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      語文三亞落日教學(xué)反思范文

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        《三亞落日》是一篇寫景抒情文章,作者運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法形象生動(dòng)地再現(xiàn)了三亞落日這一美妙絕倫的景象,表達(dá)了熱愛自然、熱愛祖國的思想感情。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集的語文三亞落日教學(xué)反思范文,望大家喜歡。
       
        語文三亞落日教學(xué)反思范文一
       
        上了《三亞落日》第一課時(shí),在最初的設(shè)想時(shí),我循規(guī)蹈矩,按照傳統(tǒng)的教學(xué)順序,初讀課文、檢查生字詞讀音、檢查課文的朗讀、整體感知課文,然后進(jìn)入本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)——學(xué)習(xí)第二自然段,我一步一步,墨守成規(guī),但是當(dāng)學(xué)生對課文有了整體感知后,將要過度到品讀第二段之前,我先出示中國行政地圖,讓學(xué)生對三亞的地理位置有大概了解,之后我又介紹了從網(wǎng)絡(luò)上搜集到的三亞資料(三亞氣候形成的原因),以一個(gè)疑問“這么美繁榮地方,想身臨其境嗎?”帶著學(xué)生品讀第二自然段,在實(shí)施時(shí),總感覺環(huán)節(jié)之間脫節(jié)了,雖然按照常規(guī)教學(xué),第一課時(shí)也許就這么上了,其實(shí),《三亞落日》關(guān)鍵介紹了落日的神奇、美麗,但是如此奇特的落日和三亞這么一個(gè)洋溢著濃濃熱帶風(fēng)情的仙境又有必要的聯(lián)系,我這樣處理教材,似乎將三亞和落日分開了,僅僅為了一個(gè)教學(xué)目標(biāo),卻忽略了文本之間的內(nèi)在聯(lián)系,也許學(xué)生能夠通過文字感受到三亞的美,但是他們卻體會不到在三亞這個(gè)特定的地方欣賞落日的獨(dú)特美,也許有時(shí)候打破常規(guī),重組教材會有異想不到的收獲……
       
        語文三亞落日教學(xué)反思范文二
       
        《三亞落日》是一篇寫景抒情文章,作者運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法形象生動(dòng)地再現(xiàn)了三亞落日這一美妙絕倫的景象,表達(dá)了熱愛自然、熱愛祖國的思想感情。
       
        這篇課文用2課時(shí)完成,第一課時(shí)初讀課文,掃清生字障礙,了解文章的結(jié)構(gòu),還精讀了文章的第一、二自然段。本課時(shí)是第二課時(shí),知識與技能目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文;過程與方法,一方面通過反復(fù)吟誦,感悟語言文字中蘊(yùn)含著的思想感情,另一面,通過賞析交流,體會比喻句和擬人句在表情達(dá)意上的作用;情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo),通過對語言文字的品讀,感受三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
       
        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語文、豐富語言的積累,培養(yǎng)語感”在本課的學(xué)習(xí)中,我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀三個(gè)比喻句,體會三亞落日的美輪美奐,并在此基礎(chǔ)上再次出示中心句“在三亞看落日真有詩意”。除此之外,在學(xué)習(xí)中,我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種的方法理解詞語,如理解“溫和”時(shí)文中的近義詞“柔和”,理解“醉醺醺”時(shí)采用聯(lián)系上下文的方法,理解“碩大無朋”時(shí)可結(jié)合課文內(nèi)容或查找工具書等方法。
       
        此外,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段的課程目標(biāo)中指出:“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。”所以,本課我讓學(xué)生找出比喻句、擬人句,感悟三亞落日的美及作者對大自然的熱愛之情,同時(shí)學(xué)習(xí)在寫作中運(yùn)用修辭手法,使文章更加優(yōu)美。此外,練習(xí)用“先……然后……再……最后”把一件事按順序表達(dá)清楚。( 勵(lì)志天下www.lizhi123.net )
       
        本節(jié)課研究的一個(gè)主題是“現(xiàn)代化教育技術(shù)與學(xué)科的整合”,在一開課的時(shí)候,首先用一組三亞的圖片幫助學(xué)生回憶第二自然段的內(nèi)容,再以一組落日的圖片,帶給學(xué)生一種視覺的沖擊,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)習(xí)第3、4自然段的時(shí)候,將自學(xué)邀請投在屏幕上,能使學(xué)生在自學(xué)時(shí)更加明確學(xué)習(xí)要求,從而更好地自主學(xué)習(xí),這就比傳統(tǒng)意義上由教師口述,學(xué)生操作有效果。有時(shí)我們的要求提多一些的話,一些學(xué)習(xí)能力差的孩子根本記不住,最后,以《永遠(yuǎn)的邀請》這首大家耳熟能詳?shù)母枨鷣砜偨Y(jié)升華,讓學(xué)生回味無窮,繼續(xù)陶醉在美的藝術(shù)享受中。
       
