頂碗少年反思范文
頂碗少年反思范文
《頂碗少年》這篇文章為我們介紹了文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演。今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹隧斖肷倌攴此挤段?,希望大家喜歡!
頂碗少年反思范文篇1
演雜技的頂碗歷經(jīng)兩次失敗,最終在一位老者的鼓勵以及少年自身的堅(jiān)定意志下獲得成功。結(jié)合本單元的主題“感悟生活,獲得人生啟示”,這篇課文的教學(xué)要讓學(xué)生自主獨(dú)立地讀書,把握課文的梗概,了解課文的表達(dá)順序,感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。
以前我總不敢放手,只用一節(jié)課上完一篇課文,哪怕是略讀課文,因?yàn)閺母鱾€教參里告訴我們要教會學(xué)生的內(nèi)容太多了,總是難以取舍。不過今天的課卻引起了我的思考。何謂略讀課文教學(xué)?不就是讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂嗎?今天的這節(jié)課讓我看到曙光了。在本文教學(xué)中,由于文章較長,我從“說說你對頂碗少年的印象”入手,讓學(xué)生對人物有初步的感受。在這個環(huán)節(jié)里,其實(shí)學(xué)生也已經(jīng)能夠找到相關(guān)少年失敗后堅(jiān)毅表現(xiàn)的句子來說明人物形象的了,這對進(jìn)一步領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的人生道理有很大的幫助。然而,為了讓學(xué)生更加深刻地感悟這個少年最終獲得的成功不是唾手可得的,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生去了解“這是一場怎樣的雜技表演?”。
這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生從文章多處找到相關(guān)的句子來品析這場表演的“驚心動魄和超高難度”。為了引導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)重點(diǎn),我通過讓學(xué)生對比在表演兩次失敗后觀眾的反應(yīng)和少年的表現(xiàn)來讓學(xué)生感悟少年在連續(xù)兩次失敗后,在觀眾的巨大壓力下永不放棄的精神。
頂碗少年反思范文篇2
我設(shè)計(jì)了兩條線來幫助學(xué)生理解。一條是抓兩次失敗后觀眾的反應(yīng),另一條是抓兩次失敗后少年的表現(xiàn)。通過閱讀課文,弄清故事的梗概,了解課文的表達(dá)順序;抓住重點(diǎn)句子理解,把握主要內(nèi)容,弄清頂碗少年是怎樣面對失敗,堅(jiān)持一次次表演,最后獲得成功的。通過讀分析領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示;感悟“堅(jiān)持到底就是勝利”的人生哲理,培養(yǎng)學(xué)生面對挫折應(yīng)有的信心和勇氣;能結(jié)合實(shí)際談自己的體會和感悟 。引導(dǎo)讓學(xué)生把握文章的主旨,領(lǐng)悟做人道理。
這節(jié)課上也存在著不少遺憾:比如,對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不到位。我在教學(xué)時過于重視學(xué)生品詞析句的能力培養(yǎng),而忽視了朗讀的指導(dǎo)。學(xué)生每每分析后都是自讀感悟,朗讀方式單一不說,也不能了解學(xué)生的朗讀是否體現(xiàn)了少年的精神,學(xué)生讀的面比較少。如果每位學(xué)生分析后,都讓學(xué)生帶著自己的感受和理解讀一讀,學(xué)生在匯報(bào)朗讀時如果沒有讀到位,可以讓他們先說體會,如果理解到位后再去讀,或者可以讓讀到位的同學(xué)范讀,他學(xué)讀。
在體會少年在失敗后的反應(yīng)時教師可以先讀出觀眾的反映,再讓學(xué)生跟讀少年的反應(yīng),進(jìn)行師生對讀。課文的最后一段是烘托感情的段落也可以讓學(xué)生齊讀,等等,總之要通過多種形式來練習(xí)學(xué)生的朗讀。如果這樣,我想可能學(xué)生的理解會更深入一些。
頂碗少年反思范文篇3
《頂碗少年》是一篇閱讀課文。這篇文章為我們介紹了文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了,但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬,一切重新開始;第二次,碗又掉下來了,少年又鎮(zhèn)定下來,手捧著新碗,又深深向觀眾鞠了一躬;第三次,終于把碗穩(wěn)住了,全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后,作者每每想起,總會產(chǎn)生一陣微微的激動……
這篇文章的教育意義特別大。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子都是小公主小皇帝,養(yǎng)尊處優(yōu),環(huán)境過于優(yōu)越。很多孩子不知道失敗的滋味,不知道挫折的滋味。因此,極少有孩子能正確面對人生中的不確定。而我們這個社會是個多變的社會,有著人們無法預(yù)料的太多的意外。這樣的孩子長大后如何能面對著人生中的變數(shù)呢?
因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我就設(shè)計(jì)了教學(xué)難點(diǎn)是接受失敗,走向成功。
因?yàn)槭情喿x課文,我把更多的時間交給了孩子們。在弄清了課文的生字新詞以及主要內(nèi)容后就把時間完全交給了孩子們。讓孩子們圍繞“這是一場怎么樣的表演?你是從哪些地方體會出來的?這僅僅是一場表演嗎?你認(rèn)為是什么?為什么?學(xué)了這篇課文你有什么收獲?”這些問題讓學(xué)生自學(xué)并展開討論。
學(xué)生的態(tài)度很積極,在第二堂課的時候我和孩子們進(jìn)行了交流。其中第四個問題孩子們討論的結(jié)果讓我很是吃驚。
“我認(rèn)為這不是一場表演。而是一場拼搏,因?yàn)檫@是頂碗少年自己和自己的拼搏,自己和碗的拼搏,他終于戰(zhàn)勝了自己,戰(zhàn)勝了碗!”
“我認(rèn)為這是一場較量。是頂碗少年自己和失敗的較量,他終于在較量中獲勝!”
“我認(rèn)為這是一場心理戰(zhàn)斗。頂碗少年打敗了害怕失敗的心理,打敗自己的懦弱。他終于戰(zhàn)勝了自己 ,獲得了表演的成功。”
“我認(rèn)為這是一堂課,頂碗少年在這堂課里告訴我們?nèi)绾蚊鎸κ。绾谓邮苁?,如何走向成功?rdquo;
“我認(rèn)為這是奇跡。因?yàn)樾⌒∧昙o(jì)的頂碗少年能在那么短的時間內(nèi)化失敗為力量,對我們來說根本是不可能的事情。如果是我,早就掩面而逃了。而他居然能讓奇跡展現(xiàn)在我們的面前。因此我認(rèn)為這簡直是一個奇跡。” 盡管我沒有看孩子們所寫的收獲,但是我認(rèn)為已經(jīng)足夠了。孩子們已經(jīng)達(dá)到了本課的教學(xué)要求。
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