做個百數(shù)表教學反思
做個百數(shù)表教學反思
本課是讓學生通過填寫百數(shù)表,進一步體會100以內數(shù)的排列順序,以及100以內數(shù)的大小。在課堂上我采用直接導入,出示百數(shù)表,激發(fā)了學生填寫百數(shù)表的欲望與興趣,孩子們都能積極的進行填寫,并能仔細觀察、發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律。下面是學習啦小編為大家收集的做個百數(shù)表教學反思,望大家喜歡。
做個百數(shù)表教學反思范文一
對學習素材感興趣,產生主動學習的愿望,是學生主動探索的重要前提。百數(shù)表是孩子們第一次接觸,因為之前有了百數(shù)圖,教師又告訴大家百數(shù)表里藏著很多的小秘密,這在很大程度上激發(fā)了孩子想尋找秘密的好奇心,這些看似單調的數(shù)字寶寶,會藏著哪些小秘密呢……這時候的百數(shù)表在孩子的眼里是富有情感,具有活力的東西,激發(fā)了學生強烈的探究欲望,誘發(fā)了學生參與的意識,使學生想探究。所以孩子們的匯報就很精彩,可以橫著看,豎著看,斜著看,跳著看,思維一下子就活躍了,課堂就更富有生趣。
在學生了解了百數(shù)表排列的規(guī)律后,出現(xiàn)了不同層次的練習,第一層次直接在百數(shù)表里找缺少的數(shù)字,這時候的百數(shù)表里除了缺少的數(shù),其他的數(shù)是其全的;第二層次缺少了大部分的數(shù),只給了與要找的數(shù)有關聯(lián)的;第三層次只標出了百數(shù)表的行與列,直接要求孩子們找數(shù);每一個層次的練習,既有孩子們的獨立練習,也有小組的共同努力。探究的過程,必定是一種親身的經歷,就象在解題時,我往往采用先讓孩子在得不到任何提醒的狀態(tài)下解題,也許錯誤率很高,但是在經歷錯誤以后,他們就會想尋找正確的方法,尋找就要依靠自己的力量,失敗的體驗為獲取成功奠定了基礎。
此外,還要讓學生會探究。例如,我設計了這樣一個環(huán)節(jié),先把剛開始在百數(shù)表里圈好的數(shù),為他們找一找在百數(shù)表里的位置,孩子們很快找到了,接著老師請小朋友觀察,行、列數(shù)之間有什么小秘密,孩子們通過討論、比較發(fā)現(xiàn),行數(shù)減一就是數(shù)的十位,列就是個位。但是就幾個數(shù)而言,是否百數(shù)表里所有的數(shù)都有這個規(guī)律呢?這個結論僅僅是猜想,正確與否必須通過研究、探索,進行科學驗證。首先得讓孩子有自己的思考:我要驗證什么?我可以怎樣來驗證?只有讓孩子經歷那種屬于自我的探究與發(fā)現(xiàn)過程,才能最大限度地促進他們的發(fā)展,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與能力。接著大家一起找了幾個數(shù),發(fā)現(xiàn)都有這樣的規(guī)律,這時老師出了這樣一題第三行第十列,是哪一個數(shù)?有的孩子脫口而出:20。這個答案有孩子提出不同意見:是30。如何驗證。有孩子提議直接看百數(shù)表。果然是30。為什么前面找到的規(guī)律不適用了呢?難道找錯了。后來大家一起找了列是10的數(shù),發(fā)現(xiàn)他們都有一個共同點;第十列的數(shù)都是整十數(shù),所以得出結論,不是找錯了,而是百數(shù)表里的規(guī)律要分為兩部分,一部分是第一列到第九列之間的數(shù),還有就是第十列的整十數(shù)。
至于此,所有的探究畫上了一個圓滿的句號。當孩子回顧探究過程,尋找自己的發(fā)現(xiàn),欣賞自己的成果時,臉上都露出了甜甜的笑容,在自主探索后的成功滿足感,體現(xiàn)了愉快學習的理念,同時使學生學會解決問題,養(yǎng)成自主解決問題的習慣,感受到了自主探究的樂趣。
做個百數(shù)表教學反思范文二
