顫抖的羽毛教學反思
顫抖的羽毛教學反思
《顫抖的羽毛》是一篇略讀課文,課文主要寫“我”為了制作一個漂亮的毽子和同學一起捉雞拔翎,拔大公雞逼進了水池,今天,學習啦小編為大家?guī)砹祟澏兜挠鹈虒W反思,希望大家喜歡!
顫抖的羽毛教學反思篇1
對于本節(jié)課我雖然做到了充分備課,對學情也比較了解,但是對于略讀課,我不敢多講,又不知怎樣引導學生深入文本,更多的只是淺顯的朗讀,只是一個又一個的問題。....
對于略讀課到底怎樣上的問題,我查閱了有關資料供大家參考:
一是從內(nèi)容上,要把握《課程標準》中對略讀課文的要求:“大致了解課文內(nèi)容”。不能不了解,不能過細的了解。教學中,只要抓住重點、難點幫助學生理解即可,詞句的教學不做為重點。。
二是方法上,要讓學生掌握閱讀理解的方法。教師要把前戲做足,也就是要在精讀教學中讓學生掌握閱讀理解的方法,如邊讀邊想象、結(jié)合生活實際、查閱資料、抓住重點詞句、聯(lián)系上下文等。
三是形式上,教師要善于隱身到幕后,把學生推到臺前。充分發(fā)揮學生的自主能動性,給學生創(chuàng)設自主學習、理解的機會,允許學生的閱讀能力逐步地、慢慢地提高。最后,教師也要注重在略讀課中建立評價機制,通過多樣、恰當?shù)脑u價,促動學生自學、交流,并能逐漸形成評價體系,達到提高學生自主閱讀能力,培養(yǎng)學生自主學習習慣的目的。
顫抖的羽毛教學反思篇2
本課教學重點是品味重點詞句,理解題目“顫抖的羽毛”的含義。讓學生透過文本去了解人物的精神世界,感悟故事中人物的思想、體會人物的品格,因此,在設計本課時,將教學的重點用在學會重點探究,深入感悟上,讓學生在感悟的過程中深入了解課文,完成對人物的理解,增強學生的閱讀興趣。
語文教學的難點是結(jié)合課文,聯(lián)系實際體會“自悟、自省”的重要性。通過對本文的學習讓學生體會到,為了自己而損害他人,自己會受到良心上的譴責;真誠地想方設法彌補自己的過失,會重新得到別人的信任。
出示圖片、實物,拉近學生與文本的距離,激發(fā)學生的學習興趣。
引導學生讀讀“閱讀提示”,可以讓學生明確閱讀目標、閱讀重點,有助于學生有的放矢地進行學習,提高學習實效。
按“閱讀提示”,讓學生充分自主地讀課文,自讀自悟,有目的地搜索信息點、篩選信息點,充分體現(xiàn)了略讀課文的教學特點——充分讓學生自己去讀書、去發(fā)現(xiàn)、去探究,并盡量自己得出答案和結(jié)論。
這一合作式的閱讀、交流,能提升學生的情感認知,對作者的意圖有更深層次的理解,人物的形象在讀者心中也將更加豐滿,使學生心靈受到震撼。
通過細讀品味,有助于引導學生讀懂課文內(nèi)容,讓學生充分感受到作者因認識到自己的錯誤而極力地補救的品質(zhì),從而讓學生明白在我們的成長中除了需要別人的引導還需要“自省”。
讓學生在閱讀實踐中充分體會到一些重點詞句的表達效果,提高獨立閱讀的能力,有利于突破教學難點,增強閱讀實效。
顫抖的羽毛教學反思篇3
《顫抖的羽毛》是一篇略讀課文,課文主要寫“我”為了制作一個漂亮的毽子和同學一起捉雞拔翎,拔大公雞逼進了水池,幾經(jīng)折騰,大公雞快要死了,后自悟到了錯誤,于是加倍呵護大公雞。
課文讓我們體會到:為了自己而損害他人,自己會受到良心上的譴責;真誠地想方設法彌補自己的過失,會重新得到別人的信任。
課文通過“我”為了制作一只漂亮的毽子,使大公雞遭受不幸、面臨信任危機,然后偏愛,單獨喂養(yǎng)大公雞恢復信任的故事,告訴我們,應該尊重大自然中的所有生命;為了自己而損害他人,自己會受到良心上的譴責;真誠地想方設法彌補自己的過失,會重新得到別人的信任。
整體感知,鍛煉學生總攬大意、獲得直覺、捕捉感受點的能力。
聯(lián)系課文內(nèi)容,以點帶面,通過語言文字感受“我”給大公雞帶來的傷害及事后愧疚的心情。
引導學生再讀課文,并根據(jù)中心話題把發(fā)言權(quán)交給學生,尊重學生個性化的理解,創(chuàng)設各抒己見的氛圍。讓學生從讀中體味真情。
拓展環(huán)節(jié)的設計在于深化文章的主旨“自悟、自省”
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