比和比例教學反思_最新比和比例個人教學反思(2)
比和比例教學反思_最新比和比例個人教學反思
3、在復習課中,練習設計要根據(jù)平時教學反饋情況而定,具有針對性。判斷成正反比例關(guān)系是本單元教學重點之一,也是學生在解題中出錯率高的地方。通過學生討論正反比例異同和一組習題進行訓練,達到鞏固提高效果。用少量的練習,舉一反三突破知識重難點,起到層層反饋實效。
總的來看,我這堂課還是比較成功的,當然也存在著不足,比如在設計上有些地方還不夠完美,如正反比例解決問題可安排在下節(jié)復習課中,這樣教學效果就好了,這些問題在今后的教學中我會著力改進。
比和比例教學反思篇3
在比較比和比例的區(qū)別的時候,學生說的挺多,什么比例有四個數(shù)比有兩個數(shù),比是一個比比例是兩個比,比沒有等號比例有等號。我覺得他們說的都挺對,當時還挺高興的。后來想想,這都是表面上的區(qū)別,而意義上的區(qū)別其實才更重要。比是兩個數(shù)相除,而比例是表示兩個比相等的式子,從意義上來說就完全不一樣,這對突出本節(jié)課的重點比例的意義就很有幫助。我一想,對哦,還是自己考慮不完善。而且從意義上的區(qū)別說下去后,正因為他們的意義不同,比有前項后項,那么比例中的四個數(shù)應該叫什么呢?就可以順利引入下面的內(nèi)容比例的各部分名稱。
在練習題的開放性不夠,判斷兩個比能否組成比例不只有意義和性質(zhì)兩種思路,其實還可以用化簡比來求,我本來想在開放性的題目中通過讓學生自己的探索去發(fā)現(xiàn)的,但沒能來及上到這里就下課了,少了五分鐘。
比和比例教學反思篇4
今天我執(zhí)教的內(nèi)容是“比和比例知識的復習”,下面就本課的教學內(nèi)容以及教學設計思路作如下說明:
1、關(guān)于知識點的復習與鞏固。比和比例這部分內(nèi)容的概念較多,知識點比較復雜,而且這些知識點之間都有聯(lián)系。因此,在一個課時之內(nèi)完成所有的復習是不可能的事情。因此本課屬于復習環(huán)節(jié)的第一課時,即知識點的復習與再現(xiàn)。在教學設計上,我采用的方法是通過讓學生任意說出一個比,來練習求比值的方法,再說出另外一個與它相等的比引出比例的意義,盡可能做到將零散的知識點貫穿成線,幫助學生建構(gòu)知識體系。在教師指導下,學生有序地聯(lián)想,最終形成知識網(wǎng)絡。
2、在學生回顧知識點的過程中,我采用講練結(jié)合的方式,讓學生回顧一部分知識,再安排相應的練習,使知識逐漸清晰地呈現(xiàn)出來,從而達到內(nèi)化的目的。本節(jié)課的教學重點是正、反比例的復習,通過正反比例的意義和顯著特征,幫助學生更好的比較判斷正反比例。最后安排適當拓展,讓學生舉例說出生活中的正反比例的情況,使學生徹底掌握所學知識,突破知識重難點,做到層層反饋。訓練,達到鞏固提高效果。用少量的練習,舉一反三。
總體來看,我設計的本堂課比較扎實,關(guān)注了學生的學習效果和積極主動的情感。當然也存在很多不足,比如在教學設計方面不夠精致和創(chuàng)新,練習的密度稍顯不足,時間分配也不夠合理。我會在今后的復習課教學中多學習、多用心,爭取上好每一節(jié)復習課。
比和比例教學反思篇5
比和比例這部分里容,概念多,有比較抽象,很多概念既有聯(lián)系又有區(qū)別,諸如“比”和“比例”,“求比值”和“化簡比”等,學生很容易混淆,尤其是在應用正、反比例的概念進行判斷,解決實際問題時盲目亂猜的現(xiàn)象極為常見。因此,在總復習時要把這部分內(nèi)容進行歸納整理,運用知識的內(nèi)在聯(lián)系,促進正遷移,防止負遷移,鞏固知識,提高能力。
《比和比例》屬于概念課,為了讓學生對比和比例的知識形成整體的認識,又能把握住知識之間的聯(lián)系和區(qū)別,達成觸類旁通,一舉多得,我將比和比例的知識對比復習,深化基本概念。當問學生“關(guān)于比和比例我們已經(jīng)知道了些什么?”時,同學們講了很多,同時也深深感到這些知識點如果這樣處理的話會顯得零亂、無序、缺乏系統(tǒng)化。
理清知識體系要充分調(diào)動學生的主動性和積極性,要讓學生自己動手動腦,教師的作用主要是引導、幫助、點撥和補充。
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