音樂動物說話教學反思范文
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音樂動物說話教學反思范文
《動物說話》這一課，是一年級教材中的一首學唱歌曲。接下來是學習啦為大家?guī)淼囊魳穭游镎f話教學反思，望大家喜歡。
范文一
《動物說話》這一課，是一年級教材中的一首學唱歌曲。這首歌曲我已經教過好幾年了，可是，每次面對不同的學校，不同的班級和學生，總會上出不一樣的效果，也總會有點不一樣的體會。
首先，我還是翻閱了之前聽過的這首歌曲的優(yōu)質課教案和自己前幾年寫過的教案，再結合現(xiàn)在這些班級的實際情況，又設計了一篇教案。接下來我就來說說在上完五個班級之后，我對這一課的反思總結為以下幾個方面：
第一、歌曲中不用演唱歌詞的地方，X X XX X ，學生還沒有掌握，容易連著唱下去，不知道這個地方是要停頓的。 還有就是在唱“嘰嘰嘰”的時候，學生總是忘記做搖頭或是聳肩的動作，而是繼續(xù)唱“嘰嘰嘰”。主要問題是我在講解的時候，可能沒有說清楚。以后的教學中要注意講解到位。
第二、用樂器為歌曲伴奏時，由于一年級的小朋友從來沒有接觸過這些小樂器，所以顯得很興奮，控制不住自己的手，紀律失控。由于小孩子對于新鮮事物總是充滿好奇，教師在開課的時候要注意這樣的細節(jié)問題。
第三、對于表演的概念，還是不怎么清楚。明明說了邊唱邊做動作，可是，許多小朋友做動作太興奮了，結果變成了跳舞課，沒人唱歌了，這是個不好的習慣，在今后的課中，一定要注意引導學生改正。
第四、在編創(chuàng)歌詞的時候，往往是簡單地說出那個動物的名字，卻不能按照之前唱的節(jié)奏來模仿，而是要我舉例說出其中一個，才能模仿唱。以后也要多鍛煉孩子的動腦和編創(chuàng)能力。
但是總的來說，犯錯的人總是少數(shù)的，大多數(shù)小朋友都能很好地完整背唱這首歌曲了，這也是值得肯定的。
范文二
教授《動物說話》這課時，在聽音樂的時候，我鼓勵他們跟著音樂學學動物的行為狀態(tài)，然后挑學生來給大家表演，接受同學們的評價，培養(yǎng)他們對音樂的感知能力。我認為音樂課就要做到：
首先，注重以審美為核心，給學生營造視覺的美、聽覺的美、肢體的美，讓學生在美的環(huán)境中學習音樂。
其次，結合學生年齡特點，從學生的生理和心理需求入手，為學生創(chuàng)設寬松和諧的學習氛圍。在演唱大量描寫動物的歌曲，進行體態(tài)律動、舞蹈、表演的活動中，給學生時間和空間，自主地合作、探究、創(chuàng)造性的去發(fā)揮想象力，在互動中、情感交流中充分調動學生更深刻的情感體驗。讓學生通過音樂教學實踐，產生對音樂的強烈興趣與愛好，培養(yǎng)學生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力。
第三，在活動中肯定學生多種不同的感受，尊重學生的自身體驗，讓學生的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮，個性得到發(fā)展，使學生在體驗中感知，在體驗中成長。這種激勵機制即調動了學生學習音樂的興趣，同時也培養(yǎng)了學生參與音樂藝術實踐活動的積極性。同時，我覺得教學中教師要設計更多巧妙的環(huán)節(jié)讓學生去實踐，去創(chuàng)造。
范文三
我在設計《動物說話》的時候，翻閱了大量的資料，也看了很多成功的案例，受到了一定的啟迪，但對我來說，我上這課必須根據(jù)本班學生的特點，結合我自己的所長，讓孩子們能在這節(jié)音樂課中受益最大，讓孩子們更愛音樂，作為一個低年級的音樂老師，現(xiàn)在主要的任務是引領他們走進音樂的殿堂，為他們打開音樂的大門，培養(yǎng)他們對音樂的興趣。根據(jù)這樣理念我設計了《動物說話》這課，那我簡單談談我上課后的感受吧。
《音樂課程標準》中指出“音樂課應發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。”因此我在教學中遵循這樣的理念，從興趣出發(fā)，在輕松活潑、民主和諧的氛圍中實施教學活動。游戲是孩子們特別喜歡的形式之一，既可以培養(yǎng)他們的感受能力又鍛煉了他們的協(xié)調能力，還能調動他們的積極性。在創(chuàng)編和表演活動中，學生們實踐參與，積極踴躍，不僅提高了觀察能力、聽覺能力、小組合作能力并且體驗了藝術的魅力。
其次，結合學生年齡特點，從學生的生理和心理需求入手，為學生創(chuàng)設寬松和諧的學習氛圍。在聆聽大量描寫動物的音樂，進行體態(tài)律動、舞蹈、表演的活動中，給學生時間和空間，自主地合作、探究，在互動中、情感交流中充分調動學生更深刻的情感體驗。讓學生通過音樂教學實踐，產生對音樂的強烈興趣與愛好，培養(yǎng)學生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力。
第三，為了培養(yǎng)學生的想象力我在教學中跟孩子比較親近，因為有愛所以會覺得很放松。能夠很自然的做到以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言，指導學生進行音樂活動，放手給學生一個充分自由發(fā)揮的空間，使學生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)。這樣既充分激發(fā)了學生的主體意識，又使他們學得開心、學得主動。
第四：學生在從來沒有運用過樂器的基礎上，能用X X X X X節(jié)奏為歌曲伴奏，而且全班同學能比較整齊地為歌曲伴奏，可見學生的素質還是很好的，通過以后對樂器的認識和使用方法的熟悉，通過老師的引導和啟發(fā)學生肯定能更好地運用樂器。
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