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      難忘的一課反思總結(jié)

      時(shí)間: 舒依922 分享

      難忘的一課反思總結(jié)

        《難忘的一課》是一篇講讀課文,重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解中國歷史,體會文章的思想感情,今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹穗y忘的一課反思總結(jié),希望大家喜歡!

        難忘的一課反思總結(jié)篇1

        回眸整節(jié)課,我還有很多遺憾:

        1,時(shí)間拖延了.主要原因就是雖把注意力都放到了對學(xué)生感情的激發(fā)上了,卻又沒把握好語文的工具性,以至于沒有見好就收,耽誤了時(shí)間.這其實(shí)也折射了自己的不足:教學(xué)藝術(shù)缺乏"自然",缺乏堅(jiān)實(shí)的思想支撐.

        2,沒有領(lǐng)悟語文"工具性"的含義.在對課文的理解過程中,只重視情感,卻完全忽略了對重點(diǎn)"字","詞","句"的提煉.應(yīng)該換個角度,從重點(diǎn)字,詞,句中去抓情感,而不是脫離工具空談感情.

        3,忽視了學(xué)生主體性.在整個教學(xué)過程中,所有的問題都是我拋出來的,而不是學(xué)生自己提出來的.這是與新課程理念相違背的,對此,我感覺是我最失敗的地方.糾其原因是:

        (1)對文本的理解不夠透徹,沒有明白文本自身的作用.

        (2)也是第一次接觸高年級的教材,心里沒底,對學(xué)生的把握不準(zhǔn),對學(xué)生不敢大膽地放手.

        (3)還是自身的素質(zhì)問題,語文素養(yǎng)實(shí)在是太低了.自己的語言組織能力以及對課堂的應(yīng)變能力還是不夠.有的時(shí)候,學(xué)生的回答不能到點(diǎn)子上,我就可是亂了陣腳,不能冷靜地進(jìn)行引導(dǎo).就把自己當(dāng)成了主體,自演自導(dǎo).

        總的來說,這一次的教研課給了我很多啟發(fā),讓我更成熟了一點(diǎn).

        難忘的一課反思總結(jié)篇2

        《難忘的一課》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語文五年級的一篇閱讀課.

        回顧課堂,談?wù)勛约旱母惺?

        一,激趣導(dǎo)入,在歌曲中感受愛國之情

        上課伊始,我首先播放了《七子之歌---澳門》,接著,又讓學(xué)生聽了《我的中國心》這一首愛國歌曲,使學(xué)生初步感受到了中國人民那赤誠的愛國之情.這種初感,為下面的深悟做了很好的鋪墊.

        二,緊抓"感情"主線,讀中感悟.

        為真正激發(fā)學(xué)生的愛國情感,我決定拋開煩瑣的講,而是抓住"我是中國人,我愛中國"在課文中的三次不同意義的出現(xiàn),讓學(xué)生在讀中悟,在讀中思,在讀中賞,在讀中化.讀,使孩子們感受到了臺灣師生那嚴(yán)肅認(rèn)真,富有感情,火熱而真摯的心;讀,讓孩子們明白了臺灣人民對祖國的深厚而濃郁的愛;讀,更讓孩子體驗(yàn)到了臺灣與祖國之間永遠(yuǎn)也割舍不斷的親情;讀,還讓孩子們的那顆純樸的愛國之心沸騰了!這樣的讀,給語文增添了無窮的魅力;這樣的讀,讓語文課承載了生命的涌動!

        難忘的一課反思總結(jié)篇3

        《難忘的一課》是一篇講讀課文,本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)就是讓學(xué)生了解中國歷史,體會文章的思想感情,激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

        在導(dǎo)入的教學(xué)環(huán)節(jié)中,由于特定的歷史與現(xiàn)實(shí)存在天然的溝壑,學(xué)生一時(shí)難以走進(jìn)課文、進(jìn)入主題。因此,我首先通過讓學(xué)生欣賞臺灣美麗的風(fēng)光,了解臺灣有關(guān)歷史,其目的是為了彌補(bǔ)他們對臺灣感知的不足,同時(shí)調(diào)動學(xué)生的感情,為全文的學(xué)習(xí)定下一個感情的基調(diào)。

        在隨后的自學(xué)悟情教學(xué)中,我緊緊圍繞“我是中國人,我愛中國。”這一貫穿全文的主線,深入領(lǐng)悟情感,展開聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。“我是中國人,我愛中國。”分別在課文的三個不同的場景中反復(fù)出現(xiàn),形成課文思想感情的主旋律,挈領(lǐng)全文。初讀整體感知課文時(shí),這句話已經(jīng)給大家留下了比較深刻的印象。在學(xué)生看來,讀這句話只要盡量讀出感情就行了,而實(shí)際上這句話每次出現(xiàn)時(shí)讀法是不同的。我安排學(xué)生先讀,然后激疑,形成懸念,有利于激發(fā)學(xué)生探究的欲望,有利于引導(dǎo)學(xué)生潛心會文,披文入情。讀議動情,抓住“怎么讀——為什么——悟真情”這三個主要環(huán)節(jié),理解感悟。最后總結(jié)釋情,結(jié)合當(dāng)前情況,進(jìn)一步進(jìn)行愛國主義教育。

        本堂課,我開展了各種形式的朗讀。讀,使孩子們感受到了臺灣師生那嚴(yán)肅認(rèn)真、富有感情、火熱而真摯的心;讀,讓孩子們明白了臺灣人民對祖國的深深而濃郁的愛;讀,更讓孩子體驗(yàn)到了臺灣與祖國之間永遠(yuǎn)也割舍不斷的親情;讀,還讓孩子們的那顆純樸的愛國之心沸騰了!這樣的讀,給語文增添了無窮的魅力;這樣的讀,讓語文課承載了生命的涌動;這樣的讀,使語文課升華了厚重的精神。

        再回眸整節(jié)課,我還有些遺憾:上課的時(shí)間拖延了。主要原因就是雖把注意力都放到了對學(xué)生感情的激發(fā)上了,卻又沒把握好學(xué)生的感情的發(fā)展的程度,以至于沒有見好就收,耽誤了時(shí)間。這其實(shí)也折射了自己的不足;教學(xué)藝術(shù)缺乏“自然”,缺乏堅(jiān)實(shí)的思想支撐。作為老教師應(yīng)該有自己的思想,應(yīng)該具備超越教材、超越課堂的智慧和魄力,應(yīng)該學(xué)會大膽取舍。
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