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      卡羅納反思范文

      時(shí)間: 舒依922 分享

      卡羅納反思范文

        《卡羅納》這是一篇略讀課文,選自《愛的教育》,是一篇感人至深的文章。今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹丝_納反思范文,希望大家喜歡!

        卡羅納反思范文篇1

        讀是感情的基礎(chǔ),讀也是感悟的升華。讀得流利,感悟才能深入。在朗讀、理解、感悟的過程中,尊重學(xué)生獨(dú)特感受,為學(xué)生提供感情抒發(fā)的平臺(tái),把最真摯、無私、偉大的愛朗讀出來,我只在關(guān)鍵處引導(dǎo)、點(diǎn)撥,把大量的時(shí)間和空間都還給學(xué)生,讓學(xué)生在自主閱讀、自由交流、自悟表達(dá)中體會(huì)情感,在扎扎實(shí)實(shí)的讀的訓(xùn)練中用心觸摸語言,表達(dá)著這份真愛。我采取自由讀、默讀、合作讀、指讀、導(dǎo)讀、齊讀等多種形式、多層次的讀的基礎(chǔ)上,使學(xué)生獲得思想感情的洗禮和升華,實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科人文性和工具性的統(tǒng)一。

        當(dāng)一首《讓世界充滿愛》拉下課堂帷幕時(shí),我“驀然回首”,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已被愛打動(dòng),我也被這世間真摯的愛感動(dòng)著!耳畔傳來幾位同事的話語:“我感動(dòng)得想哭了!”真好,人人都被這世間真摯的愛感動(dòng)著!愿愛永駐我們心田!

        卡羅納反思范文篇2

        古人曾把讀書時(shí)品味,揣摩喻為春雨潤花,清水溉稻,因?yàn)槲ㄓ腥硇慕居谡Z境中,才能知其意得其趣,悟其神。

        本文的重點(diǎn)和關(guān)鍵部分就是大家的語言、動(dòng)作和神態(tài)中所表達(dá)的關(guān)愛,在教學(xué)中,我始終抓住文本,引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀文本的基礎(chǔ)上,通過多次創(chuàng)設(shè)情境的引讀,總領(lǐng)描寫大家動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子,引導(dǎo)品味關(guān)鍵詞語“同情和憐憫”、“屏息凝神”、“默默”、“目不轉(zhuǎn)睛”等,一步步讓學(xué)生走進(jìn)文本,深入文本,把愛化作可觸摸的東西,將一根紅線把文章主要內(nèi)容串起來,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對詞的敏感度。通過一次次深情品讀,學(xué)生一次又一次地受到情感的熏陶、心靈的震憾,感情達(dá)到高潮。

        我想正是教學(xué)中注意了語文工具性和人文性的統(tǒng)一,把語言文字訓(xùn)練與學(xué)生心靈感悟有機(jī)結(jié)合,注重了老師、學(xué)生、文本三者之間自由民主的構(gòu)建,學(xué)生才得以敞開心扉,傾注熱情,與文本進(jìn)行靈魂的擁抱、心靈的對話、情感的碰撞。

        卡羅納反思范文篇3

        “閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。在教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)給足充裕的時(shí)間讓學(xué)生讀課文,通過深入研讀,體會(huì)人物的情感變化。然后給學(xué)生提供自我展示和交流的機(jī)會(huì),通過鼓勵(lì)和誘導(dǎo),激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。教學(xué)略讀課文重在讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自讀自悟,教學(xué)時(shí)應(yīng)緊抓文章精要部分,引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀實(shí)踐中感悟和思考。通過反復(fù)地讀,感動(dòng)自己,感動(dòng)他人,將“愛”的內(nèi)涵在心里有所提升。

        這是一篇略讀課文,既不能等同與精讀課文面面俱到、精雕細(xì)琢,又不能輕描淡寫、囫圇吞棗,一讀帶過。略讀課文并不意味著可以馬馬虎虎,草草了事。

        其實(shí),略讀課文的教學(xué)目標(biāo)更為集中,教學(xué)重點(diǎn)更為突出。文章的重點(diǎn)、精彩之處還要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,使略讀與精讀互相融合,綜合運(yùn)用。教學(xué)中,必須緊緊抓住重點(diǎn)部分,提出特別是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問題,指導(dǎo)學(xué)生一步一步地細(xì)讀解疑,方能在內(nèi)容理解、情感感染與語言感悟上達(dá)到比較理想的效果。

        于是,我大膽取舍,淡化“悲痛”部分,強(qiáng)化“關(guān)愛”部分,緊抓“在卡羅納最悲痛的時(shí)候,大家是怎么獻(xiàn)出自己的一份份關(guān)愛的”這一統(tǒng)領(lǐng)性的問題,貫穿全文重點(diǎn)部分,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀面對遭遇不幸的卡羅納時(shí)大家的每一句話,每一個(gè)動(dòng)作,甚至是每一個(gè)眼神,品詞析句,使學(xué)生從中感受到濃濃的愛意,也對課文內(nèi)容及語言特點(diǎn)有了比較深刻的認(rèn)識(shí),都獲得了一串美麗、感人、獨(dú)特的項(xiàng)鏈。
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