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      威尼斯的小艇反思范文

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      威尼斯的小艇反思范文

        《威尼斯的小艇》是篇精讀課文,向我們展示威尼斯這座水上名城的特有風光。今天,學習啦小編為大家?guī)砹送崴沟男⊥Х此挤段?,希望大家喜歡!

        威尼斯的小艇反思范文篇1

        《威尼斯的小艇》是一篇介紹異國風情的散文,其結構十分嚴謹,語言的功力十分深厚,值得大家去品位與欣賞。因此,在設計這一堂課時,我有意創(chuàng)設情境,讓學生去領悟、去感受這獨特的異國風情,并在讀中悟中受到美的熏陶,從而達到積累語言的目的。

        這篇課文圍繞著小艇寫了三部分,如果逐個部分來講,就又落入了俗套,不符合新課標精神,因此,學習新課時我提出問題:“能告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?”學生不受老師的限制,自由發(fā)言,大膽展示自我。然后老師根據(jù)學生的回答來決定教學思路,整個教學過程不是老師牽著學生的鼻子走,而是以學生為主體,以學定教,激發(fā)學生強烈的求知欲。教學中,我還采用了形式多樣的教學方式。比如教學小艇的樣子這一部分,我讓學生以自己喜歡的方式學習,可以讀,可以畫,激起學生強烈的表現(xiàn)欲。學生紛紛動手、動口、動腦,在讀一讀,畫一畫,想一想中感受到小艇的獨特美,尤其是末了,我出示小艇的紙模,讓大家看著模型去回憶小艇的樣子,學生在反復誦讀中達到能背誦,擺脫了“要我學”的精神的枷鎖,讀起來輕松,背起來愉快。

        “船夫的駕駛技術特別好”這一部分,我讓學生通過想象、表演去感受、去領會,學生個個躍躍欲試、興趣盎然,課堂氣氛非?;钴S。在輕松愉快的氛圍中,學生領略到小艇的獨特,感受到學習的樂趣。

        在本課教學中,我感覺教學過程還算比較順暢,但也有些方面不盡人意。如:學生收集的資料有限,對課文背景的理解還不深不透。又如:教學小艇的樣子時,對比喻句的分析不夠到位,使學生對小艇的結構領會得不夠準確清晰。這些方面在今后的教學中仍需改進。

        威尼斯的小艇反思范文篇2

        《威尼斯的小艇》是篇精讀課文,通過介紹威尼斯小艇的樣子,船夫駕駛小艇的高超技術的重要作用,來向我們展示威尼斯這座水上名城的特有風光。其結構十分嚴謹,語言的功力十分深厚,值得大家去品位與欣賞。

        這篇課文如果逐個部分來講,就又落入了俗套,不符合新課標精神,因此,學習新課時我提出問題:“能告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?”學生不受老師的限制,自由發(fā)言,大膽展示自我。然后老師根據(jù)學生的回答來決定教學思路,整個教學過程不是老師牽著學生的鼻子走,而是以學生為主體,以學定教,激發(fā)學生強烈的求知欲。

        在本課教學中,我感覺教學過程還算比較順暢,但也有些方面不盡人意。如:學生收集的資料有限,對課文背景的理解還不深不透。又如:學生在小組交流導游詞的時候,沒有交流完我就急于讓他們在班上匯報,學生的準備不充分,所以導游介紹并沒有預想中精彩。在今后的教學中,我將繼續(xù)探索,同時在課堂上多讓出一些時間給學生,讓他們自主合作,自主探究,個性得到發(fā)展。

        威尼斯的小艇反思范文篇3

        教學中,我還采用了形式多樣的教學方式。比如教學小艇的樣子這一部分,我先讓學生自讀自悟,在心中勾勒出小艇的樣子,然后,請同學上臺畫小艇的簡圖,再讓學生用自己的話口述,歸納小艇的外型特點,為弄明寫作意圖,繼續(xù)深入,讓學生想想小艇奇特的外型與小艇的輕快靈活之間到底又何關系?這樣層層剖析,步步潛入,學生對重點部分理解得十分透徹;又如突破學生如何學習作者抓住事物特點進行描寫的方法這一難點,我在學生理解課文的基礎上,談感情、談體會:一是在將完威尼斯的小艇的特點后,讓學生談作者為何能將小艇的外型描寫得如此具體?

        學生很快得出要注意勤觀察、勤想象,注意抓住事物特點進行描繪的結論;二是講完船夫高超的駕駛技術后,又讓學生談作者為何能將船夫駕船的場面描寫得那么精彩,學生理解到,只有善于觀察生活,做生活的有心人,抓住事物的特點進行描寫才能將文章寫得生動逼真。

        除此之外,為了增加學生對課文內容的理解,我設計了船夫作導游,帶領游客游覽威尼斯的情景活動,進行活動化教學。讓學生扮演船夫和游客,以活動形式內化課文語言和積累運用課文語言,同時訓練學生的口語交際能力,增強了挑戰(zhàn)性和趣味性。學生自編自演,課堂上學生的思維被“啟動”,積極開動腦筋,豐富了想象力。課堂氣氛達到小高潮,熱烈而和諧,學生對課文內容的理解也逐漸加深。在此基礎上因勢利導讓學生朗讀課文,學生讀出了驚嘆的語氣。我覺得,任何一節(jié)課都要相信學生,都要把學習的權利交給學生,你會有意想不到的效果。
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