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      比的意義和基本性質教學反思

      時間: 舒依922 分享

        比的概念實質是對兩個數(shù)量進行比較表示兩個數(shù)量間的倍分關系。今天,學習啦小編為大家?guī)砹吮鹊囊饬x和基本性質教學反思,希望大家喜歡!

        比的意義和基本性質教學反思篇1

        本課教學內(nèi)容是人教版九年義務教育六年制小學數(shù)學第十一冊第43~44頁比的意義。這部分內(nèi)容是在學生學過分數(shù)與除法的關系,分數(shù)乘除法的意義和計算方法,以及分數(shù)乘除法應用題的基礎上進行教學的。高年級學生具有一定的閱讀、理解能力和自學能力,所以在教學時,組織學生以小組為單位進行研究、探索、討論、總結,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自主學習能力。

        今天這節(jié)課情境很多,由此我想到,在情境的運用引出比的意義,讓學生多舉一些生活中的比來體會比在生活中的廣泛存在,例如:在舉例中學生會提到比賽場上分數(shù)之比,通過分析,讓學生明白生活中的比是兩個數(shù)的倍數(shù)關系、兩個量相除的關系,而比賽中的比,只是采用了比的書寫形式,它并不表示比的意義。學生的大量實例會感染其他學生體會到生活中的比,從而達到學習目標的實現(xiàn)。

        比的意義和基本性質教學反思篇2

        《比的意義》是義務教育課程實驗教科書六年級上冊中的內(nèi)容,是在學生已經(jīng)理解了除法的意義與基本性質、分數(shù)的意義與基本性質,以及分數(shù)與除法的關系等知識掌握了分數(shù)乘除法的計算方法的基礎上進行教學的。

        參加工作后,我基本上從事小學高年級數(shù)學教學,參加優(yōu)質課評選我也曾講授過本節(jié)課,因此《比的意義》這節(jié)課的內(nèi)容我并不陌生,但是每次教學這部分知識,總感覺有些欠缺,一半糊涂一半明白,對比的意義的理解總是有些不如意,每次都是在認真閱讀教科書后,按照教師參考書上的建議,先表示出兩個量之間的幾倍或者幾分之幾的關系后,稀里糊涂的引出比的意義后也算是勉強應付過去。今天上午我又一次教學本節(jié)課,又一次認真的鉆研教材,閱讀教師用書,通過設置學生課前預習,組織預習匯報,合作解決存在的問題來教學,結果總算自己比較滿意。

        比的意義和基本性質教學反思篇3

        在課堂教學過程中教師起主導作用,學生是學習的主體。教師要在課堂教學中發(fā)揮主導作用,首先應體現(xiàn)在能否最大限度地引導學生參與教學全過程。自學是學生全面參與學習的一種有效的途徑,因此,在數(shù)學課堂教學中,教師要留給學生一定的自學時間,讓他們在寬松、自由的探索空間中發(fā)現(xiàn)新知,探究新知并掌握新知,讓他們真正成為學習的主人。如在學習比的各部分名稱及讀法、寫法時,采用了讓學生自學課本的方式,因為自學課本也是學生探索問題,解決問題的重要途徑。根據(jù)高年級學生的閱讀、理解能力,結合教材的具體內(nèi)容,充分相信學生,組織學生以小組為單位進行研究、探索、討論、總結,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,有利于學生思維發(fā)展,有利于培養(yǎng)學生間的合作精神。在學習比和除法以及和分數(shù)關系的時候采用小組合作學習的方式,意在突破傳統(tǒng)的教學模式,不講授,讓學生借助教材、板書、計算機課件的有機結合,總結出三者之間的聯(lián)系,實現(xiàn)了自主學習,并讓學生在匯報中思維的火花得到碰撞,思維的靈感得到迸發(fā),也完成了知識的傳授。

        一堂課下來,感覺不足之處還有很多,有些細節(jié)地方處理得不是很到位。像在教學比的意義時,對誰是誰的幾倍或幾分之幾也可以說成誰和誰的比,強調(diào)的還不夠,使學生的對兩個數(shù)相除也可以說成兩個數(shù)的比的感悟不是很深刻。
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