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      春曉教學(xué)反思

      時(shí)間: 舒依922 分享

      春曉教學(xué)反思

        《春曉》是唐代詩人孟浩然隱居在鹿門山時(shí)所作,今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹舜簳越虒W(xué)反思,希望大家喜歡!

        春曉教學(xué)反思篇1

        這是本學(xué)期學(xué)的第一首古詩,教學(xué)時(shí)我做到以下兩點(diǎn):

        一、讓學(xué)生自主地識(shí)字。

        在板書課題后,我讓學(xué)生讀讀《春曉》這二個(gè)字,然后請(qǐng)他們說說:你想提醒大家讀好哪個(gè)字?學(xué)生就說出了“春”要讀翹舌音,不能念成平舌音。于是我又讓學(xué)生說說能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字,有的說寫一寫,有的說拆一拆,還有的說可以給它組組詞……

        二、從生活情感中體會(huì)詩的情感

        只有當(dāng)學(xué)生體會(huì)到詩人的情感,才能做到有感情地朗讀、背誦。于是我問學(xué)生:當(dāng)春天來了,你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化嗎?你自己有什么不一樣的感受嗎?這時(shí)學(xué)生的話可多了,爭(zhēng)先恐后地把自己的發(fā)現(xiàn),自己的感受說了出來,于是我相機(jī)地引出詩句“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少”,讓學(xué)生想象春風(fēng)來時(shí),春雨來時(shí)大自然中是怎樣的一番景象,于是教室里熱鬧極了,有的比動(dòng)作,有的拿畫筆畫了起來……在學(xué)生盡情地抒發(fā)自己的情感后,我及時(shí)地引導(dǎo)他們說說詩人在看到雨后清晨的美景時(shí)的心情,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)春天的喜愛。通過對(duì)學(xué)生的一番引導(dǎo),當(dāng)我們?cè)俅卫首x起詩時(shí),我感覺到了學(xué)生把詩人、把自己對(duì)春天的喜愛讀了出來,這時(shí)我想他們不再僅僅是會(huì)讀會(huì)背詩句了,更體會(huì)到了春天的美麗景色。

        春曉教學(xué)反思篇2

        關(guān)于《春曉》這首詩的教學(xué),課后,教研組組織了課后研討?,F(xiàn)將參加研討的老師們的反饋歸納成以下幾點(diǎn):1、準(zhǔn)備比較充分,設(shè)計(jì)完整,教學(xué)程序環(huán)環(huán)相扣;2、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),特別是識(shí)字方法的指導(dǎo),處理的比較好;3、對(duì)于詩句意思的教學(xué),采用學(xué)生喜歡的“講故事”的方式進(jìn)行滲透,有事半功倍的效果;4詩歌的朗讀,教師進(jìn)行了指導(dǎo),也想讓學(xué)生能多讀,但沒有很好的引導(dǎo),效果不好;5、生字的書寫沒有指導(dǎo)好,只進(jìn)行了板演,沒有書空,學(xué)生掌握的效果一般;6、要注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,評(píng)價(jià)時(shí)要適時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)激勵(lì)。

        我的反思:能根據(jù)課前準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué),并能按既定的教學(xué)思路基本完成教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的目標(biāo)是通過讀的指導(dǎo),在學(xué)生熟讀詩歌的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生掌握本課的5個(gè)生字,并會(huì)背這首詩。同時(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)時(shí),能在一開始就從指導(dǎo)讀詩入手,把握詩的節(jié)奏和韻律。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師沒有充分估計(jì)學(xué)生的朗讀水平和接受能力,雖然有部分學(xué)生能按指導(dǎo)進(jìn)行朗讀,但還有一部分學(xué)生仍停留在“唱讀”階段。識(shí)字教學(xué)階段,教師很注重識(shí)字方法的指導(dǎo),學(xué)生的識(shí)字效果也比較好。但在寫字教學(xué)上,教師指導(dǎo)沒有到位,多數(shù)學(xué)生對(duì)于筆順不甚了了,僅能靠已有的經(jīng)驗(yàn)書寫。研讀古詩時(shí),教師以故事的形式,潛移默化的滲透詩歌的情景,對(duì)于學(xué)生研讀古詩有一定的幫助。

        春曉教學(xué)反思篇3

        這節(jié)課,通過《春曉》這首詩的學(xué)習(xí),了解漢字演變的過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。在認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字的基礎(chǔ)上,能夠正確、流利、有感情朗讀古詩,背誦古詩,并能體會(huì)詩人對(duì)春天的贊美之情,因此,在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:“有許多小朋友在沒上學(xué)前就能把這首詩倒背如流了?,F(xiàn)在請(qǐng)會(huì)背的小朋友試著背一下。背不下來的認(rèn)真聽一聽。”讓每個(gè)孩子都能找到適合自己的位置。

        這節(jié)課的重點(diǎn)放在了朗讀古詩,學(xué)習(xí)生字,課上我充分利用《春曉》意境悠閑,學(xué)生早已耳熟能詳,采取配樂讀、比賽讀,感情讀,組內(nèi)讀、領(lǐng)讀、跟讀等多種方式,使學(xué)生能正確流利地朗讀詩文,并在頭腦中形成古詩描繪的畫面,達(dá)到流利背誦,在識(shí)字中我注意引導(dǎo)學(xué)生采用各種方法記憶生字,本課的形聲字較多,因此指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的特點(diǎn)記憶生字,并試著給會(huì)認(rèn)的字組詞,或說說生活中哪里能用上這些字,在小組競(jìng)賽中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的探究精神。

        當(dāng)然也存在著一些值得思考的地方,如本課的形聲字多,課上老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)的積極性同時(shí)對(duì)于學(xué)生識(shí)字的合作學(xué)習(xí)還需進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。
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