本課是讓學生通過填寫百數(shù)表,進一步體會100以內數(shù)的排列順序,以及100以內數(shù)的大小。在課堂上我采用直接導入,出示百數(shù)表,激發(fā)了學生填寫百數(shù)表的欲望與興趣,孩子們都能積極的進行填寫,并能仔細觀察、發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律。但在“想一想、填一填”環(huán)節(jié),有部分孩子不能正確的找到規(guī)律并進行填寫,可見孩子們有的只是能把100以內的數(shù)按照一定的順序進行排序,對于其中的這一小部分不能很好的去探索,在課堂上只是讓孩子們獨立的探索,選取部分孩子進行講解,沒有讓孩子與孩子只講張看交流,導致了有部分學生沒有及時的發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。由于前面填寫、說發(fā)現(xiàn)為了讓孩子們多說,給了很多得時間與空間,導致練習沒有進行,需要第二課時的練習課。
本節(jié)課是在孩子們做完課本上練習題的基礎上,進行習題的講解,孩子們已經經過了自己的獨立思考,獨立做題,在課堂上,我每道題都讓孩子上講臺當小老師,通過投影先展示,在講講自己做題的方法與思考。2、3、4小題進行的很順利,但第一小題涂一涂,孩子們出現(xiàn)了不同的情況,若白板能用,讓孩子們現(xiàn)場涂一涂,我想這樣的效果會更好。
做個百數(shù)表教學反思范文三
《百數(shù)表》是一年級小朋友形象認識100以內數(shù)極其簡單的運算規(guī)律的很好的教學工具,雖然是簡單的一個百數(shù)表可是里面藏了許多知識,如單數(shù),雙數(shù),五個五個數(shù),十個十個數(shù)等等,所以相對于一年級的學生來說,這是一個思維性較強的知識點,因此在本單元中是一個重點還是一個難點。
對于有些小孩子,在剛入學的時候就會從1數(shù)到100,所以對于補充百數(shù)表和讀百數(shù)表的興趣特別大,可是當孩子真正要掌握百數(shù)表中的一些規(guī)律,卻還是會遇到一些問題的,尤其當這些數(shù)的規(guī)律又是比較抽象的內容,所以就要尋找一些孩子能夠接受的方法和手段來進行教學。
數(shù)學來源于生活,生活又離不開數(shù)學知識,生活中的一些具體問題,在數(shù)學中能夠找到問題解決的模型,作為老師重要的是幫助學生在生活問題和數(shù)學知識之間架設連接的橋梁,在備課的過程中,我有意識地找尋和百數(shù)表的規(guī)律有關聯(lián)的生活問題,結果發(fā)現(xiàn)“十進制”的記數(shù)方法決定了百數(shù)表以10個數(shù)為一行的排列規(guī)律,上下數(shù)之間的差距為10。在找規(guī)律的時候,引導孩子發(fā)現(xiàn)最后一豎排都是整十數(shù),橫行中十位上的數(shù)相同,個位上的數(shù)逐漸增大并且相鄰兩個數(shù)相差1;而豎行個位上的數(shù)相同,十位上的數(shù)逐漸增大并且相鄰兩個數(shù)相差1;學生還發(fā)現(xiàn)上下兩個數(shù)相差10,還運用特殊表格讓學生根據(jù)規(guī)律填數(shù)。這些抽象的規(guī)律要讓孩子很好地掌握,在學習時應該就是這些孩子“自己的數(shù)學”,是最“貼近”他們的數(shù)學,也是他們最想知道和探究的,同時也是應該孩子自己探究所得到的規(guī)律,這樣才能牢而深刻的掌握,所以我在教學時通過一張百數(shù)表的課件,把各種規(guī)律用不同的顏色表示,讓孩子通過我不經意的引導自己發(fā)現(xiàn)。對于這類思維性較強的課,與其是讓學生艱難地表述思維過程,大部分學生努力地學習著別人的思維,還不如讓這一抽象的思維過程外顯為一種行動化的具體表達,如:讓學生在猜數(shù)的游戲活動中自覺地利用規(guī)律,自主地探索適合自己的方法。這樣,也許可以讓更多的學生更快樂地學習。
學習數(shù)學本應是個充滿智慧挑戰(zhàn)的過程,從發(fā)現(xiàn)問題的迷惘--黑板上那些亂七八糟的數(shù),到初見有趣現(xiàn)象的驚詫--數(shù)的上下前后是有規(guī)律的,經歷探究過程的刺激--用自己喜歡的方法填寫百數(shù)表,最后到享受探索成功的喜悅--清晰理解各種規(guī)律。只要讓學生體會到這蘊意豐富的每一環(huán)節(jié),才能使學生真正的體會到數(shù)學的樂趣。
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