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      真正的英雄課后反思

      時間: 舒依922 分享

        《真正的英雄》演講的目的就在于演講者和聽眾取得共識,改變態(tài)度,激起行動,推動人類社會向理想境界邁進。今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹苏嬲挠⑿壅n后反思,希望大家喜歡!

        真正的英雄課后反思篇1

        教育的價值并不是學(xué)到很多的知識 , 而是受到如何進行思考的訓(xùn)練 ,而這是不可能從書本上學(xué)到的。用富有活力的表達和知識去喚醒樂趣是教師的至尊藝術(shù)。只有充分發(fā)揮教師的啟發(fā)引導(dǎo)作用 , 才能使學(xué)生的思考得到有效的訓(xùn)練 , 才能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)學(xué)生遇到困難時,教師要引導(dǎo)他們?nèi)ハ搿1热鐚W(xué)生不很理解為什么稱宇航員的犧牲是“國家的損失”時,教師可以引導(dǎo):宇航員是每個普通人都可以當(dāng)?shù)膯?楊利偉飛天成功,僅是他個人的成功嗎? 當(dāng)學(xué)生思路狹窄時 , 教師要啟發(fā)他們拓寬:麥考利芙進入太空會給我們帶來什么?教師還要給學(xué)生充分的自主和自由。這些對于學(xué)生的發(fā)展有著極其重要的作用。在理解關(guān)鍵詞句的深刻含義時,我沒有單純停留在品析詞句上,而是適時引導(dǎo),回到對本單元所寫到的英雄人物的事跡評說上,深入挖掘他們行為背后的巨大現(xiàn)實意義,唱響了一曲不單單是贊頌美國英雄的頌歌。

        課前自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)完成的扎實、有效。我?guī)У膬蓚€班的學(xué)生有非常突出的特點:喜歡在特殊的場合展現(xiàn)自己。這是整個年級公認的。于是布置新課預(yù)習(xí)時,我告訴他們要充分準備,很多老師要來聽課的,同時校訊通電告家長,作業(yè)要指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)完成。因而學(xué)生課下學(xué)習(xí)準備的時間遠遠超過課堂上的時間??梢哉f關(guān)于航天知識和人類探索太空的偉大歷程,學(xué)生的了解超過了對課文本身的學(xué)習(xí)。

        真正的英雄課后反思篇2

        本文是一篇演講詞,演講的目的就在于演講者和聽眾取得共識,改變態(tài)度,激起行動,推動人類社會向理想境界邁進。在整個的教學(xué)過程中,始終緊扣設(shè)計之初確定的教什么的問題,突出重難點。聽讀,抓關(guān)鍵詞句,體會演講詞中所表達的情感,依據(jù)演講者情感的變化,理清課文的思路,進而把握演講詞的主題。。重點的突破,同樣是方法引導(dǎo)在先。教師講述:誠然中國神舟飛船的翟志剛、劉伯明、景海鵬飛天成功,我們稱他們?yōu)橛⑿?“挑戰(zhàn)者”號升空74秒后就爆炸了,為什么還說他們是真正的英雄呢?現(xiàn)在請大家就你圈點出的句子,去探究、發(fā)覺崇高的精神思想來證明他們絕無愧于英雄的稱號。

        然后,幻燈出示兩個關(guān)鍵句,并有教師的評點批注。以此為學(xué)生作方法引領(lǐng),教學(xué)生學(xué)會如何解決問題。不僅如此,在交流中,又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力。為英雄寫墓志銘,或表達對英雄的敬意,既有對學(xué)生能力的訓(xùn)練,也有對他們思維的訓(xùn)練在里面,看他們有無新舊知識的聯(lián)系能力,有無對事例加以分析概括的能力,有無進行綜合歸納的能力。在這些訓(xùn)練中,學(xué)生始終要關(guān)注英雄的行為,感受到他們所愛的事業(yè),正是為全人類的事業(yè),他們在探索的道路上始終不屈不撓,英勇無畏,正體現(xiàn)了整個人類的精神。如此崇高的行為,也一定會影響每一個想有所作為的學(xué)生。自始至終,學(xué)生都感受著為人類進步事業(yè)獻身的人文精神的熏陶。

        真正的英雄課后反思篇3

        注重了探究性閱讀,引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維,不只局限于課本知識的學(xué)習(xí)。 教育的價值并不是學(xué)到很多的知識 , 而是受到如何進行思考的訓(xùn)練 ,而這是不可能從書本上學(xué)到的。用富有活力的表達和知識去喚醒樂趣是教師的至尊藝術(shù)。只有充分發(fā)揮教師的啟發(fā)引導(dǎo)作用 , 才能使學(xué)生的思考得到有效的訓(xùn)練 , 才能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)學(xué)生遇到困難時,教師要引導(dǎo)他們?nèi)ハ搿1热鐚W(xué)生不很理解為什么稱宇航員的犧牲是“國家的損失”時,教師可以引導(dǎo):宇航員是每個普通人都可以當(dāng)?shù)膯?楊利偉飛天成功,僅是他個人的成功嗎? 當(dāng)學(xué)生思路狹窄時 , 教師要啟發(fā)他們拓寬:麥考利芙進入太空會給我們帶來什么?教師還要給學(xué)生充分的自主和自由。這些對于學(xué)生的發(fā)展有著極其重要的作用。在理解關(guān)鍵詞句的深刻含義時,我沒有單純停留在品析詞句上,而是適時引導(dǎo),回到對本單元所寫到的英雄人物的事跡評說上,深入挖掘他們行為背后的巨大現(xiàn)實意義,唱響了一曲不單單是贊頌美國英雄的頌歌。

        設(shè)計不足之處:

        聽了專家的講述,我覺得設(shè)計的最大不足在于,仍然沒有打破傳統(tǒng)的設(shè)計框架,為追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性,設(shè)計內(nèi)容仍顯繁雜。比如拓展環(huán)節(jié),完全就可以融在上一個環(huán)節(jié)里。緊扣學(xué)習(xí)目標,指導(dǎo)學(xué)生找中心句,抓主要內(nèi)容,占用課堂的大量時間。教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容顯得不夠充實,基本忽視了預(yù)設(shè)的內(nèi)容和教師的具體引導(dǎo)。教師知識不夠淵博 , 經(jīng)驗不豐富 , 教師跟學(xué)生在一起進行合作探究學(xué)習(xí) , 知識掌握欠缺 。因為學(xué)生面對面直接接受教師的言傳身教 , 耳濡目染 , 知識豐富能使學(xué)生的思維方法得到充分的訓(xùn)練 ,學(xué)到課本中學(xué)不到的東西。教師不僅要以知識魅力吸引學(xué)生, 而且以人格魅力感染學(xué)生,具有權(quán)威、表率、榜樣作用才成。
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