        課后,肖迪老師、信息部的老師們及我校的王虎校長、李定教導(dǎo)對我這節(jié)課提出了寶貴的意見。肖老師對這節(jié)課的總體評價(jià)是:朗讀加強(qiáng),練習(xí)穿插,圖片結(jié)合。她認(rèn)為作者把落日比作孩童的這個(gè)部分,我在引導(dǎo)時(shí),僅局限于第三自然段,其實(shí)還可以聯(lián)系第四自然段中的“頑皮地蹦跳”等,這樣更能提醒文章的整體性;在學(xué)習(xí)“醉醺醺”這個(gè)部分,出示的圖片不夠恰當(dāng),因?yàn)?ldquo;醉醺醺”是一種狀態(tài),用圖不好解釋,而且圖釋容易固定學(xué)生的思維;在出示的其中一張落日圖中,要處理下載時(shí)其中的字眼;在范讀“我瞪大雙眼”時(shí),先用敘述的語氣,不要突然讀得高亢,這樣更能體現(xiàn)層次感;“生怕”這句話的情感是否串到結(jié)束語,放到總結(jié)中,把這種依依不舍的情感體現(xiàn)出來,深化主題;最后的總結(jié)句“哦!這就是三亞落日!”應(yīng)該用一組聯(lián)系性的圖片把三亞落日呈現(xiàn)出來。我校的王副校長建議,在學(xué)生自學(xué)時(shí),要給足學(xué)生思考的時(shí)間,在指導(dǎo)朗讀時(shí)再做足一些,此外,在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述落日的變化過程時(shí),可以讓學(xué)生先抓住關(guān)鍵詞說話,如果學(xué)生有困難再出示“先……然后……再……最后”這個(gè)句式引導(dǎo)。李定教導(dǎo)提出落日的美還更應(yīng)該觸發(fā)學(xué)生的心底,可以抓住“美輪美奐”這個(gè)詞通讀全文,讓學(xué)生體會這種意境的美,還可以學(xué)生拓展想象,落日還會像什么?
       
        “當(dāng)局者迷旁觀者清”大家的意見我虛心聽取了,要想上好一節(jié)課,還真的需要多下工夫。
       
        語文三亞落日教學(xué)反思范文三
       
        三亞落日是一篇寫景的短文。作者運(yùn)用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象,抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。教學(xué)這一課,我緊緊抓住文章的中心:“在三亞看落日真有詩意。”來展開教學(xué)。通過“在三亞看落日如何有詩意?”過渡到第二段的教學(xué)。第二段雖不是文章的重點(diǎn)段落,但學(xué)好它對于理解文章中心是十分有利的,正是因?yàn)槿齺喌木跋髽訕佣济浪栽谶@個(gè)美麗的地方看落日也會別有一番情調(diào)的。在學(xué)第二段中,為了讓學(xué)生更好地體會到三亞的美,我也用美麗的語言引導(dǎo)著學(xué)生一遍又一遍地去讀,邊讀邊說,三亞美在哪兒?有人說:三亞仿佛就是個(gè)藍(lán)色的世界。有藍(lán)的天,有藍(lán)的海,就連那白鷗的翅尖也讓人擔(dān)心會被海水蘸藍(lán)了。又有人說:我從小就喜歡海,三亞那玉屑銀末般的細(xì)沙,傍晚人們來這里,踩上去一定會減輕一天的疲勞。還有人說:椰子汁我喝過,但沒有看過椰子長什么樣,真想去看看啊!從學(xué)生的交流中,我們不難感受到孩子們對三亞的喜歡。那么有了這種喜愛之情,洋溢在他們心中的必定是無限的向往,把握住他們的感情,引導(dǎo)著他們好好地讀一讀,美便成為孩子們的了。但是,教學(xué)三亞落日的美景遇到了一些小麻煩。學(xué)生們覺得每天都看到日從東升從西落下,便有一些不以為是,讀書也很平淡。為了讓學(xué)生學(xué)起來帶勁一些,我引導(dǎo)著他們一邊學(xué)課文,一邊與我們平時(shí)看到的日落對比。在比中感受三亞落日的與眾不同,也告訴學(xué)生平常的景象通過自己細(xì)致的觀察也可以象這位作者一樣筆下生輝的。


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