端午日教學反思
端午日教學反思
端午日是我國由來已久、家喻戶曉的民眾的節(jié)日。今天，學習啦小編為大家?guī)砹硕宋缛战虒W反思，希望大家喜歡!
端午日教學反思篇1
端午日是我國由來已久、家喻戶曉的民眾的節(jié)日。全文僅用700字，就活靈活現(xiàn)的展示了劃船競賽和趕鴨競賽的生動場面。
引導學生學完這篇課文，我也從湘西人民的質(zhì)樸生活中體會到很多。沈從文是一位草根作家，他自學成才卻能成為現(xiàn)代作家中成書最多的人之一，他在小說《邊城》中，為人們展示了湘西婚喪嫁娶、端午節(jié)龍舟競賽等有特有的風俗畫、人情畫，充滿濃郁的鄉(xiāng)土氣息和地方色彩，充分顯示了他的語言功底。
導入新課，學生在說我國的傳統(tǒng)節(jié)日時說出了五一節(jié)、國慶節(jié)、圣誕節(jié)等，我及時予以了糾正。令我比較欣喜的是我們班的嚴春同學竟然知道中國的傳統(tǒng)節(jié)日情人節(jié)，而且強調(diào)了是七夕，讓我不得不仰視這個孩子，這個孩子視野看來比較開闊，在后來的搶答中也得到了體現(xiàn)。
端午日教學反思篇2
《端午日》這篇課文篇幅不長，才700多字。
全文從敘事詳略的角度來看，文章第一節(jié)的“賽龍舟”是詳寫，第二節(jié)的“捉鴨子”是略寫。所以，第一節(jié)是教學的重點。
為了適應七年級學生的學習特點，我將這課的教學改成了旅游課。在課堂上，學生很快就進入了狀態(tài)，積極配合。文章的重點是“賽龍舟”的場面，要求學生體會文中動作描寫的作用，學習正面、側(cè)面描寫相結(jié)合，實寫、虛寫結(jié)合的寫法。我在教學中將這一塊講得倉促了些，學生的理解可能還不是很到位。
端午日教學反思篇3
《端午日》這節(jié)課是由實習老師上的。在上課前看了看實習老師的教案，發(fā)現(xiàn)她的教案缺乏板塊性，而且問題比較瑣碎，幫助她重新確定了教學板塊后，整個教學設計基本上達到了常規(guī)水準，但是在問題設計方面我并沒有發(fā)現(xiàn)過于明顯的亮點，只是可以保證實習老師能夠在課堂上完成這些教學任務。
在上課的過程中，亮點出現(xiàn)了。當老師拋出一個情境設計：讓學生擔任現(xiàn)場解說員，根據(jù)文中對賽龍舟場景的描寫，組織一段解說詞。
如果今天是我在上課的話，我可能不會讓學生完成這個學習任務，因為去年我上這篇課文的時候，我使用了這一設計，但是學生在解說的時候變現(xiàn)并不是很突出，語言詞匯比較貧乏，而且學生過于依賴書本，并沒有大膽想象，充分發(fā)揮自己的能力。
但是今天，我卻在學生完成這一學習任務的過程中發(fā)現(xiàn)，平時我所教的這些學生在解說的時候表現(xiàn)非常突出，而且其中有幾位學生表現(xiàn)異常搶眼，完全打破了他們在我腦中的常規(guī)印象。這個時候我非常慶幸當初我在看到這個環(huán)節(jié)的時候并沒有向?qū)嵙暲蠋熖峁┪乙郧暗膽K痛經(jīng)驗，現(xiàn)在才能感受到學生們潛在的魅力。
同時也讓我認識到有時候并不是我的設計存在本質(zhì)上缺點，而是沒有在正確的環(huán)境中使用，這也讓我清晰地了解到“因材施教“的深沉性。
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