂效果更好。從不 同位置認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高本身就是個(gè)難點(diǎn)，但是運(yùn)用多媒體一一呈現(xiàn)后，學(xué)生很快就接受了這個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，并且是他們自主探究得到的，很自然地攻破了這個(gè) 難點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程配合得很好。對(duì)棱這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)教學(xué)，通過(guò)多媒體和動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，整個(gè)探究過(guò)程也是很順利，學(xué)生掌握得也很好。所以，信息技術(shù)在課 堂中的應(yīng)用非常值得研究，整體效果很好，學(xué)生學(xué)習(xí)的面更廣了。
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對(duì)本節(jié)課進(jìn)行回顧、梳理,我認(rèn)為值得思考的有以下幾個(gè)方面：
1、發(fā)現(xiàn)自己廢話還是很多，課堂語(yǔ)言不夠精練，重復(fù)學(xué)生的話太多。老是擔(dān)心學(xué)生不懂。還沒(méi)等到學(xué)生說(shuō)完教師接著引導(dǎo)說(shuō)。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)是比較失敗的，主要是教師說(shuō)的過(guò)多代替了學(xué)生思維，妨礙了學(xué)生將自己的研究所得內(nèi)化，同時(shí)也妨礙了學(xué)生之間的交流。
2、教學(xué)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高環(huán)節(jié)比較亂，銜接不自然，對(duì)概念的教學(xué)不夠到位。但對(duì)長(zhǎng)寬高變式練習(xí)，還是覺(jué)得學(xué)生都理解了。
3、學(xué)生之間評(píng)價(jià)不到位。在學(xué)生匯報(bào)自學(xué)提綱中的問(wèn)題時(shí)，教師評(píng)價(jià)過(guò)多，沒(méi)有充分發(fā)揮生生之間的評(píng)價(jià)作用。在以后的教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
4、教師及時(shí)評(píng)價(jià)性語(yǔ)言欠缺。例如，在學(xué)生匯報(bào)有多少棱和你是怎么知道那些相對(duì)面完全相同時(shí)，學(xué)生匯報(bào)的方法比較好或比較新穎時(shí)，教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
5、時(shí)間上的把握不好，比如不用學(xué)生填書(shū)上的問(wèn)答，直接給出兩個(gè)探究的問(wèn)題“長(zhǎng)方體的每個(gè)面是什么形狀的?哪些面是完全相同的?”“長(zhǎng)方體的哪些棱的長(zhǎng)度是相等的?”這樣更節(jié)省時(shí)間。應(yīng)該每次備課做到重點(diǎn)要花多少時(shí)間，合理把握時(shí)間。
6、板書(shū)問(wèn)題，自己字體有點(diǎn)大，顯得結(jié)構(gòu)不好看，書(shū)寫(xiě)有點(diǎn)隨意，切忌書(shū)寫(xiě)規(guī)范，字體大小適中。
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